王鴿(廣州華夏職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510900)

論學(xué)校體育與社區(qū)體育的協(xié)同發(fā)展

王鴿
(廣州華夏職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510900)

學(xué)校體育和社區(qū)體育是與人們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的兩種重要的體育形式。該文通過文獻(xiàn)資料發(fā)和邏輯分析法對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育的概念進(jìn)行了概括,并對(duì)兩者協(xié)同發(fā)展的可能性進(jìn)行了詳細(xì)地論述,旨在促進(jìn)二者的協(xié)同發(fā)展,服務(wù)于人們終身體育觀念的培養(yǎng),以及整個(gè)體育事業(yè)發(fā)展。

學(xué)校體育 社區(qū)體育 終身體育 協(xié)同發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人們的生活水平有了極大的改善,教育也已經(jīng)得到了普及。伴隨著人們物質(zhì)生活的逐漸豐富,對(duì)精神層面的追求也開始逐漸越來(lái)越受到人們的重視,對(duì)健康的注重是每一個(gè)人的追求,社區(qū)體育應(yīng)運(yùn)而生;教育的普及,隨之而來(lái)的是教育內(nèi)容的豐富,在進(jìn)行知識(shí)和技能教育之前,健康的身心條件必須得到保證,于是學(xué)校體育成為了學(xué)校教育的重要組成部分。每一個(gè)人都有受教育的權(quán)利,在學(xué)校教育過程中都要接觸學(xué)校體育,在進(jìn)入學(xué)校之前和離開學(xué)校之后,人們?cè)诰幼〉赜珠_始與社區(qū)體育產(chǎn)生立密切的關(guān)系。學(xué)校體育和社區(qū)體育是人們接觸最廣泛的體育活動(dòng)形式,與人們的日常生活息息相關(guān)。因此,學(xué)校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展對(duì)人們有著重要的意義。

1 學(xué)校體育和社區(qū)體育的概念

1.1學(xué)校體育

關(guān)于學(xué)校體育的概念,有著眾多的版本,還暫時(shí)沒有一個(gè)定論?！霸趯W(xué)校教育環(huán)境中,為增強(qiáng)受教育者(主要為中小學(xué)生和大學(xué)生)身體素質(zhì)、促進(jìn)受教育者身心協(xié)調(diào)發(fā)展,教育者按照一定的教育目的和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生身體的成長(zhǎng)發(fā)育水平,有目的、有計(jì)劃、有組織的運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)的方法、形式,以幫助受教育者掌握體育鍛煉的知識(shí)技能,養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣而開展的教育活動(dòng),它與學(xué)校德育、智育、美育等共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育體系,是作為活動(dòng)形式范疇的‘體育’在學(xué)校教育領(lǐng)域的具體映現(xiàn),也是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑,具體形式有體育課、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育竟賽和課余體育訓(xùn)練”[1],筆者比較贊同這樣的定義,所謂學(xué)校體育,簡(jiǎn)而言之,就是在學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所中進(jìn)行的,所有與體育有關(guān)的活動(dòng)形式,這些體育活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生身心健康為目的,并且有嚴(yán)格的教學(xué)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2社區(qū)體育

和學(xué)校體育類似,關(guān)于社區(qū)體育的概念也沒有一個(gè)規(guī)定的概念?！吧钤谝欢▍^(qū)域內(nèi)、以轄區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為基礎(chǔ)、以滿足社區(qū)需求為目的就近、就便開展的區(qū)域性群眾體育?！盵2]在對(duì)社區(qū)體育進(jìn)行定義之前,先要確定社區(qū)的概念。社區(qū)是人們生活的基層行政區(qū)域,“是指固定的地理區(qū)域范圍內(nèi)的社會(huì)成員以居住環(huán)境為主體,行使社會(huì)功能、創(chuàng)造社會(huì)規(guī)范,與行政村同一等級(jí)的行政區(qū)域。”[3]因此,筆者認(rèn)為,社區(qū)體育我們也就可以簡(jiǎn)單定義為:在人們居住的一定的地理環(huán)境中進(jìn)行的一切體育活動(dòng)的總稱,其特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的隨意性的自發(fā)性。

2 學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系

2.1學(xué)校體育與社區(qū)體育互為基礎(chǔ)

