金麗

(青島大學(xué) 山東青島 266071)

在高校課程的開展中,體育課程是基本的課程構(gòu)成,它通過各類利于強(qiáng)身健體的體育器材和帶有各種訓(xùn)練目的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行專門化的培訓(xùn)。田徑教學(xué)是體育教學(xué)中的一個(gè)重要分支,它的教學(xué)方式是體育教學(xué)類型中最為受到關(guān)注的教學(xué),為了高效地提高田徑教學(xué)的水平,游戲教學(xué)法被引入并得到普及化的應(yīng)用,在達(dá)到強(qiáng)身健體目的的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的訓(xùn)練的興趣,帶動(dòng)學(xué)生真正的參與到田徑課程中,在心理上和生理上得到全面化的延伸。該文將對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探討。

1 游戲在田徑教學(xué)中的價(jià)值分析

1.1 活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練的積極性

體育教學(xué)在本質(zhì)上屬于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),它的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān),而游戲被運(yùn)用到田徑教學(xué)中的重要作用就是能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的興趣、提升積極性。在田徑教學(xué)中,由于游戲的融入使整個(gè)田徑教學(xué)活動(dòng)的形式更加生動(dòng)靈活、趣味十足,在這種輕松活躍的課堂氛圍中向?qū)W生傳授田徑知識(shí)就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性,與教師的教學(xué)思路發(fā)展基本保持一致,按照教師設(shè)定的田徑教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)來有針對(duì)性的完成田徑訓(xùn)練。在這種活躍的課堂氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大程度的激發(fā),在這個(gè)過程中更是將學(xué)生在田徑課堂上的被動(dòng)接受田徑教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐性活動(dòng)技能的局面進(jìn)行了扭轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)、掌握技能的狀態(tài),學(xué)生主動(dòng)參加田徑教學(xué)活動(dòng)和被動(dòng)的接受田徑理論這兩者所能夠達(dá)到的教學(xué)效果是截然不同的,唯有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,學(xué)生才能在接受基本教學(xué)內(nèi)容的層面上進(jìn)行打破常規(guī)式的嘗試和實(shí)踐,而游戲的融入正是這樣一種為田徑教學(xué)提高教學(xué)效率提供的契機(jī)。

1.2 提高田徑教學(xué)的質(zhì)量,推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合

從田徑教學(xué)的基本性目標(biāo)來看,教學(xué)應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中是作為田徑知識(shí)理論和實(shí)踐技能連接融合的紐帶,它能夠在兩者之間架起融合的橋梁,使學(xué)生能夠在游戲所營造的活躍課堂氛圍之下理解田徑理論知識(shí)并靈活的運(yùn)用到實(shí)踐技能中,要運(yùn)用游戲達(dá)到提高田徑教學(xué)質(zhì)量的目的,一般有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一,將田徑訓(xùn)練之前的熱身運(yùn)動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)出來通過刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生興奮性來推動(dòng)全身器官與肌肉迅速的進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),增加肌肉的彈性并降低學(xué)生受傷的概率。第二,用游戲的方式來展示田徑教學(xué)的基本理論課程內(nèi)容,使學(xué)生從游戲中獲得理論知識(shí),將理論知識(shí)的來源多渠道化,引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到理論的學(xué)習(xí)中,推動(dòng)田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。第三,在實(shí)際訓(xùn)練中,將嚴(yán)苛、枯燥的正規(guī)式體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成趣味性更濃、輕松度更高的游戲式訓(xùn)練,在心理和生理雙方面中降低學(xué)生參與體能訓(xùn)練的疲勞感,讓學(xué)生更多的享受這個(gè)過程。

1.3 鍛煉學(xué)生的人格品性,增強(qiáng)集體意識(shí)

在田徑訓(xùn)練中結(jié)合游戲的方式進(jìn)行教學(xué),通常不是單個(gè)人能夠獨(dú)立完成的,而是需要集體的合作才能夠完成。田徑教師為了保證游戲教學(xué)的實(shí)效性,通常離不開特定規(guī)則的約束,教師在這個(gè)過程中一般需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并以趣味性比賽的形式進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練,在這一訓(xùn)練條件的限制下每一個(gè)學(xué)生都需要形成小組之間的密切配合用個(gè)人行為的完善帶動(dòng)整體的進(jìn)步,在這種訓(xùn)練方式的影響下,學(xué)生時(shí)就逐漸將個(gè)人意識(shí)演化成為集體意識(shí),其集體榮譽(yù)感也會(huì)增強(qiáng),提高了學(xué)生集體協(xié)作的能力。

1.4 完善學(xué)生的精神品質(zhì)培養(yǎng)

