摘要：新課程改革推動(dòng)了高中體育教學(xué)思路和教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)高中體育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了良好的契機(jī)和保障。高中體育教師注意在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用能力。本篇文章主要對(duì)新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0167-01

體育教學(xué)作為高中教育中的重要課程之一,其教學(xué)的重點(diǎn)在于重視對(duì)學(xué)生身體、心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng),不僅要使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄,還要使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但目前高中體育教學(xué)中,仍然存在許多問(wèn)題需要解決。在新課改背景下,在高中體育教學(xué)中,如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,已成為體育教育者需要考慮的重要問(wèn)題。由于新課改提出的要求更多,使高中體育課程教學(xué)的主體、目標(biāo)等都發(fā)生較大的變化,因此需要不斷創(chuàng)新高中體育教學(xué)思路及方法,以向多方面進(jìn)行發(fā)展,從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改的背景下，要想實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，首先要對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確了高中體育教學(xué)的實(shí)際情況后才能針對(duì)具體問(wèn)題采取可行性的教學(xué)思路和方法。從實(shí)際情況來(lái)看，體育教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

（一）體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系沒(méi)有協(xié)調(diào)好。

高中時(shí)期的青少年，正是智力不斷開(kāi)發(fā)，新鮮知識(shí)不斷汲取的時(shí)期，與此同時(shí)，其身體也在不斷發(fā)育。所以，協(xié)調(diào)和處理好文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉的關(guān)系是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在巨大的升學(xué)壓力下，一些學(xué)生為了將精力充分投入到學(xué)習(xí)上，往往忽視體育鍛煉的重要性，甚至出現(xiàn)在體育課堂上學(xué)其他文化課的現(xiàn)象，使本來(lái)就安排很少的體育教學(xué)時(shí)間所剩無(wú)幾，體育教學(xué)工作無(wú)法順利展開(kāi)。

（二）心理問(wèn)題重視不足。

青少年身體和心理健康的良好發(fā)育同是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，但在當(dāng)前的體育教學(xué)工作中，體育精神并沒(méi)有被充分貫徹，體育項(xiàng)目訓(xùn)練與心理健康教育沒(méi)有充分聯(lián)系起來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中，更多強(qiáng)調(diào)的是項(xiàng)目訓(xùn)練，忽視了對(duì)心理健康教育的關(guān)注，使學(xué)生的心理健康問(wèn)題沒(méi)有受到很好的重視。

二、新課改下高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

當(dāng)前很多高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，會(huì)采用“教學(xué)指導(dǎo)—?jiǎng)幼魇痉丁杂删毩?xí)”的教學(xué)流程，知識(shí)的講解多數(shù)會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，即教師講解、學(xué)生傾聽(tīng)。這種方式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，教師可以借助小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）游戲教學(xué)法。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三步上籃”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，開(kāi)展比拼游戲。學(xué)生需要依此按照“三步上籃”的步驟進(jìn)行跳躍和投籃，姿勢(shì)正確且投籃成功加一分，然后晉級(jí)的學(xué)生再進(jìn)入下一級(jí)的比賽活動(dòng)當(dāng)中。最后為精英比賽環(huán)節(jié)，通過(guò)層層的角逐和競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)抉擇出一個(gè)分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生“最佳投籃之星”等表彰和或者增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等鼓勵(lì)。游戲教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

（二）小組合作教學(xué)法。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)排球技術(shù)學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織按照正規(guī)的比賽模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排球比賽活動(dòng)，每次上場(chǎng)12人，每隊(duì)6人，且每隊(duì)有2名替補(bǔ)。學(xué)生需要按照正規(guī)的比賽模式和要求進(jìn)行排球比賽，教師充當(dāng)裁判的角色。在比賽的過(guò)程中，教師要注意保持公平、公正的評(píng)判原則。時(shí)間設(shè)定為20分鐘，上半場(chǎng)10分鐘，下半場(chǎng)10分鐘。在學(xué)生比賽結(jié)束之后，可以通過(guò)嘉獎(jiǎng)贏的隊(duì)伍或者懲罰輸?shù)年?duì)伍表演節(jié)目等方式，展現(xiàn)比賽的競(jìng)技性特點(diǎn)。小組合作教學(xué)法能夠在有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通效果，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義觀念，是一舉多得的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。

美囯教育家布魯姆提出過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)理論過(guò)程評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)單元結(jié)束和一個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)結(jié)束均要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)只有將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)估中我們績(jī)進(jìn)行分析客觀地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足用最有代表性主張學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成的事實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。日常應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其他的評(píng)價(jià)盡量從正面加以引導(dǎo)。由于教育教學(xué)活動(dòng)是非常復(fù)雜的、多因素的每個(gè)評(píng)估方法的評(píng)估都有一定的局限性所以任何一種教育評(píng)價(jià)方法都不是萬(wàn)能的有其自身的特點(diǎn)有一個(gè)特定的范圍和邊界。

應(yīng)試教法簡(jiǎn)單嚴(yán)重影響了教育評(píng)價(jià)的客觀性合理性。我們只注重學(xué)生育評(píng)價(jià)方法大多是單一或簡(jiǎn)單的定量方法。定性方的學(xué)業(yè)成績(jī)不注重學(xué)生的全面質(zhì)量檢査不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，不注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極的情感體驗(yàn)等。我們不僅要檢査學(xué)生的認(rèn)知水平還要檢査行為層面。上更要注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和行為意識(shí)層面。各種評(píng)教師的評(píng)價(jià)不只停留在學(xué)生的知識(shí)水平和理解的能力估方法相結(jié)合，可以充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法和專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)使評(píng)估結(jié)果更客觀更公平。

提高體育教學(xué)的效率，是每一位體育教師都需要面臨的任務(wù)。如何能夠更好地提高體育教學(xué)的效率，也是需要每一位體育教學(xué)工作者的不斷奮斗、不斷努力、不斷實(shí)踐、創(chuàng)造創(chuàng)新的工作與實(shí)踐，從而找尋出更好地提高體育教學(xué)效率的方法的。相信通過(guò)每一位體育教學(xué)工作的努力，一定能夠不斷的改善教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的效率。