學(xué)校體育和社區(qū)體育都是人們生活中必不可少的體育活動(dòng),在不同的階段都在人們的生活中充當(dāng)重要的作用。在學(xué)齡之前,一個(gè)良好的社區(qū)體育氛圍,對(duì)一個(gè)兒童體育興趣的培養(yǎng)是十分重要的。這個(gè)時(shí)候,社區(qū)體育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)。良好的社區(qū)體育氛圍的影響為學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校接觸學(xué)校體育之前打下了良好的體育基礎(chǔ)。然而,這個(gè)時(shí)候社區(qū)體育只是給兒童的知識(shí)一個(gè)初步的簡(jiǎn)單概念,關(guān)于體育技能和體育知識(shí)還都沒有進(jìn)一步的了解。在進(jìn)入學(xué)校之后,在學(xué)校體育教育和學(xué)習(xí)過程中會(huì)更系統(tǒng)的掌握豐富體育知識(shí)和技能。然而,雖然學(xué)校提供了足夠的場(chǎng)地設(shè)施等條件,但是,學(xué)生的在校時(shí)間畢竟有限,回到家里之后,又開始接觸社區(qū)體育,這時(shí)候?qū)W校體育又成為了社區(qū)體育的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說,學(xué)校體育和社區(qū)體育是互為基礎(chǔ)的,社區(qū)體育在人們進(jìn)入學(xué)校之前給了人們初步的體育印象,在學(xué)校體育灌輸給人們系統(tǒng)的體育知識(shí)和技能之后,反過來(lái)學(xué)校體育指導(dǎo)社區(qū)體育的進(jìn)行。因此,兩者是互為基礎(chǔ)的。

2.2社區(qū)體育與學(xué)校體育內(nèi)容相互補(bǔ)充

由于場(chǎng)地設(shè)施、體育氛圍、參與者以及指導(dǎo)者的不同,學(xué)校體育和社區(qū)體育的活動(dòng)內(nèi)容也不完全相同。簡(jiǎn)單來(lái)說,學(xué)校體育的內(nèi)容基本都是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,活動(dòng)形式也就行對(duì)比較固定,體育老師的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)固定,學(xué)生接觸到的活動(dòng)形式也就相對(duì)固定。而社區(qū)體育的活動(dòng)內(nèi)容就更為自由一些,隨機(jī)性十分大,而且以民族民間體育項(xiàng)目為主。比如太極拳這個(gè)體育項(xiàng)目,在學(xué)校教學(xué)大綱中規(guī)定的基本都是24式簡(jiǎn)化太極拳,基本上所有的學(xué)校都是以這個(gè)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容的,而在社區(qū)體育中就不一樣了,其他很多的太極拳形式,像楊氏太極拳、陳式太極拳、孫氏太極拳等傳統(tǒng)項(xiàng)目,都會(huì)在社區(qū)體育中出現(xiàn)。學(xué)校體育給學(xué)生灌輸了規(guī)定的知識(shí)和技能,社區(qū)體育種又不斷地豐富和補(bǔ)充。因此,我們說學(xué)校體育和社區(qū)體育的活動(dòng)內(nèi)容互補(bǔ),彼此豐富。

2.3學(xué)校體育與社區(qū)體育的資源共享

通過調(diào)查顯示,近些年來(lái)體育人口的總量正在逐年上漲,人們對(duì)健康的需求直接刺激了社區(qū)體育的發(fā)展。社區(qū)體育呈現(xiàn)出人口老齡化、組織形式多樣化、鍛煉場(chǎng)地隨意化等特點(diǎn)。此外,一般情況下,社區(qū)的體育設(shè)備和場(chǎng)地都十分有限,在這種情況下社區(qū)人們的體育活動(dòng)很多都會(huì)借助在臨近的學(xué)校,特別是大專院校進(jìn)行。此外,學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容先對(duì)比較單調(diào),基本上都是以教學(xué)大綱的要求為主要內(nèi)容的教學(xué)形式,相對(duì)于學(xué)校體育,社區(qū)體育的參與人員就相對(duì)多樣,體育活動(dòng)形式就更豐富一些。這樣,學(xué)校體育的體育活動(dòng)形式就會(huì)受到社區(qū)體育的影響和補(bǔ)充,豐富人們的體育鍛煉需要。

3 學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展的可行性

3.1學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展是體育事業(yè)發(fā)展的需要

學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展之所以能成為可能,其中一個(gè)主要的原因就是二者協(xié)同發(fā)展是體育事業(yè)發(fā)展的必然需要。體育事業(yè)發(fā)展的目的是服務(wù)于全人類,而學(xué)校體育和社區(qū)體育只是其中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,兩者的協(xié)同發(fā)展是體育事業(yè)發(fā)展的需要?！皩W(xué)校體育與社區(qū)體育的結(jié)合是體育健康發(fā)展的必由之路,二者必須相輔而行,否則勢(shì)必影響我國(guó)體育的健康發(fā)展。從理論層面分析,社區(qū)體育與學(xué)校體育都是全民健身計(jì)劃中的一部分,開展社區(qū)體育、推進(jìn)全民健身是學(xué)校體育工作義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。我們可以這樣理解,社區(qū)體育是學(xué)校體育的延伸,絕非兩個(gè)體系之間的問題。”[4]由此可見,學(xué)校體育和社區(qū)體育的協(xié)同發(fā)展是必然可行的。

