趙洪彪

摘 要：時(shí)下國內(nèi)外教育研究的關(guān)鍵詞之一是批判性思維，現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)術(shù)研究指出，提出問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本因素，只有提出問題，才能認(rèn)真思考，從而進(jìn)行更深層次、更有興趣的研究，那么如何培養(yǎng)提出問題的意識呢？從高中語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及社會(huì)發(fā)展兩方面出發(fā)，明確批判性思維的內(nèi)涵與特點(diǎn)，研究了此舉的可行性。

關(guān)鍵詞：高中語文；批判性思維；社會(huì)的發(fā)展

眾所周知，語文作為我們的基礎(chǔ)學(xué)科，在對我們認(rèn)識生活、認(rèn)識社會(huì)的過程中起到了不可磨滅的推進(jìn)作用。我們認(rèn)為可以從培養(yǎng)批判性思維出發(fā)，因?yàn)榕行运季S本身就是使人們對于問題產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵所在。但由于我們從古至今潛移默化的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)理念的制約，在當(dāng)下的語文教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生的思維發(fā)展。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、批判性思維在現(xiàn)代教育中絕不可忽視

在高中教育中，教師一直處于“主人”的地位，學(xué)生得不到話語權(quán)，教師在講臺上諄諄教導(dǎo)，學(xué)生在講臺下細(xì)細(xì)聆聽，久而久之，班級的氛圍再也不是一片活躍，學(xué)生援疑質(zhì)理，教師耐心解釋的場景，而是死氣沉沉，因?yàn)檫@已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在教學(xué)中是致命的，它將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到確立，教學(xué)方式學(xué)生不喜歡，學(xué)習(xí)成績上不去，更不要提學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，建立批判性思維了，所以，必須從現(xiàn)在開始將過去的舊的教學(xué)方式拋之腦后，建立批判性思維，只有這樣才能使現(xiàn)代教育蓬勃發(fā)展。

二、時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)對批判性思維的重視

我們現(xiàn)在要面臨的是一個(gè)需要改革的時(shí)代，創(chuàng)造性的教育越來越成為這個(gè)時(shí)代的重中之重，21世紀(jì)人們都開始重視創(chuàng)新，具有創(chuàng)造性的力量將會(huì)使國家發(fā)展得更快、更遠(yuǎn)，這意味著我們現(xiàn)在必須做出選擇，在教育方面取其精華去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。我們必須順應(yīng)時(shí)代潮流，對批判性思維加以利用，才能使中國的教育更加完善，使時(shí)代發(fā)展的更加牢靠。

三、高中語文教學(xué)應(yīng)與批判性思維相融

想要培養(yǎng)學(xué)生的積極性首先要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感到不枯燥，時(shí)刻都保持著活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，消除依賴性，在初次接觸一個(gè)信息時(shí)，要對其進(jìn)行全方位的深層了解，在分析之后，做出自己的判斷，對其進(jìn)行部分否定或推崇。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠使學(xué)生更加充分地發(fā)揮自身思考能力，更加容易適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

綜上所述，在這個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的年代我們不僅要看清現(xiàn)在，還要面向未來，使高中的教育成為你未來生活工作的奠基石，高中語文對于批判性思維的研究正適用于未來國家培養(yǎng)創(chuàng)造性道路，它可以使我們的教育產(chǎn)生巨大的變化，并且將推動(dòng)整個(gè)國家，整個(gè)世界的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