在田徑教學(xué)中,游戲的形式展現(xiàn)是通過為訓(xùn)練設(shè)定一定的規(guī)則模式,由學(xué)生按照游戲的規(guī)則、活動(dòng)的要求和判定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)來參與活動(dòng),對(duì)于輸贏不同的人形成不同的獎(jiǎng)懲制度。在此前提下,就要求學(xué)生不僅要嚴(yán)格按照游戲規(guī)則參與到田徑活動(dòng)之中,而且還要通過努力來追逐游戲的勝利。學(xué)生接受這種形式的田徑訓(xùn)練可以在無形之中培養(yǎng)學(xué)生們遵守紀(jì)律、嚴(yán)格按照規(guī)律辦事的良好品性,同時(shí)使學(xué)生們形成一種努力拼搏、持之以恒、為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而全力以赴的精神態(tài)度,也就是說游戲在田徑教學(xué)中的融入對(duì)于改善學(xué)生的綜合修養(yǎng)具有重要的影響。

2 游戲教學(xué)法運(yùn)用到田徑教學(xué)中的可操作性

2.1 與田徑教學(xué)的關(guān)聯(lián)性較高

田徑教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)技能掌握并最終達(dá)到熟能生巧的過程,田徑學(xué)習(xí)一般是通過大量的訓(xùn)練項(xiàng)目來對(duì)知識(shí)理論和實(shí)際技能操作進(jìn)行鞏固與領(lǐng)悟,其中最重要的就是要對(duì)田徑動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行掌握,但由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)受到課堂表現(xiàn)形式單調(diào)和教學(xué)方式落后的影響,使得學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)興趣不大,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于工作的要領(lǐng)不能夠真正掌握,正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)田徑教學(xué)的教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生田徑訓(xùn)練的高水準(zhǔn),所以游戲教學(xué)法的出現(xiàn)才會(huì)受到田徑教學(xué)的歡迎,將田徑教學(xué)法與教師科學(xué)化的指導(dǎo)相結(jié)合,則田徑課堂的管理難度就相對(duì)減低,使課程呈現(xiàn)出高組織性和高紀(jì)律性,引導(dǎo)教學(xué)效果的提升。學(xué)生借助新式的田徑教學(xué)方式來與其他學(xué)生形成對(duì)比,更好的找出自身與他人之間的差距,充分領(lǐng)會(huì)不同動(dòng)作的精髓,提高對(duì)具體動(dòng)作技巧的感悟,在輕松的游戲形式中掌握田徑訓(xùn)練的技巧則印象更加深刻,有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2.2 是遵循大學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律的體現(xiàn)

在高校教育中,傳統(tǒng)的田徑教學(xué)一般是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)課程,學(xué)生即使不喜歡也要按照教學(xué)政策的相關(guān)規(guī)定參與到其中,并且在參與的過程中還要用古板的課堂紀(jì)律規(guī)定對(duì)學(xué)生參與訓(xùn)練的行為進(jìn)行約束,在長時(shí)間的約束中無疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)田徑參與的一種厭惡心理,對(duì)于田徑訓(xùn)練中的一些動(dòng)作要領(lǐng)也沒有認(rèn)真感受的興趣導(dǎo)致聽課不認(rèn)真、教學(xué)效率低。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到體育教學(xué)中,能夠在相對(duì)自由的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生盡情的展示自己喜歡或擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,帶動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全方位提升。

3 游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 將游戲教學(xué)法運(yùn)用到田徑教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的安全問題和思想教育問題

要將游戲教學(xué)法運(yùn)用到田徑教學(xué)中,首先就要對(duì)游戲教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題進(jìn)行充分的了解,主要有兩個(gè)方面。第一,將游戲教學(xué)法運(yùn)用到田徑教學(xué)中要注意安全問題。體育訓(xùn)練的最終目的是強(qiáng)身健體,幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄,推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,因此高難度、高危險(xiǎn)并且可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康、生命安全產(chǎn)生威脅的鍛煉項(xiàng)目都不符合體育鍛煉的目的,一旦發(fā)生了安全問題,體育鍛煉也就失去了存在的價(jià)值。針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說,教師在這個(gè)過程一定要注意的是,游戲教學(xué)法會(huì)使學(xué)生的神經(jīng)處于高度興奮的狀態(tài),因此可能也會(huì)由于疏忽大意而增加項(xiàng)目的危險(xiǎn)性,因此教師一定要嚴(yán)格掌控訓(xùn)練的強(qiáng)度,同時(shí)要關(guān)注訓(xùn)練場地的具體情況,發(fā)現(xiàn)有上下起伏或者較滑的區(qū)域一定避開,在游戲式訓(xùn)練項(xiàng)目中要使用的器械教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查,將學(xué)生的安全保障工作做好。第二,將游戲教學(xué)法運(yùn)用到田徑教學(xué)中要注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),在游戲中強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人德行的教育,使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和精神狀態(tài)。游戲式的田徑訓(xùn)練本身就蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范約束,學(xué)生只有形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真的訓(xùn)練態(tài)度,共同為集體榮譽(yù)而奮斗,才能在訓(xùn)練中克服艱難險(xiǎn)阻,逐漸培養(yǎng)并發(fā)展遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的精神品性。

