陳麗萍（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014030）

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)“體育選項(xiàng)課程”的可行性分析

陳麗萍
（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014030）

摘 要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，課程建立必須符合學(xué)校整體的培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以滿(mǎn)足國(guó)家及社會(huì)需求為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和適應(yīng)性。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等研究方法對(duì)部分中等職業(yè)學(xué)校的體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，及開(kāi)設(shè)“體育選項(xiàng)課程”的教學(xué)模式進(jìn)行可行性分析。結(jié)果顯示：目前中等職業(yè)學(xué)校體育課程存在模式較單一，缺乏相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有成功教學(xué)模式借鑒等問(wèn)題，提出從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為根本，在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)“體育選項(xiàng)課程”，形成體育教學(xué)“傳統(tǒng)課程”與“選項(xiàng)課程”（2+1.5）相結(jié)合的模式，促進(jìn)體育教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 體育 選項(xiàng)課 可行性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)性人才需求的逐年增加，中等職業(yè)教育學(xué)校的教育地位日益凸顯，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年有566萬(wàn)人，2007年則達(dá)到800萬(wàn)［1-3］，如：內(nèi)蒙古自治區(qū)2013年職業(yè)類(lèi)學(xué)校與普通高中招生人數(shù)分得“半壁江山”，招生人數(shù)相差無(wú)幾?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002版）中指出：教師的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇課程內(nèi)容的自由度。而落實(shí)與貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002版）精神則成為了職業(yè)類(lèi)院校體育課程發(fā)展與改革的首要任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)教育學(xué)校的體育課程存在以下問(wèn)題：傳統(tǒng)教學(xué)形式、內(nèi)容較為單一，教學(xué)模式較老套，教學(xué)設(shè)備較陳舊，而在體育教學(xué)中沒(méi)有突出各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)已成為困擾中等職業(yè)教育學(xué)校體育課程發(fā)展建設(shè)的主要問(wèn)題所在。

“選項(xiàng)教學(xué)模式”既能豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，又能促進(jìn)體育教師自我專(zhuān)業(yè)技能提升［3］。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)目前中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校體育課程模式進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，提出體育教學(xué)“基礎(chǔ)課程”與“選項(xiàng)課程”（2+1.5）相結(jié)合的模式，為部分學(xué)校體育課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有力理論依據(jù)。

1　中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)需求量的加大，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，這就凸顯出傳統(tǒng)的體育課程的諸多弊端，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的體育課程的實(shí)施提出了新要求和挑戰(zhàn)。

1.1傳統(tǒng)模式的弊端

大部分中等職業(yè)教育學(xué)校均采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。教師需要教授多個(gè)不同的體育項(xiàng)目，在校期間學(xué)生只能面對(duì)一位老師被動(dòng)學(xué)習(xí)。上述原因則會(huì)產(chǎn)生以下弊端：第一，學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高。在傳統(tǒng)模式下，忽視了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，忽略了其潛能的發(fā)揮，抑制了他們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，這些都違背了體育教學(xué)的目的，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。第二，教師專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)揮和提高受限制。因要完成多個(gè)不同項(xiàng)目的教學(xué)，這不僅抑制了授課教師自我專(zhuān)項(xiàng)能力的提高，不利于教師專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)揮，也會(huì)導(dǎo)致授課教師教學(xué)研究不深，業(yè)務(wù)水平停滯不前，教學(xué)方式陳舊，不能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。更有甚者，部分學(xué)校沒(méi)有在編體育教師，所有體育教師均是臨時(shí)聘請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生或其他院校體育老師。

1.2體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)缺失

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育在經(jīng)費(fèi)上的大量投入，使得職業(yè)教育發(fā)生了巨大變化，但目前的體育教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容仍延續(xù)多年的傳統(tǒng)的教育模式，隨著招生規(guī)模的快速增長(zhǎng)，相關(guān)教育部分并沒(méi)有根據(jù)院校類(lèi)型和特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，僅僅是以國(guó)家體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果。上述情況的發(fā)生，導(dǎo)致全國(guó)各地的職業(yè)教育學(xué)校體育教學(xué)各自為主的情況出現(xiàn)，由于體育課的特殊性，在身體素質(zhì)和機(jī)能掌握等方面受遺傳、客觀等因素影響較大，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是基本身體素質(zhì)、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成統(tǒng)一項(xiàng)目，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則［3］。部分省市職業(yè)教育學(xué)校存在教學(xué)大綱在不同學(xué)校呈現(xiàn)不同版本的情況，更有甚者，個(gè)別學(xué)校在短期之內(nèi)沒(méi)有依舊的對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨意刪減，這種朝令夕改的行為成為目前困擾體育教學(xué)的重要因素。

