李雅茹 劉益新

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇 南京 210089）

提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研錄取率舉措探究

李雅茹 劉益新

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇 南京 210089）

南京大學(xué)金陵學(xué)院由百年名校南京大學(xué)創(chuàng)辦，近年來(lái)，南京大學(xué)金陵學(xué)院堅(jiān)持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研的動(dòng)員和輔導(dǎo)工作。本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及考研心理動(dòng)機(jī)，明確了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生考研的重要性，并提出了建立教學(xué)部門(mén)、學(xué)工、圖書(shū)館、后勤聯(lián)動(dòng)機(jī)制以確保學(xué)生考研率的提升。

獨(dú)立學(xué)院 考研錄取率 提高措施

引言

隨著獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)的不斷增加及獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)能力的提升，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)。作為獨(dú)立學(xué)院本身，樂(lè)見(jiàn)有更多的學(xué)生考上研究生，從而進(jìn)一步提高自身的美譽(yù)度與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，同時(shí)為自身的高層次發(fā)展與招生宣傳打下良好的基礎(chǔ)。筆者所在單位金陵學(xué)院作為南京大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，一直以來(lái)十分注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，堅(jiān)持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生考研繼續(xù)深造，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研的動(dòng)員和輔導(dǎo)工作，全校各個(gè)部門(mén)充分聯(lián)動(dòng)，形成一套完善的幫助與激勵(lì)學(xué)生考研的措施，研究生錄取率穩(wěn)中有升。2014年研究生平均錄取率達(dá)到13.09%，個(gè)別理工科專(zhuān)業(yè)達(dá)到32%，且錄取高校多數(shù)為“985”、“211”的全國(guó)重點(diǎn)高校。本文以南京大學(xué)金陵學(xué)院為幫助學(xué)生考研而采取的措施為研究對(duì)象，旨在為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研工作的開(kāi)展提供參考。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情況分析

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高考分?jǐn)?shù)與普通本科院校學(xué)生相比要低些，體現(xiàn)在英語(yǔ)及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相對(duì)薄弱。新生入學(xué)后，第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)的是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程。在這一年中，學(xué)生因剛剛結(jié)束高中緊張的學(xué)習(xí)生活，某些心理上放松，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，又碰到比較薄弱的課程，因而產(chǎn)生很大的畏難情緒。許多考研的學(xué)生在考研復(fù)習(xí)階段才感覺(jué)到一年級(jí)基礎(chǔ)課程沒(méi)學(xué)好，仍需花很大精力重新學(xué)習(xí)。

由于在高中階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性方面欠缺很多，自學(xué)能力不是很強(qiáng)，習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸知識(shí)，不能合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)。如若選擇考研，這些問(wèn)題都需要克服。

1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心理情況分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于高層次人才的需求越來(lái)越大。本科層次的學(xué)生愈加追求高層次的學(xué)歷，從而擴(kuò)展自己的就業(yè)面。2015年研究生報(bào)考人數(shù)達(dá)164.9萬(wàn)，在這龐大的考研大軍中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比例很大。從作者從事獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作和招生工作的經(jīng)驗(yàn)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心理大概分為以下幾個(gè)方面：

1.2.1 對(duì)高學(xué)歷的需求。大部分學(xué)生報(bào)考獨(dú)立學(xué)院是因?yàn)楦咧胸澩婊蚋呖嫉陌l(fā)揮失利，因此心有不甘。進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后，慢慢意識(shí)到自己擁有的本科文憑在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位，同時(shí)面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)和來(lái)自于父母、親戚及社會(huì)等各方面的壓力，因此想借助于獨(dú)立學(xué)院的母體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)考研這條途徑晉升到更高層次的高校繼續(xù)深造，在充實(shí)自己的同時(shí)通過(guò)研究生這一文憑，提高就業(yè)的層次，擴(kuò)大選擇面。

1.2.2 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)考研暫時(shí)緩解就業(yè)壓力。從圖1可以看出，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈連年遞增的趨勢(shì)，2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)749萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻可想而知。另外，依照目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和社會(huì)發(fā)展水平，尤其是在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展普遍聚焦轉(zhuǎn)型與升級(jí)的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)量質(zhì)齊升的態(tài)勢(shì)。在這個(gè)本科生遍地開(kāi)花的社會(huì)，更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到憑借獨(dú)立學(xué)院的本科文憑，在社會(huì)上生存空間較小，或是找工作過(guò)程中將面臨一些困難和“歧視”。為了暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，某些學(xué)生由“就業(yè)”轉(zhuǎn)向“考研”。

圖1 2005-2015年普通高校畢業(yè)生人數(shù)走勢(shì)圖

1.2.3 對(duì)某專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)，有繼續(xù)深造的需要。某些學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或某一方向研究較感興趣，意欲繼續(xù)讀研從而在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)上取得一定的造詣。這部分學(xué)生較少，他們喜歡鉆研、具備特殊才能，依據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)。因此想通過(guò)考研，到更高學(xué)術(shù)水平的高校深造，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想［1］。

