李希貳

【摘要】小組活動作為一種初中英語新教材教學(xué)活動中的教學(xué)組織方式，其帶來的效果是非常明顯的，不但能在課堂上營造一種良好的氛圍，增加學(xué)生們之間的互動和情感，還對學(xué)生口語能力的自由發(fā)揮，有著很積極的提高。使他們更加深刻的融入到學(xué)習(xí)英語，練習(xí)口語的環(huán)境中?，F(xiàn)在，筆者針對初中英語新教材應(yīng)用小組活動任務(wù)化教學(xué)進(jìn)行一番分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新教材 小組活動 任務(wù)化

隨著社會的不斷發(fā)展，國與國之間的文化交流日益加深，使用同一種語言成為了我們和其它國家交流的基礎(chǔ)，而英語作為一種國際通用語言，其影響也是非常大的，因此教育部門一定要對英語教學(xué)加強(qiáng)重視，而初中英語新教材采用小組活動任務(wù)化的教學(xué)方式，不但能很好的提高學(xué)生們的對于所學(xué)英語知識的掌握，更能提高他們的英語表達(dá)和實(shí)踐能力。

一、小組活動任務(wù)的構(gòu)成及表現(xiàn)形式

通過對小組活動任務(wù)的分析，可以系統(tǒng)的將整個小組活動的任務(wù)分割為三個部分，這三個部分分別是：任務(wù)目標(biāo)，即針對英語教材實(shí)行小組活動的目的；任務(wù)內(nèi)容，指的是教材中的語言素材，和交流情境；活動，則是模擬英語教材中的場景，將教材中原有語言素材，通過教材中的交流方式應(yīng)用到模擬場景中去（其中也可以添加一些實(shí)際交流語言來提高模擬場景的靈活性）。

任務(wù)化小組活動是一種表演式的活動，而學(xué)生是整個活動的主體，學(xué)習(xí)材料則是活動的基礎(chǔ)，活動主體必須通過通過活動基礎(chǔ)保證整個活動的有效進(jìn)行。讓學(xué)生們相互合作，在一種積極、主動的狀態(tài)下獲得知識及經(jīng)驗(yàn)。這種活動能很好的讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓他們的關(guān)注重點(diǎn)由語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言意義、語言內(nèi)容。

二、小組活動在現(xiàn)有教材的的應(yīng)用狀況

現(xiàn)有教材已經(jīng)比之前的教材有很大的改動和提升了，能運(yùn)用小組任務(wù)活動進(jìn)行的教學(xué)題材也增加了許多，這對于提高學(xué)生們的實(shí)踐能力有很大的幫助。英語教師們也明白這個道理，也在很有效率的組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動。但是他們對于小組活動的理解和應(yīng)用還不足夠充分，拋開教材中的內(nèi)容，平時很少會組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，大部分時間是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，讓他們拼寫單詞，熟讀課本，并不斷重復(fù)的對他們講解語法，這些東西固然重要，但往往會讓學(xué)生們起到厭煩的心理，因?yàn)檫@些內(nèi)容都非常“死”，趣味性和靈活性不是特別的高。但如果能利用生活中涉及到的話題，在平時多給學(xué)生們一些小組活動的機(jī)會，會對他們的學(xué)習(xí)心態(tài)有良好的促進(jìn)作用，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，而不是一直面對著老套的聽、說、讀、寫這四個步驟。

三、小組活動任務(wù)化的實(shí)施方案

1.活動準(zhǔn)備階段。教師在組織小組活動進(jìn)行前，應(yīng)該對教材和學(xué)生有一定的了解。對于教材，明白教材內(nèi)容和教材教學(xué)主旨，明確此次小組活動所要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，并在此條件下，在對學(xué)生進(jìn)行口語方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對英語的靈活運(yùn)用能力；在學(xué)生方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，個人性格方面進(jìn)行合理的安排，盡量避免在小組活動時出現(xiàn)活動“空檔”的情況，因?yàn)檫@樣會減少這個小組學(xué)生的活動時間，降低學(xué)習(xí)效率。也要避免將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的分到一組，學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生分到一組，應(yīng)該保證“組間同質(zhì)”的原則，讓所有學(xué)生都能有效的掌握所學(xué)知識。

2.活動實(shí)施階段。教師在對全班學(xué)生分組結(jié)束，就說明小組活動馬上要開始了，這時候就需要對學(xué)生講解活動目標(biāo)，和任務(wù)內(nèi)容，并根據(jù)教材要求或自己平時的觀察設(shè)計(jì)活動的形式，創(chuàng)設(shè)活動的情境。如果教材中有活動情境的要求就可以按照教材來實(shí)行，如果沒有教材要求，此次活動是由教師自行組織，則可以與學(xué)生主動交流，創(chuàng)設(shè)一種能引起學(xué)生興趣和共鳴的情境，使學(xué)生們積極的參與，發(fā)揮自己的口語能力。

活動的進(jìn)行有時可能不會太順利，但是一定要保證活動的進(jìn)行，盡量不要使其中斷，如果學(xué)生遇到難點(diǎn)，可以讓其他學(xué)生幫忙克服，這樣對二者都是有幫助的，既能讓其他的學(xué)生大膽發(fā)揮，又能促進(jìn)學(xué)生們的合作精神?？傊處熞粩嗟挠^察小組中的問題，并幫忙解決問題。

教師可以適時的參與到小組活動中，這樣不但可以體現(xiàn)出教師的親和力，更能促進(jìn)師生之間的情感。當(dāng)學(xué)生們對教師的好感度獲得提升，自然會對其教學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.活動后評階段。這個階段也是小組活動非常重要的階段，在活動結(jié)束后，及時的將活動中出現(xiàn)的問題，難點(diǎn)做出總結(jié)，教師在對這些問題和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓大家積極的去探討交流，從別人的錯誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，從自己的錯誤中加深對知識的記憶和掌握程度。

教師依照各個小組不同的表現(xiàn)，可以對小組進(jìn)行評分，當(dāng)然對小組進(jìn)行評分的時候要考慮多方面因素，針對小組成員的學(xué)習(xí)積極性、活動參與度、以及成員個人的表達(dá)能力等。評分后在進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)得分高的小組，這樣能調(diào)動小組成員的競爭意識、促進(jìn)他們的合作精神，使每一位學(xué)生都能積極參與到小組活動的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，在初中英語新教材中實(shí)行小組活動任務(wù)化教學(xué)，不僅對教師教學(xué)效果有很大的改善，還能鍛煉學(xué)生自身的英語能力，并且對學(xué)生的合作精神和群體意識也有很大的提高。相信小組活動任務(wù)化在以后的英語教學(xué)中也會有很大的幫助。

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