2　中等職業(yè)教育學(xué)校體育選項(xiàng)課程教學(xué)模式的探討

2.1更新教學(xué)觀念

“體育選項(xiàng)課程”的教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，改變以“教師講解、學(xué)生模仿”為教學(xué)方法的傳統(tǒng)模式，應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同心理、不同專(zhuān)業(yè)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將以往學(xué)生絕對(duì)服從老師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鲗W(xué)習(xí)的互動(dòng)模式［4］。教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師則主要起到對(duì)學(xué)生的督促作用，在和學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互運(yùn)動(dòng)中達(dá)到相互提高，從而建立和諧、民主和平等的師生關(guān)系。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

從中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生不同地區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡等學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改變創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選擇吸引力大、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，激發(fā)更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)。首先，開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課。為提高并促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展，必須在保持運(yùn)項(xiàng)目特點(diǎn)的前提下，根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；尤其在選項(xiàng)時(shí)，結(jié)合本校職業(yè)教育特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程，并引導(dǎo)學(xué)生合理的選擇體育項(xiàng)目。如：護(hù)理、文秘、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)健美操、體育舞蹈、形體瑜伽課，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)；鐵路、鑄造等動(dòng)手性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)武術(shù)、跆拳道等對(duì)場(chǎng)地要求不高，有一定健身價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目等［5］。其次，教學(xué)內(nèi)容既要包含理論知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，還要包含身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)等。再次，體育選項(xiàng)課的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)體育課程機(jī)械套用競(jìng)技性強(qiáng)，動(dòng)作復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容［6］，創(chuàng)設(shè)與選擇一些符合素質(zhì)教育，更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教材內(nèi)容，以趣味性、娛樂(lè)性較強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)的教材內(nèi)容，淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的難度，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生都能將所學(xué)內(nèi)容能練、會(huì)練，強(qiáng)調(diào)參與鍛煉的積極性，讓學(xué)生能真正掌握一門(mén)體育技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.3實(shí)行分段、分項(xiàng)教學(xué)

體育課應(yīng)以傳統(tǒng)體育課和體育選項(xiàng)課相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，應(yīng)豐富選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置種類(lèi)。體育選項(xiàng)課所開(kāi)設(shè)的課程項(xiàng)目太少，就不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的興趣要求，多開(kāi)選項(xiàng)課項(xiàng)目種類(lèi)，給學(xué)生較大選擇空間，更利于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)；其次，實(shí)行分段、分項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在校第一年是傳統(tǒng)體育課教學(xué)，一年后為體育選項(xiàng)課教學(xué)，通過(guò)一年傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一個(gè)自我了

解的過(guò)程，而第二年的體育選項(xiàng)課程，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自覺(jué)自愿，自主自選項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多方面的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生上好體育課，積極參與到體育健身中來(lái)；再次，設(shè)置合理的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，在體育選項(xiàng)課程中，采取不同的評(píng)價(jià)體系，如可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)步情況、所掌握技術(shù)能力情況作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于體育教學(xué)存在學(xué)習(xí)時(shí)間限制短，內(nèi)容不易深的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生多了解一些體育鍛煉的項(xiàng)目、方法。俗話說(shuō)“授其魚(yú)，不如授其漁”［4］。

3　結(jié)語(yǔ)

“體育選項(xiàng)課程”不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立終身體育觀念，還能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以說(shuō)“體育選項(xiàng)課程”教學(xué)模式符合學(xué)生的主體需要，而“基礎(chǔ)課程”與“選項(xiàng)課程”（2+1.5）相結(jié)合的體育教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，愉悅了學(xué)生的身心，同時(shí)也貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)需求出發(fā)，促進(jìn)了中等職業(yè)教育院校體育課程教學(xué)的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0240-02