◎王東旭

小學(xué)教育管理如何提高實(shí)效性

◎王東旭

小學(xué)階段的教育是否有效，直接關(guān)系到小學(xué)生能否健康的成長，而個(gè)體教育情況的好壞都會(huì)受到小學(xué)階段的教育所影響，因此小學(xué)教育是個(gè)體教育過程中不可缺少的重要部分。良好的小學(xué)教育管理不僅能夠推動(dòng)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中的發(fā)展，還能為其將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然而，怎樣有效提升小學(xué)教育管理水平和質(zhì)量就成為現(xiàn)階段小學(xué)教育工作者所要面臨和解決的問題，文章對(duì)如何提升小學(xué)教育管理的水平以及實(shí)效性進(jìn)行分析，進(jìn)而提升教學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育中最為重要的部分，同時(shí)它也是落實(shí)教育改革，實(shí)施新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。所以在小學(xué)教學(xué)期間，一定要提升教育工作的水平及成效，同時(shí)還要構(gòu)建起完善﹑安全﹑深層次的校園規(guī)章制度，進(jìn)一步保障小學(xué)教育管理的水平。

小學(xué)教育管理的重要作用

目前，小學(xué)階段教育管理不光是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范，還要在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而小學(xué)教育管理不僅能夠有效對(duì)學(xué)生及教師進(jìn)行良好的約束，還能在一定程度上推動(dòng)教學(xué)管理的完善，從而提升教育管理的實(shí)效性，提高小學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。如果在實(shí)際教學(xué)課堂中，學(xué)生過度的活躍就會(huì)致使課堂上的秩序出現(xiàn)嚴(yán)重混亂，這時(shí)教師就要使用相應(yīng)的課堂紀(jì)律以及制度對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效規(guī)范，由此可知，教育管理的重要性是不容忽視的。還需要注意的就是，教育管理是小學(xué)階段中不可或缺的重要活動(dòng)之一，不僅能夠有效維持學(xué)校的正常運(yùn)作，保證教學(xué)活動(dòng)開展順利。

提升小學(xué)階段教育管理水平的有效途徑

突顯教師自身主導(dǎo)能效，達(dá)到公平教學(xué)的目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是最為非常重要的，而教師自身的重要性也是不容忽視的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是第一要素，同時(shí)也是和學(xué)生接觸時(shí)間最長的人，由于小學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)，使得他們非常容易對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴，而教師自身所具備的教學(xué)理念﹑行為舉止﹑實(shí)際言行等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以在小學(xué)教育過程中首要任務(wù)就是要建立起以教師為主的教育管理理念，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教師師德﹑師風(fēng)的培養(yǎng)，提升教師對(duì)人生價(jià)值觀以及世界觀的認(rèn)知水平，增加教師自身責(zé)任心以及事業(yè)心，用教師的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升。還需要注意的是在教學(xué)過程中一定要實(shí)現(xiàn)公平化管理，提升教師在教學(xué)過程中的參與意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，并且還要在一定程度上突顯新課程改革的轉(zhuǎn)變，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛以及制約，進(jìn)一步滿足課程改革實(shí)際需求。

突顯學(xué)生自身的主體性，構(gòu)建起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。在學(xué)校中，如果缺少了學(xué)生，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)不能順利的進(jìn)行，而學(xué)生不僅是教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象，還是學(xué)校管理過程中的主要參與者，同時(shí)也是整體教學(xué)活動(dòng)中的主體。因此在小學(xué)教育管理過程中，一定保證以學(xué)生為中心，充分重視起學(xué)生的主體性地位，不斷完善和更新相應(yīng)的教學(xué)理念，同時(shí)還有始終以學(xué)生作為根本，從而更好的提升教學(xué)改革的水平和質(zhì)量。而良好的學(xué)校規(guī)劃不僅能夠推動(dòng)學(xué)生健康成長，還能提高教學(xué)質(zhì)量和水平。此外教師要從根本上重視起學(xué)生的主體性，真正將學(xué)生作為相應(yīng)的服務(wù)對(duì)象，從而有效推動(dòng)學(xué)生整體水平的提升。

構(gòu)建完善的制度體系，從而有效提升教學(xué)工作熱情。想要保證學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量就離不開相應(yīng)的制度作為有效支撐，而完善的制度建設(shè)不僅能夠規(guī)范教師的行為活動(dòng)，還能有效推動(dòng)教師良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提升教師整體素質(zhì)和綜合水平。因此，在教學(xué)管理過程中，一定要不斷完善相應(yīng)的制度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的穩(wěn)定運(yùn)行，進(jìn)而激發(fā)教師日常工作熱情。此外還需要注意的就是一旦相應(yīng)制度確立，就要求學(xué)校中所有師生要嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，不管其中的任何一人都不許逾越相應(yīng)的制度規(guī)范，從而起到良好激勵(lì)作用。

給與教學(xué)管理足夠的重視，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。小學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量不僅直接且有效反映教師業(yè)績，還能夠展現(xiàn)教師教學(xué)能力和水平，而教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要全體師生共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的就是要有計(jì)劃﹑有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)還要充分發(fā)揮教師在教學(xué)管理的重要作用，優(yōu)化整合各方面資源，主動(dòng)并積極的參與到日常的教學(xué)管理過程中去。

要提升學(xué)校管理人員對(duì)教學(xué)管理的重視，有效整合多方面的資源，加強(qiáng)與學(xué)生家長以及社會(huì)資源的有效溝通，使他們能夠參與到其中，并根據(jù)實(shí)際情況提供相應(yīng)的建議，從而更好的提升教育管理的水平。

要激勵(lì)教師勇于嘗試教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，對(duì)已有教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動(dòng)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，從而保證學(xué)生可以有效提升自身整體素質(zhì)以及參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和成效。

增加德育教育水平，從而構(gòu)建起良好﹑和諧的校園。要重視培養(yǎng)學(xué)生自身的集體榮譽(yù)感，制定相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)；要在教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，從而推動(dòng)德育教育的有效轉(zhuǎn)化；要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并展開相應(yīng)的德育活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)過程中獲得有效的教育；不僅要提升學(xué)生自身思想道德水平，還要有針對(duì)性的提升學(xué)生毅力，使其能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

總而言之，在小學(xué)教育管理過程中，不僅要做到上述文章中的幾點(diǎn)，還需要在一定程度上提升校園安全﹑校園衛(wèi)生﹑加強(qiáng)對(duì)教師師德的建設(shè)及培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在日常校園生活和學(xué)習(xí)中得到有效保證，因此，良好的教學(xué)管理不僅能夠確保教學(xué)秩序形成，并且在構(gòu)建平安校園方面有著非常重要的意義。

（作者單位：四平市六馬路小學(xué)）