3.2 要對(duì)游戲項(xiàng)目的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排

游戲教學(xué)法是體育課程教學(xué)中的創(chuàng)新,與傳統(tǒng)的授課內(nèi)容存在差異,這就需要體育教學(xué)課程對(duì)教學(xué)中的任務(wù)內(nèi)容安排進(jìn)行調(diào)整,達(dá)到與游戲教學(xué)法相互配合共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的效果,主要從四個(gè)方面著手。第一,體育游戲在教學(xué)過程中的時(shí)間安排要恰當(dāng)。在大多數(shù)情況下,體育游戲出現(xiàn)在準(zhǔn)備活動(dòng)之后或者放松練習(xí)之前,主要是對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行舒展,但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)也可以根據(jù)田徑訓(xùn)練的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將適合的游戲方式將其作為課程田徑訓(xùn)練的主干部分。因此概括性的來看,只要能夠?qū)μ嵘n堂教學(xué)效果并提升學(xué)生的身心健康有促進(jìn)作用的,就可以將游戲穿插到任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師只需要把握好限度,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和課堂教學(xué)的精髓。第二,要將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲相結(jié)合。游戲運(yùn)用到田徑教學(xué)中的目的就是促進(jìn)教學(xué)效率的提升,如果游戲的存在對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成沒有促進(jìn)作用,游戲在課堂中的應(yīng)用就失去了意義。為此對(duì)于課堂游戲的選擇要建立在充分考慮教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更重要的是關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成,形成游戲選擇的針對(duì)性。第三,游戲的各個(gè)方面要與田徑教學(xué)自身的特點(diǎn)相吻合。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目都會(huì)有自己的特點(diǎn),包括對(duì)訓(xùn)練場地的要求、訓(xùn)練器材的使用、訓(xùn)練時(shí)間的規(guī)定等,而在田徑教學(xué)中,游戲的設(shè)定就應(yīng)當(dāng)考慮田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),在綜合分析的基礎(chǔ)上形成較為科學(xué)的游戲訓(xùn)練方案。第四,要結(jié)合訓(xùn)練生的年齡大小和實(shí)際承受能力安排游戲。例如在游戲強(qiáng)度的分配中,身體素質(zhì)較好的學(xué)生就可以參與到訓(xùn)練強(qiáng)度大的游戲中,而身體素質(zhì)較差或者年齡較小的學(xué)生就可以參與到訓(xùn)練強(qiáng)度較小的游戲中如袋鼠跳等,使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到合適的訓(xùn)練。

3.3 對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中的游戲進(jìn)行管理和組織

學(xué)生在做游戲時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是混亂,教師將游戲運(yùn)用到教學(xué)中如果掌控不好局面就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響,為此教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)游戲進(jìn)行合理細(xì)致的安排,突出重點(diǎn),用課堂紀(jì)律來將學(xué)生的行為限制在可控局面中,提前劃分好活動(dòng)小組,避免現(xiàn)場分組造成的混亂。在課堂實(shí)際應(yīng)用中,教師要對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情緒進(jìn)行觀察,如果學(xué)生的情緒低迷教師就要適當(dāng)穿插新穎別致的游戲來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)訓(xùn)練的熱情,如果學(xué)生的情緒過于高漲并且有超出可以掌控局面的趨勢,教師就可以居中調(diào)停,讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,總之教師在這個(gè)過程中就需要對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行有效的掌控和調(diào)整,使學(xué)生始終在合理的田徑訓(xùn)練范圍內(nèi)開展活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,高校更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升,田徑運(yùn)動(dòng)課程作為鍛煉學(xué)生體魄的重要課程在其中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生體能素質(zhì)的要求時(shí),就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,游戲教學(xué)法以其獨(dú)特的趣味性和高效性在提升學(xué)生體能素質(zhì)的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目中發(fā)揮著重要的作用,為此就需要教師進(jìn)行科學(xué)的分析與研究。

[1]郭曉光.高校田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(10):108-109.

[2]王守錄.淺談?dòng)螒蛟谔飶浇虒W(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月,2013(8):348.

[3]郭建鋒.游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng),2011(18):218.

[4]曲云霞.高校田徑教學(xué)與全民健身運(yùn)動(dòng)的融合途徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(19):111-112.

[5]劉萬鵬.田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)教法的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息,2012(33):174.

[6]楊大剛.田徑教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)探析[J].新課程:中學(xué),2010(3):49.