◎唐樹明

提高初中語文課堂教學(xué)效率

◎唐樹明

隨著新課程改革理念的提出，語文學(xué)科越發(fā)顯得重要。對于中學(xué)生而言，語文課程的教學(xué)效率，會對其整體成績造成直接性的影響。對此，無論是中學(xué)生本人，還是廣大語文教師，都應(yīng)該重視語文學(xué)科的重要性。而如何采取措施，推動語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為了廣大學(xué)者們需要深思的問題。文章從中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了在語文教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率問題。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

初中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，其教學(xué)方式也要求不斷創(chuàng)新﹑與時俱進(jìn)。在初中語文教學(xué)過程中，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；積極提倡自主探究的學(xué)習(xí)方法；增強(qiáng)師生之間的交流互動，從而達(dá)到提升初中語文課堂教學(xué)效率的目的。

巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過問題的提出和討論，有助于增強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這不僅有助于加深學(xué)生對知識的了解，而且有助于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們自主思考與解決問題的能力。對此，教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征，在課堂教學(xué)活動中巧妙設(shè)疑。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的時候，學(xué)生通過課文的閱讀，就能夠了解到主人翁孔乙己的最終結(jié)局，此時教師可以故意將主人翁的結(jié)局說成：已經(jīng)死了。而學(xué)生通過閱讀魯迅在文章結(jié)尾處的一句話“我到現(xiàn)在終于沒有見，大約孔乙己的確死了”，可以推斷出：孔乙己并不確定真的死了。因此作者所說的是“大約﹑的確”，而不是的確死了。如此可見，孔乙己可能死了，也可能沒死。學(xué)生帶著疑問，就會開始反駁教師提出的“孔乙己已經(jīng)死了”這一觀點(diǎn)，然后針對此問題展開課堂討論，如此就引發(fā)了對這主人翁孔乙己結(jié)局的思考，在爭論過程中，學(xué)生可以深入了解到孔乙己悲劇的人生命運(yùn)，加深對課文知識以及文章社會批判性的理解，這有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

尊重學(xué)生主體地位，建立和諧的師生關(guān)系

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，因教學(xué)觀念陳舊，多以教師講為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主發(fā)言的機(jī)會，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果得不到提高，課堂整體的效率，也會受到嚴(yán)重影響。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的各種潛能，使他們在探索﹑思考學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

建立和諧﹑平等的師生關(guān)系。這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提升語文課堂教學(xué)效率。所以，教師要改變以往高高在上的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的輔導(dǎo)者和支持者，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動交流，深入了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而讓學(xué)生消除對教師的畏懼心理，無精神負(fù)擔(dān)﹑輕松的學(xué)習(xí)語文知識，而教師也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

合理選用課堂教學(xué)方式。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在開展語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特性，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生集中精力﹑積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)﹑積極思考。教師為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過導(dǎo)入故事﹑游戲﹑比賽等活動，這樣不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，而且能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的語文思維能力，也隨之得到激活。

靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)手段也不斷進(jìn)行了更新并隨之運(yùn)用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為初中語文課堂教學(xué)錦上添花。例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章大概意思，然后通過多媒體的運(yùn)用，播放相關(guān)的視頻配入相符的音樂，讓學(xué)生得到視覺和聽覺上的享受，使他們有種身臨其境的感覺，通過這種形象﹑生動﹑直觀畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生充分體會作者的心境與思緒，不僅能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，舒緩了課堂氛圍，達(dá)到真正理解掌握文章的意義，而且能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力。合作是人類不斷進(jìn)步的重要前提，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都起著關(guān)鍵性作用。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互學(xué)﹑共同探究。新課改的標(biāo)準(zhǔn)是要求教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與語文課堂學(xué)習(xí)中，通過老師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到真正意義上教學(xué)效率的提高。

注重提問技巧，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

借助提問手段，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。提問是語文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它是教師與學(xué)生進(jìn)行互動的一種重要手段。然而提問的技巧不當(dāng)，也會影響到提問的質(zhì)量。因此教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要充分靈活運(yùn)用提問手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的應(yīng)答。同時，教師還要掌握提問技巧，巧妙設(shè)計問題教學(xué)情境，通過多樣化的提問方式，達(dá)到教學(xué)目的。

分層教學(xué)，提高學(xué)生自信心。初中學(xué)生正處于青春期階段，有著較強(qiáng)的自尊心，在學(xué)習(xí)和生活中更需要得到別人的認(rèn)可和尊重。教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生的這一特性，尊重學(xué)生的意愿，培養(yǎng)他們的自信心。在課堂教學(xué)設(shè)計中，要幫助學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)中的困難，還能讓他們體驗(yàn)到成功帶給他們的自信心。

靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。教學(xué)方法是教育教學(xué)的最大藝術(shù)；生動有趣的教學(xué)方法能夠營造出一個輕松﹑活躍的課堂氣氛，在開展初中語文教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計游戲﹑比賽等教學(xué)手段，通過師生之間的參與來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而優(yōu)化課堂效率。

初中語文教師要時刻把提高語文課堂教學(xué)效率作為教學(xué)的重要任務(wù)，樹立正確的教學(xué)理念，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，從多方面進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：黑龍江省肇源農(nóng)場學(xué)校）