劉恩爽

摘 要：面對即將出臺的兩種高考模式，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術(shù)型人才的高考。未來的高中生將面對兩種模式做出選擇，文化課基礎(chǔ)很好的學生，選擇第二種的會多一些，相對基礎(chǔ)較差的學生選擇第一種的會多一些。文化課基礎(chǔ)很差的學生，第一種高考模式必然會是這些學生的首選。春季高考中的機電專業(yè)與高中的物理有著極大的聯(lián)系，如果在高一、高二的學生中開設(shè)《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程，必然會對現(xiàn)在的春季高考起到推動作用，也會對未來的技能型高考奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兩種高考；技術(shù)技能型；學術(shù)型；銜接

面對即將出臺的兩種高考模式，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術(shù)型人才的高考。未來的高中生將面對兩種模式做出選擇，文化課基礎(chǔ)很好的學生，選擇第二種的會多一些，相對基礎(chǔ)較差的學生選擇第一種的會多一些。普通高中的學生中考的成績普遍不理想，文化課基礎(chǔ)很差，第一種高考模式必然會是這些學生的首選。春季高考中的機電專業(yè)與高中的物理有著極大的聯(lián)系，如果在高一、高二的學生中開設(shè)《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程，必然會對現(xiàn)在的春季高考起到推動作用，也會對未來的技能型高考奠定堅實的基礎(chǔ)。

對于這種銜接現(xiàn)在沒有任何的研究，可以說是一片空白，但發(fā)展的意義應(yīng)該是很大的，高中物理內(nèi)容較深，理論性較強，絕大多數(shù)學生很難學好。學好的學生大多可以參加現(xiàn)在的高考，學不好的基本都轉(zhuǎn)到了文科，這就為一大部分技術(shù)技能型人才關(guān)閉了大門，而開設(shè)的《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程，所涉及的內(nèi)容理論性較簡單，更注重理論的應(yīng)用及工具的使用，必然會建立學生的學習興趣，為技能型高考和現(xiàn)在的春季高考打好基礎(chǔ)，有利于基礎(chǔ)差的學生到高三后的專業(yè)選擇及學習，必然會對未來的高考模式起到很好的銜接作用。

這種銜接的實踐會對未來技能型高考及現(xiàn)在的春季高考起到積極作用，尤其是對基礎(chǔ)比較差的學生，建立學習的興趣及方向，有利于對學生技術(shù)技能的培養(yǎng)，有利于學生更好地適應(yīng)未來的技能型高考及現(xiàn)在的春季高考。從理論上來講，適合學生現(xiàn)狀和發(fā)展的教材才是最好的教材，高中物理教材對于基礎(chǔ)差的學生，很難達到學業(yè)水平考試的要求，對于夏季高考的要求更是相差甚遠，大多數(shù)學生在高一下學期就放棄了物理的學習，而理科方面的技能大多與這兩科有關(guān)，所以《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程，在內(nèi)容上會結(jié)合這些學生的實際編寫，在高一、高二建立學生對物理的探索興趣，為學生未來的發(fā)展提供更多的方向。

高中物理主要與技能型高考及春季高考中的機電專業(yè)有聯(lián)系，而高一物理的內(nèi)容與這些專業(yè)基本上沒有聯(lián)系，從學生基礎(chǔ)來看，絕大多數(shù)學生到高二后會選擇傾文的班級。我們要研究的《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程，在高一的時候就滲透基礎(chǔ)的電學知識，多做一些實驗，鍛煉學生對基本儀器的使用，建立學生對物理學習的興趣，為技能型人才做好準備工作。在開課上我們可以只用校本研究課，實際上對夏季高考也是有好處的，可以提前對高二內(nèi)容做好準備。

《高中物理與技能型高考的銜接》校本課程研究，主要內(nèi)涵是把高中物理教學與技能型高考及春季高考的銜接。從基本的理論入手，加強學生的動手能力，主要是針對文化課基礎(chǔ)較弱的學生，讓他們較早地去接觸技能的鍛煉，建立多方面的興趣，為以后的發(fā)展多出一些途徑。本課題的依據(jù)是近幾年來的春季高考，及即將出臺的兩種高考制度，春季高考的機電專業(yè)與高中的物理有著極大的聯(lián)系，但它要遠遠比高中物理簡單。普通高中的學生大多數(shù)到高二后會選擇文科，這其中有一大部分不是對物理不感興趣，而是由于基礎(chǔ)弱、內(nèi)容難而放棄了學習，這些學生到高三后即使對一些專業(yè)感興趣，也很難去學習了，所以我們應(yīng)該為文化課基礎(chǔ)差的學生提供一種途徑，讓他們更好地轉(zhuǎn)化為技能型人才。本課題的深入研究，必將對現(xiàn)在的春季高考提供更好的學源，為即將出臺的技能型高考奠定基礎(chǔ)。

從實際情況來看，從事這方面的研究，高中校園有著非常大的優(yōu)勢，因為大多數(shù)物理教師，都有過從事夏季高考及春季高考教學的雙重經(jīng)驗，對高中教材與春季高考教材的聯(lián)系有著很好的把握，經(jīng)過共同的努力，很容易完成《高中物理與技能型高考的銜接》校本教材的編寫、校本課程的應(yīng)用。因為學生通過夏季高考很難達到本科院校的要求，而這兩年春季高考把很多本來上不了大學的學生送入了理想的本科院校，圓了很多學生的夢想，但就現(xiàn)在的學習結(jié)構(gòu)來看，到高三后再去沖刺春季高考，對大多數(shù)學生是很吃力的，甚至是完成不了的，而本校本課程的研究必將為現(xiàn)在的春季高考奠定極好的基礎(chǔ)，也必將為以后技能型高考的銜接做好準備。

編輯 謝尾合