2.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生考研的引導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想引導(dǎo)者和直接管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。在學(xué)生培養(yǎng)工作中，要注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，堅(jiān)持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生考研繼續(xù)深造，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研的動(dòng)員和輔導(dǎo)工作。

2.1 幫助學(xué)生克服畏難情緒

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研心態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)于自己不自信，或者對(duì)獨(dú)立學(xué)院的“出身”不自信，擔(dān)心研究生高校會(huì)區(qū)別對(duì)待，有一定的畏難情緒。輔導(dǎo)員可以充分利用與學(xué)生接觸多、關(guān)系近的特點(diǎn)，與學(xué)生多交流溝通。通過(guò)分享自身的考研經(jīng)歷及積累的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有認(rèn)同感；幫助學(xué)生合理制定考研的復(fù)習(xí)方法和時(shí)間規(guī)劃，正確定位自己，合理選擇報(bào)考高校。輔導(dǎo)員應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極的考研心態(tài)，正確看待考研，理性考研，傳遞正能量。

2.2 培養(yǎng)濃烈的考研氛圍

營(yíng)造濃烈的考研氛圍的前提是形成良好的學(xué)風(fēng)，一所學(xué)校形成良好的“風(fēng)氣”不容易，它必須是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方（院、系領(lǐng)導(dǎo)）、管理方（學(xué)工組織、輔導(dǎo)員等）、教學(xué)方（教師）、教務(wù)方（教務(wù)人員）、輔助方（圖書(shū)館、電教中心、后勤服務(wù)等）及主體方（學(xué)生）“六位一體”共同營(yíng)造，方能逐步形成。輔導(dǎo)員積極鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研是促進(jìn)整體學(xué)風(fēng)提升的有效途徑。在平時(shí)的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，狠抓課堂出勤率和晚自習(xí)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)舉辦“優(yōu)秀校友講座”、“學(xué)兄學(xué)姐交流會(huì)”“考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，樹(shù)立典型和榜樣作用，培養(yǎng)“想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一旦形成“風(fēng)氣”，影響力是巨大的。學(xué)生在入校后甚至在入校前，就將考研作為奮斗的目標(biāo)，從而在制定人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就站在了一個(gè)高的起點(diǎn)；到大三、大四高年級(jí)階段，通過(guò)前期打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的考研氛圍，加之學(xué)生自身不懈的努力，必將獲得可喜的結(jié)果。

2.3 做好教學(xué)部門(mén)與學(xué)生之間溝通的橋梁

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度了解不多，不明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和考研方面不能做到有的放矢。輔導(dǎo)員作為溝通學(xué)生與教學(xué)部門(mén)的橋梁，能發(fā)揮很好的溝通作用。輔導(dǎo)員可以通過(guò)年級(jí)會(huì)、班會(huì)等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，如集中學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，邀請(qǐng)?jiān)合殿I(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的介紹，讓準(zhǔn)備考研的學(xué)生盡早了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以便確立考研專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。另外，輔導(dǎo)員還要與班導(dǎo)師、任課老師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)意向考研學(xué)生名單，及時(shí)反饋到教學(xué)部門(mén)，以備教師在課程安排上有所側(cè)重。

2.4 幫助學(xué)生做好復(fù)試與調(diào)劑

在研究生入學(xué)考試初試結(jié)束之后，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的考研成績(jī)。對(duì)于成績(jī)不理想需要調(diào)劑的學(xué)生，首先要多與學(xué)生溝通，緩解其焦慮情緒；其次，輔導(dǎo)員要提前了解調(diào)劑流程，關(guān)注中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上的調(diào)劑信息，提醒學(xué)生及時(shí)申請(qǐng)。對(duì)于進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生，輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織復(fù)試說(shuō)明會(huì)，向?qū)W生介紹復(fù)試流程、復(fù)試注意事項(xiàng)、面試禮儀等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，提高復(fù)試的成功率。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)與研究生高校保持聯(lián)系，積極推薦符合條件的學(xué)生參加其復(fù)試工作。

3.教學(xué)、圖書(shū)館、后勤等各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)

3.1 分層次培養(yǎng)制度的建立

獨(dú)立學(xué)院本著“因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)”的教育理念，采用分層次教育方式開(kāi)展學(xué)院的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于有考研想法和準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)組班，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)考研學(xué)生，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)模塊化、多元化；在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和管理模式上對(duì)考研學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)引導(dǎo)；在基礎(chǔ)課上進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同的課外作業(yè)。對(duì)于選擇實(shí)習(xí)的學(xué)生，注重課程設(shè)置的實(shí)用性和可操作性，調(diào)整理論課和實(shí)踐課的比例，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性。

