夏桂敏

地理學(xué)科沒(méi)有納入中考學(xué)科，造成有些教師不愿意教，學(xué)生更不愿意學(xué)，這種現(xiàn)象勢(shì)必影響到學(xué)生到了高中后對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也影響到學(xué)生一些能力的培養(yǎng)與提高。所以，作為地理教師，不要再做知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、深入研究課標(biāo)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，只有深入研究課標(biāo)，才能避免教學(xué)的盲目性。有的教師只注重教學(xué)的形式，表面功夫做得很細(xì)，卻脫離了課標(biāo)中對(duì)教學(xué)的要求，一節(jié)課后，學(xué)生不知道學(xué)了什么，哪些知識(shí)需要掌握，造成學(xué)生一頭霧水，分不清東西南北，很顯然這是一堂失敗的教學(xué)。所以，教師在課前必須研究課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上由于盲目教學(xué)出現(xiàn)的漏洞。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，主要還是靠自己的能力去解決實(shí)際問(wèn)題，所以，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給學(xué)生方法，正所謂：“授之以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡。”

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”。“我要學(xué)”是學(xué)生從主觀上愿意積極參與學(xué)習(xí)，與外在因素強(qiáng)加在學(xué)生身上“讓我學(xué)”截然不同，二者的學(xué)習(xí)效果也不同，“我要學(xué)”學(xué)到的內(nèi)容能夠理解深刻，在頭腦中識(shí)記時(shí)間長(zhǎng)，在實(shí)際生活中應(yīng)用得得心應(yīng)手。

課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的重要前提。預(yù)習(xí)，能夠了解教材內(nèi)容。最近幾年，我校在各科教學(xué)中，嘗試著“五部教學(xué)一體化”的教學(xué)模式，其中第一步是“提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)”。新課前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有目的地看書(shū)。新課時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況“有的放矢”地聽(tīng)講。這樣，學(xué)生就能較快地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。每一位教師都希望學(xué)生能喜歡自己的課，有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就具備了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了這樣或那樣的困難，都會(huì)努力去解決，絕不放棄。初中生對(duì)周?chē)牡乩硎挛镉辛艘欢ǖ目捶?，在課堂上教師不應(yīng)板著面孔一味地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，而應(yīng)該多讓學(xué)生在課堂上展示自我。

課堂上的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，教師要運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

編輯 王團(tuán)蘭