◎尹景卉

心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

◎尹景卉

小學(xué)所起到的教育作用是非常重要的，他是引領(lǐng)孩子進(jìn)入人生軌跡的指路者，在最容易接受教育的年齡段告訴孩子做人的道理和知識(shí)，這屬于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是在心理教育方面的重要程度同樣非同小可，把握住孩子們的心理不僅能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的引導(dǎo)，還能應(yīng)用在班級(jí)管理上，起作用可謂是一舉多得。本文將對(duì)心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究，從而提高班級(jí)管理并幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行心理健康教育的必要性與可行性

必要性。在班級(jí)管理中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必要的，主要會(huì)表現(xiàn)在以下四方面；

積極的幫助學(xué)生克服心理困難，培養(yǎng)積極健康的心理狀態(tài)。例如有的學(xué)生成績(jī)較差，沒(méi)有同學(xué)愿意和他做朋友，他對(duì)于老師和同學(xué)可能處于一個(gè)戒備的狀態(tài)。這時(shí)就需要老師及時(shí)的對(duì)該同學(xué)進(jìn)行了解，和他共同解決所面臨的困難。

班級(jí)是一個(gè)積極向上﹑團(tuán)結(jié)友愛(ài)﹑充滿正能量的團(tuán)體，所以要避免一切不和諧的事情發(fā)生。在管理中進(jìn)行心理健康教育就可以有效的提高有學(xué)生在人際交往﹑學(xué)習(xí)中的穩(wěn)定性，從而避免惡性事件的發(fā)生并保證了班級(jí)的健康成長(zhǎng)。

心理健康教育有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為班級(jí)管理的主人通過(guò)心理健康教育，可使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，彌補(bǔ)自己的不足，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處;促使他們養(yǎng)成自我督促，自我控制的能力；讓他們保持自信，積極參與到班級(jí)管理中，讓他們的自我管理與教師的管理形成合力，推動(dòng)班級(jí)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

有助于提升教師心理素養(yǎng)和管理班級(jí)的能力，提高工作效率在班級(jí)管理中進(jìn)行心理健康教育，教師既是班級(jí)管理者，又是心理健康教育的工作者，將心理健康教育運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)管理中，使心理健康教育和班主任日常工作有機(jī)地結(jié)合，不僅能提升教師的心理素質(zhì) ,而且能提高教師的工作效率。

可行性?？尚行灾饕求w現(xiàn)在兩個(gè)方面；第一個(gè)方面是可以增加一些課外活動(dòng)，除了正常的學(xué)習(xí)生活外，適當(dāng)?shù)呢S富課外生活能夠起到培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理的作用，而且開(kāi)展活動(dòng)還可以給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉﹑展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)增加了對(duì)這個(gè)班集體的熱愛(ài)。第二個(gè)方面，能夠有效的培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的教育與管理的加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地遵守某些約定俗成的行為規(guī)范，在心理上形成正確的行為尺度，會(huì)自覺(jué)地把自己的言行與班級(jí)聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)了他們積極的情感﹑責(zé)任心﹑自我控制等良好的心理品質(zhì)。

在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行心理健康教育的基本內(nèi)容

日常學(xué)習(xí)和生活上的心理健康教育主要會(huì)表現(xiàn)在情感﹑學(xué)習(xí)﹑自我認(rèn)識(shí)以及課外生活這四個(gè)方面。

情感教育。良好的情感是小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志和身體健康的保證。在小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)在情感方面產(chǎn)生較大的波動(dòng)，主要會(huì)受到情景﹑事物等方面的影響。環(huán)境對(duì)于心理的影響變化會(huì)變現(xiàn)在喜怒哀樂(lè)的表情中，如果對(duì)于心理方面的引導(dǎo)出現(xiàn)了偏差則會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)。情感教育能夠使小學(xué)生的情感機(jī)制與其他心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，使他們的身心發(fā)展達(dá)到最佳功能狀態(tài)，并能培養(yǎng)學(xué)生自我管理﹑自我約束的能力。

學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)可謂是學(xué)生最重要的任務(wù)，同樣是讓小學(xué)生心理社會(huì)化的主要途徑。能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)是樂(lè)于學(xué)習(xí)是小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志之一，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望是管理工作的主要目標(biāo)。如果培養(yǎng)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理就會(huì)在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心﹑成就感等心理狀態(tài)。小學(xué)中的學(xué)生年齡較小，大多數(shù)都是好動(dòng)并具有較強(qiáng)的好玩心理，如果遇到較大的學(xué)習(xí)壓力或作業(yè)壓力就有可能出現(xiàn)愿與人交往﹑對(duì)班級(jí)冷漠等心理，這樣就會(huì)給班級(jí)的管理和成長(zhǎng)帶來(lái)很大的阻礙，因此老師要注重學(xué)生心理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整他們對(duì)于學(xué)習(xí)的心態(tài)，盡最大努力地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，打造“品學(xué)兼優(yōu)”的班級(jí)。

自我認(rèn)識(shí)教育。自我認(rèn)識(shí)是非常重要的一個(gè)心理狀態(tài)，要充分的了解自己就要準(zhǔn)確地做到自我知覺(jué)﹑自我評(píng)價(jià)﹑自我監(jiān)督。在小學(xué)中隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谛闹袑?duì)于自我的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，但是很有可能會(huì)出現(xiàn)片面﹑絕對(duì)甚至偏激。因此老師在班級(jí)管理中就需要讓學(xué)生們知道自我認(rèn)識(shí)的方法，并且要從全方面的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解自己應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改正和加強(qiáng)。

日常生活中的心理健康教育。小學(xué)生會(huì)把在日常生活中的行為習(xí)慣﹑生活觀念帶到班級(jí)中，其中不好的行為習(xí)慣會(huì)阻礙班級(jí)健康成長(zhǎng)，不正確的生活觀念會(huì)促使班級(jí)中不良班風(fēng)的形成，也會(huì)影響學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在班級(jí)管理中小學(xué)生日常生活的心理健康教育主要包括人際交往﹑休閑﹑娛樂(lè)﹑消費(fèi)和生活常識(shí)性的教育。

心理健康教育在學(xué)校班級(jí)管理中的運(yùn)用

在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行心理健康教育，需要班主任把班級(jí)管理工作與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育來(lái)優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理。實(shí)施的途徑有以下幾點(diǎn)：圍繞班級(jí)管理中心理健康教育的基本內(nèi)容開(kāi)設(shè)心理健康教育課，組織關(guān)于心理健康教育的活動(dòng)小學(xué)生心理健康教育課多以班級(jí)為單位，面向全體小學(xué)生授課或開(kāi)展活動(dòng)；通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生正確地與人交往，在班級(jí)中同學(xué)之間彼此關(guān)系融洽，才能統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)合作共同促進(jìn)班級(jí)建設(shè)；休閑﹑消費(fèi)和生活方面的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣﹑樂(lè)觀的生活心態(tài)和良好的生活習(xí)慣，有助于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

小學(xué)中的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)很大的變化，而在這關(guān)鍵的時(shí)間段中需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這不僅能夠提高班級(jí)的管理，還能為學(xué)生在今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究，希望它能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和班級(jí)管理提供一些參考。

（作者單位：吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)第一小學(xué)）