劉萍

【內(nèi)容摘要】教學的創(chuàng)新永遠是一個充滿活力的研究課題。在傳統(tǒng)的語文教學模式中，高耗低效的現(xiàn)象較多，在新課程背景下，語文教學改革顯得非常必要。如何建構(gòu)務實而有效的語文課堂教學模式，探索語文的改革之路，是擺在語文教育工作者面前光榮而艱巨的任務。筆者認為，在探索過程中，特別是在教師教學實施過程中，關(guān)注教育對象，尊重教育對象，突出教育對象的主體地位，運用科學有效的方法實施教學，關(guān)注教學實施的細節(jié)，讓語文教學產(chǎn)生更好的效果。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 務實高效 中學語文課堂

新課程背景下，課堂有效教學是以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，以學生的進步和發(fā)展為宗旨，促進學生學習的一種教學。在實施教學的過程中，教師不僅要充分考慮以學生為主體，還必須考慮到課堂教學采用的方法、手段，以求取得更好的教學效果。積極探討新課標下有效的中學語文課堂教學模式，對于更好地發(fā)揮語文學科的工具性及良好的綜合教育效果，提高學生的綜合能力，具有十分重要的作用。筆者現(xiàn)就如何建構(gòu)務實有效的中學語文教學模式談談自己的見解。

一、中學語文課堂教學的傳統(tǒng)模式存在諸多弊端

在傳統(tǒng)的語文教學中，講求教師傳授知識的權(quán)威性，過于強調(diào)教師的師道威嚴，從而拉遠了教師與教育對象的距離，造成了課堂氣氛的沉悶。再加上部分教師教學方法不合理，教學模式生硬單調(diào)，教學效果不佳。傳統(tǒng)中學語文教學體系中，學生閱讀沒有多少自我選擇的空間。以升學率定學校終身的社會大環(huán)境下，課堂教學大多缺乏熱情，學生被培養(yǎng)成為一部善于考試的機器。特別在“一考定乾坤”的高考指揮棒控制下，不顧對象、方法陳舊、高耗低效的課堂教學模式，必然無法培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神的人才。建構(gòu)務實有效的課堂，把課堂變?yōu)榧扔袀鞒?，更有?chuàng)新；既能傳播知識，更能培育人才；既肯定共性的培養(yǎng)，更追重個性的發(fā)展。

二、走革新之路，大膽建構(gòu)務實高效的語文課堂教學新模式

“教無定法”告訴我們，在教學過程中，教師要根據(jù)實際情況，特別是教學對象的不同，不斷調(diào)整教學方法，不僅要讓學生會聽、會說，而且要能讀、能寫，切實提高學生的語文素養(yǎng)。要達到如此效果，筆者認為必須做好如下幾個環(huán)節(jié)：

1.有備而教

教師必須備好課，提高備課質(zhì)量。在備課中除系統(tǒng)把握教綱、教材外，教師要充分借鑒相關(guān)資料，不斷探究教學內(nèi)容，積極參加集體備課，主動發(fā)表自己的設(shè)想，利用集體智慧，提高備課質(zhì)量。在課堂教學上，教師要有駕馭課堂的高超能力，既要讓學生有自主發(fā)揮的空間，又不能過于放任自流。因此，教師必須課前充分考慮學生的學習現(xiàn)狀，預設(shè)引導措施，施以適當?shù)挠柧毣顒印＿@樣，語文課堂教學才會產(chǎn)生較好的效果。

2.“授之以漁”，讓教學實施務實有效

方法是成功的捷徑。讓學生學會學習，是中學課堂教學的重要任務之一。學生會學習，必須懂得方法，教師要“授之以魚”還是“授之以漁”，學生的學習效果是截然不同的。在教學中，教師對學生要嚴格要求。另外，教師要不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，指導學生閱讀各類名篇佳作，提高閱讀鑒賞能力。多指導學生練習寫觀后感，感悟人生，認識社會，讓學生在練習中提高寫作能力。

在教學實施中，教師必須講究教學的方法，注重激活學生思維，讓學生愉快地學習，進而形成師生互動的教學課堂，使課堂充滿生機活力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要讓學生學得活、用得活，教師就應不斷地學習，充實自己，源源不斷地輸送給學生鮮活的知識。

對于高中語文教學，在教學的過程中，更重要的是教師對學生進行思想教育和方法傳授。學生在學習過程中，思想上得到提高，通過掌握科學的學習方法，就會目標更加明確，進而改變自我，由“要我學”“不會學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”“我會學”。學生會用掌握的方法不斷咀嚼舊有的知識，探索新的知識，從而使自己獲得更新和提高。這就好像教師教給學生打魚的方法，學生從此天天可以吃到鮮活的魚。這樣的語文課堂教學，才是務實有效的。

3.用細節(jié)建構(gòu)務實有效的課堂

俗話說：細節(jié)決定成敗。語文教學應注重細節(jié)的建構(gòu)。務實有效的課堂是由諸多切實有效的細節(jié)構(gòu)成的，語文課堂教學應注意做好相關(guān)細節(jié)，以確保課堂的務實有效。一節(jié)課教學的開始，導入新課是一個細節(jié)，它往往能激起學生學習語文的興趣，對課堂效果有較大影響。只有學生的學習興趣被調(diào)動起來，教師才能把他們帶進濃郁的文化氛圍中。

總之，語文教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教師在實施教學的過程中，必須緊緊圍繞“教學效果”這個中心，根據(jù)教學對象不同的發(fā)展階段、不同的性格特點，靈活運用科學的方法，達到課堂效果務實而有效。對于傳統(tǒng)教學中的精華，教師要無條件的繼承；對于不足之處，要大膽革新，堅決杜絕誤人子弟或高耗低效現(xiàn)象的出現(xiàn)。在教學革新的過程中，教師要堅決杜絕“走秀”和“隨意”，既要傳授給學生豐富的知識，更要突出培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，形成較強的語文能力，充分體現(xiàn)語文學科的基礎(chǔ)性和工具性。語文教師要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆奉獻的心、一腔探索的激情，在教學實施過程中切實注意教學細節(jié)，用細節(jié)建構(gòu)完美的語文課堂教學模式。

（作者單位：江西省興國縣將軍中學）