暴靜敏（廣東青年職業(yè)學(xué)院　廣東廣州　511400）

淺談職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新①

暴靜敏
（廣東青年職業(yè)學(xué)院廣東廣州511400）

摘 要：高職體育教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校肩負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)技能型、職業(yè)型人才的重任。以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，是符合高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)新，也是滿足時(shí)代發(fā)展背景的創(chuàng)新，對(duì)于高職院校的發(fā)展和學(xué)生未來的工作均具有重要的影響。該文主要從當(dāng)前高職體育教育存在的普遍問題以及職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新策略兩個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在將高職體育教育與學(xué)生未來的發(fā)展相結(jié)合，更好的展現(xiàn)高職體育教育的價(jià)值和影響，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型、職業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育先導(dǎo)高職體育教育教育創(chuàng)新

21世紀(jì)的體育逐漸向“體育生活方式”（sports life style）方向發(fā)展，體育鍛煉逐漸成為一種成活的方式，各大城市中的體育健身場(chǎng)所、體育健身會(huì)館相繼涌現(xiàn)，人們逐漸提升了對(duì)體育鍛煉的重視程度。在這一時(shí)代背景下，高職體育教學(xué)模式也要注意結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以學(xué)生未來的發(fā)展和工作為前提，以職業(yè)教育為先導(dǎo)進(jìn)行高職體育教育創(chuàng)新。該文主要結(jié)合實(shí)際體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新模式提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，希望能夠?qū)Ω呗汅w育教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來一些積極影響和借鑒意義，以下為本次體育教學(xué)研究的具體內(nèi)容。

1　當(dāng)前高職體育教育存在的普遍問題

當(dāng)前高職體育教育中，很多學(xué)校普遍存在著教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，課程安排缺乏合理性和課程資源缺乏先進(jìn)性等問題。

1.1教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前高職體育教育中，普遍具有教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性的問題。高職體育教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，而非以學(xué)生為主體，失去了高職體育教學(xué)的價(jià)值和作用。

1.2課程安排缺乏合理性

當(dāng)前很多高職院校較為注重體育理論知識(shí)的指導(dǎo)，而忽視了實(shí)踐的價(jià)值和影響，對(duì)于高職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)水平的提升帶來了一定的阻礙性因素。

1.3課程資源缺乏先進(jìn)性

很多高職院校在體育教學(xué)活動(dòng)中，存在教育資源較為匱乏的問題，僅僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)和技能，而沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

2　職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新策略

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，可以通過結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，展現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色；結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容；結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作的教學(xué)模式等方式來開展。

2.1結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，展現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色

在高職體育教育的過程中，教師可以結(jié)合高職學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，給予不同的體育鍛煉指導(dǎo)，使高職體育教學(xué)的內(nèi)容能夠更加富含特點(diǎn)，彰顯高職體育教學(xué)的價(jià)值和作用，展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

比如在指導(dǎo)高職院校文秘專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合這些專業(yè)學(xué)生會(huì)經(jīng)常低頭伏案，并注意力較為緊張的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)健身操、拳擊等體育活動(dòng)，使學(xué)生長時(shí)間的緊張情緒能夠得到放松，使學(xué)生的視力能夠得到緩解。在指導(dǎo)高職醫(yī)療護(hù)理、烹飪等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慢跑、游泳等鍛煉項(xiàng)目，使學(xué)生由于長時(shí)間站立而產(chǎn)生的疲勞感覺能夠得到放松，促進(jìn)學(xué)生身體中血液的循環(huán)，緩解學(xué)生的疲憊感覺。這些體育教學(xué)活動(dòng)能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展的過程中，運(yùn)用這些體育鍛煉項(xiàng)目，進(jìn)行身體的舒張和疲勞的緩解，避免長時(shí)間工作而未得到放松，出現(xiàn)的“職業(yè)病”，為學(xué)生的身體健康和未來工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容

很多教師仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法使得很多高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情度較低。在高職體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的適度創(chuàng)新，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，以學(xué)生為教育的主體，豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容，使高職體育教學(xué)活動(dòng)能夠更加受到學(xué)生的歡迎，并有效提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教育學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將培養(yǎng)高技能水平、高素質(zhì)能力的一線服務(wù)人才的辦學(xué)理念融入于體育文化教育活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”一體化的辦學(xué)特色，緊緊圍繞“學(xué)生的未來工作和發(fā)展”為主要目標(biāo)。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)體育技能知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，采用小組合作教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握水平。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“傳球”這一項(xiàng)籃球技能學(xué)習(xí)完成之后，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”接力活動(dòng)，4個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，互相之間進(jìn)行靜止和動(dòng)態(tài)的傳球活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成最多傳球的隊(duì)伍為優(yōu)勝的隊(duì)伍，可以給予表揚(yáng)或者嘉獎(jiǎng)。這種方式能夠使教學(xué)更加清晰當(dāng)前每一位學(xué)生對(duì)“傳球”技能的掌握水平，為體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，小組成員之間的互相合作能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，使學(xué)生明確合作的重要性，提升學(xué)生的人際交往能力。

2.3結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作的教學(xué)模式

高職體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包含體育健康理論知識(shí)和體育實(shí)踐技能指導(dǎo)兩個(gè)方面，將體育教育內(nèi)容合理搭配并結(jié)合，才能夠使體育教學(xué)理論和體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相輔相成，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育技能水平的增強(qiáng)帶來積極的影響。高職體育教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作的教學(xué)模式。高職學(xué)校可以與社會(huì)中的一些優(yōu)秀的企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，使企業(yè)中的思想和用人模式能夠與學(xué)校的教育方式相結(jié)合，使理論和實(shí)踐能夠更好的接軌。高職院?？梢栽谥笇?dǎo)學(xué)生一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后，組織學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方共贏的“校企合作”模式。

另外，高職院?？梢越柚w育社團(tuán)，開展豐富多樣的體育校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才能，營造良好的校園體育文化氛圍。

3　結(jié)語

高職體育教育中，以職業(yè)教育為先導(dǎo)理念的滲入，對(duì)于高職學(xué)

生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來的工作都具有一定的積極影響，是高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。但是當(dāng)前高職體育教育中，很多學(xué)校普遍存在著教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，課程安排缺乏合理性和課程資源缺乏先進(jìn)性等問題，對(duì)于高職學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。在高職體育教育活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，展現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色；結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容；結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作的教學(xué)模式等方式來開展高職體育教學(xué)活動(dòng)，使高職體育教學(xué)的內(nèi)容能夠更加富含特點(diǎn)，彰顯高職體育教學(xué)的價(jià)值和作用，展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

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作者簡介：①暴靜敏（1981，8—），女，研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0117-02