3.2學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展是推動(dòng)終身體育發(fā)展的必然要求

“終身體育的目標(biāo)不僅僅是滿足人在學(xué)校教育中對(duì)體育的需求,而且是家庭的和社會(huì)的統(tǒng)一體?！盵5]終身體育是體育教育的最終目的,無(wú)論是哪一種體育形式都是有終身體育的目的,學(xué)校體育和社區(qū)體育都不會(huì)例外。我們知道學(xué)校體育是教授學(xué)生在校體育鍛煉的一些知識(shí)和技能,體育老師按照體育教學(xué)大綱的要求,培養(yǎng)學(xué)生健康鍛煉的習(xí)慣。然而,這些活動(dòng)形式在學(xué)校有規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)地以及組織形式,一旦離開了學(xué)校沒有了這樣的條件,學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣會(huì)不會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái),這就成了一個(gè)問題。相反的,社區(qū)體育是在一種相對(duì)自由的狀態(tài)下進(jìn)行的,沒有固定的場(chǎng)地,沒有規(guī)定的運(yùn)動(dòng)形式,更沒有規(guī)定的時(shí)間和體育老師的指導(dǎo),人們的體育鍛煉完全靠的是自覺和習(xí)慣?！敖K身體育的本質(zhì)在于體育參與和運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是人一生主要的、持續(xù)不斷的完善自我的活動(dòng)過程,這意味著社會(huì)要對(duì)人參與體育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境提供制度保障。學(xué)校和社區(qū)是人們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和參加運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所”[6]終身體育要求人們有一個(gè)終身參加體育鍛煉和接受體育教育,學(xué)校體育和社區(qū)體育是人們體育鍛煉活動(dòng)能夠進(jìn)行的兩大組成部分,因此,學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展是推動(dòng)終身體育發(fā)展的必然要求。

3.3學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展是推動(dòng)《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施的需要

《全民健身計(jì)劃綱要》是1995年6月20日由國(guó)務(wù)院頒發(fā)的,目的是為了更好,更廣泛地開展群眾性體育活動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)。《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布對(duì)全民健康鍛煉起到了一個(gè)關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。其中明確提到“以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象,以青少年和兒童為重點(diǎn),努力做好學(xué)校體育工作”;同時(shí),又明確規(guī)定:“街道辦事處要加強(qiáng)對(duì)體育工作的組織,發(fā)揮居民委員會(huì)和基層體育組織的作用,做好社區(qū)體育工作”。由此可見,學(xué)校體育和社區(qū)體育二者都在全民健身計(jì)劃綱要的要求之中,是全民健身計(jì)劃得以實(shí)施的重要組成部分。學(xué)校體育和社區(qū)體育是人們參加體育鍛煉最為普遍的兩種形式,《全面健身計(jì)劃綱要》的進(jìn)一步實(shí)施就不需要求二者的協(xié)同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育和社區(qū)體育是人們參加體育鍛煉的兩種最普遍的形式,兩者的發(fā)展都會(huì)直接影響到人們參與體育鍛煉的進(jìn)程。兩者的協(xié)同發(fā)展對(duì)人們的體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和形式有著至關(guān)重要的意義。人們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之前和走出學(xué)校之后,社區(qū)體育是人們體育活動(dòng)的主要部分,然而參加社區(qū)體育的一些必備的體育知識(shí)和技能很大一部分都是通過學(xué)校體育來(lái)培養(yǎng)的。而且,社區(qū)體育和學(xué)校體育的場(chǎng)地和師資資源也能夠相互補(bǔ)充,這也使得兩者的協(xié)同發(fā)展成為可能?？偠灾?學(xué)校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展無(wú)論是對(duì)于個(gè)人來(lái)說還是對(duì)于體育事業(yè)來(lái)說都是十分有意義的。

[1]沙金.全面發(fā)展視域中的學(xué)校[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]王凱珍.社區(qū)體育指導(dǎo)[M].南昌:江西師范大學(xué)出版社,2005: 34-35.

[3]李娟,牛靜.論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)[J].體育學(xué)刊,2005, 12(3):95-97.

[4]韓勤英.從終身體育看家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育一體化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(3):380-381.

[5]李捷,宋勤.關(guān)于學(xué)校體育與社區(qū)體育融合和學(xué)校開放的意義的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2003,26(5):652-653.

[6]趙妤.試論學(xué)校體育與社區(qū)體育深度融合[J].體育文化導(dǎo)刊, 2009(8):29-32.

G807.0

A

2095-2813(2015)01(c)-0171-02