3.2 教師教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)

教師作為學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的傳道授業(yè)解惑者，在教學(xué)過(guò)程中與領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員統(tǒng)一思想，對(duì)于有考研意向的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)以考研學(xué)生為本的教學(xué)理念。

3.2.1 提醒和督促其重視考研科目，在教學(xué)過(guò)程要對(duì)其考研科目提出更高的要求，促使學(xué)生做好知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2.2 鼓勵(lì)有意考研的學(xué)生在大二、大三年級(jí)多參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)早日修滿德育學(xué)分，從而為考研爭(zhēng)取更多的時(shí)間。

3.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題、學(xué)科競(jìng)賽，提早接觸科研和學(xué)科前沿知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的科研和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，為讀研打下良好的研究素養(yǎng)基礎(chǔ)。

3.2.4 利用課余時(shí)間為考研學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理考研專(zhuān)業(yè)科目的知識(shí)點(diǎn)，推薦相關(guān)參考書(shū)，拓寬加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.2.5 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的升學(xué)觀念，保持良好的心理素質(zhì)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理地選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，切不能好高騖遠(yuǎn)或妄自菲薄，應(yīng)有目的和針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3.3 教學(xué)、圖書(shū)館、后勤部門(mén)聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制建立

教學(xué)、圖書(shū)館和后勤部門(mén)在教學(xué)計(jì)劃的制定和管理過(guò)程中為考研學(xué)生提供良好的考研環(huán)境，建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的考研氛圍。

3.3.1 教學(xué)部門(mén)在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要考慮考研學(xué)生這一特殊群體的要求，在基礎(chǔ)課師資方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔一批有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)考研經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上和課下的考研指導(dǎo)；在大三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治的考研選修課，學(xué)生通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)既修滿了學(xué)分又提前鞏固了考研科目，達(dá)到事半功倍的效果［2］；在課程設(shè)置方面，對(duì)于有實(shí)習(xí)需求的專(zhuān)業(yè)，實(shí)行“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在大學(xué)前三年修完所有課程，第四年不考研的學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，提前積累工作經(jīng)驗(yàn)，適用職場(chǎng)；考研的學(xué)生可利用這段黃金時(shí)間心無(wú)旁騖地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.3.2 圖書(shū)館提供涉及考研的相關(guān)書(shū)籍，為考研學(xué)生在書(shū)籍借閱等方面提供幫助。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的考研自習(xí)室。教務(wù)處為每個(gè)分院設(shè)立考研自習(xí)室，方便報(bào)考同專(zhuān)業(yè)和相近專(zhuān)業(yè)同學(xué)相互交流考研信息，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

3.3.3 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視考研學(xué)生的心理健康，院心理中心開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線，心理咨詢(xún)老師定期值班，舉辦針對(duì)考研心理調(diào)節(jié)方面的講座，接受學(xué)生的心理咨詢(xún)，給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，緩解學(xué)生在備戰(zhàn)考研過(guò)程中產(chǎn)生的焦躁情緒［2］。

3.3.4 校醫(yī)院對(duì)考研學(xué)生提供健康咨詢(xún)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)健康教育講座，傳授必要的衛(wèi)生健康知識(shí)。同時(shí)為廣大師生提供良好的醫(yī)療服務(wù)。

3.3.5 保衛(wèi)處應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理，對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行登記；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所和宿舍區(qū)的安全保衛(wèi)工作；對(duì)于暑期留校復(fù)習(xí)考研的學(xué)生，加強(qiáng)安全意識(shí)教育和宿舍管理。

結(jié)語(yǔ)

南京大學(xué)金陵學(xué)院學(xué)生在考研方面取得了一定成績(jī)，讀研學(xué)生的綜合素質(zhì)也受到研究生院校的一致好評(píng)。為了更好地滿足國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型研究人才培養(yǎng)和研究生院校的需要，在今后仍需在以下幾方面加強(qiáng)工作。首先，深入了解學(xué)術(shù)性碩士和專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)，做好無(wú)縫式對(duì)接培養(yǎng)，更有效地為應(yīng)用型研究人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，完善學(xué)?？佳型七M(jìn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：教學(xué)管理—學(xué)工—科研—后勤，促進(jìn)考研效果的大力提升，保障學(xué)生考研的常態(tài)化運(yùn)作。最后，進(jìn)一步總結(jié)錄研率高的專(zhuān)業(yè)考研經(jīng)驗(yàn)和方法，并進(jìn)行同質(zhì)化推廣到全校及同類(lèi)院校，力爭(zhēng)起到示范性作用，提高學(xué)院知名度。

［1］馬玉峰，王若楠.新時(shí)期如何提高學(xué)生的考研率［J］.科技視界，2014，16：54-112.

［2］袁斌，呂松，鐘音團(tuán)，楊小帆，張智.提高本科生考研率的新思考［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，12：26-27.