李進(jìn)敏　朱波涌　周家金（玉林師范學(xué)院體育學(xué)院　廣西玉林　537000）

地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)①

李進(jìn)敏朱波涌周家金
（玉林師范學(xué)院體育學(xué)院廣西玉林537000）

摘 要：田徑運(yùn)動(dòng)會是基層學(xué)校日常工作的重要一環(huán)，其呈現(xiàn)的好壞需要各個(gè)參與者的協(xié)同配合。其中，裁判員實(shí)踐水平的高低直接影響到田徑運(yùn)動(dòng)會的展演。這些裁判員主要由體育教師組成，而體育教育專業(yè)學(xué)生是未來基層學(xué)校體育教師的生力軍，他們的裁判實(shí)踐能力的獲取主要依托田徑課程的學(xué)習(xí)和課外的實(shí)踐操作鍛煉。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、例證法和邏輯分析法并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐體會，探討如何培養(yǎng)地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)這一命題。研究認(rèn)為：田徑裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)非常重要；其培養(yǎng)的路徑主要有利用課堂提升理論與意識，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源吸知識，依托田徑課項(xiàng)目講授學(xué)習(xí)，借助校院二級運(yùn)動(dòng)會實(shí)習(xí)，走進(jìn)基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)會鍛煉。

關(guān)鍵詞：高師院校體育教育田徑裁判實(shí)踐能力

①基金項(xiàng)目：2011年廣西壯族自治區(qū)教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目《高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式評價(jià)體系的構(gòu)建》階段性成果（編號：201106LX500）。

該文的地方院校，指地處非省會城市或者發(fā)達(dá)城市的開設(shè)有師范專業(yè)的普通高等學(xué)校。這些地方院校一般都開設(shè)有體育教育專業(yè)。體育教育專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)出路一般是到地方的中小學(xué)從事體育教育教學(xué)工作。如何使未來的體育教師在今后的教育崗位上做的得心應(yīng)手，這值得高校教育工作者去思考。作為高校田徑專項(xiàng)教師，在田徑課程具體的教學(xué)實(shí)踐中為服務(wù)地方學(xué)校體育教育和展演體育活動(dòng)培養(yǎng)出合格的“產(chǎn)品”，深感任重而道遠(yuǎn)。筆者結(jié)合多年的田徑課程教學(xué)實(shí)踐，擬與同行共同磋商“地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)”這一論題，期望能為體育教育專業(yè)學(xué)生掌握“一技之長”提供一些幫助，為高校田徑課程教學(xué)提供“一己之思”。

1　田徑裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

在各縣市的中小學(xué)，田徑運(yùn)動(dòng)會是每年體育工作的重要內(nèi)容，已經(jīng)演化為學(xué)校體育的常規(guī)工作。田徑運(yùn)動(dòng)會的順利展演，必須得到各個(gè)參與對象和各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同配合。體育教師是田徑運(yùn)動(dòng)會開展的主要構(gòu)成力量，他們田徑裁判實(shí)踐能力水平的高低直接影響到田徑運(yùn)動(dòng)會是否“公平、公正”和順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。而體育教師田徑裁判實(shí)踐能力的獲取，來源于他們大學(xué)生時(shí)代的田徑課程學(xué)習(xí)?？梢?，田徑裁判實(shí)踐能力是每個(gè)體育教師的重要能力之一。[1]在田徑課程學(xué)習(xí)中應(yīng)注重培養(yǎng)這方面能力的培養(yǎng)。

2　田徑裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑

地方院校的田徑專項(xiàng)教師一直在尋求最適合的途徑培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑裁判能力，大家圍繞“為什么培養(yǎng)[2]、培養(yǎng)什么”[3]和“如何培養(yǎng)”[4]展開了有益的討論。筆者認(rèn)為，田徑裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要路徑有以下幾個(gè)方面。

2.1利用課堂提升理論與意識

理論是指導(dǎo)實(shí)踐有效運(yùn)行的方向標(biāo)和指揮棒。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐將會多走彎路，學(xué)生掌握知識和技能將會事倍功半。而人的思想意識則是理論獲取的關(guān)鍵。體育教師和學(xué)生在思想和意識上重視了，才能夠更好地傳授田徑裁判的理論知識。作為高校田徑課程專項(xiàng)教師，要在思想上認(rèn)識到田徑裁判理論知識傳授的重要性，應(yīng)當(dāng)利用田徑課堂教學(xué)向?qū)W生灌輸田徑裁判理論和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的重要性，并運(yùn)用合理的教學(xué)方法在課堂上教授學(xué)生田徑裁判實(shí)踐所必須的理論知識。借此，提升體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑理論和實(shí)踐能力的意識。

2.2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源吸知識

在田徑課程教學(xué)的課堂上，傳授的田徑裁判理論知識和具體的裁判實(shí)踐技能無法長時(shí)間駐留在體育教育專業(yè)學(xué)生的腦海中，時(shí)過境遷，一些知識點(diǎn)和技能無法在課后呈現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)尋找一條能夠隨時(shí)查詢和觀看的路徑解決這個(gè)問題。筆者認(rèn)為，建立田徑裁判網(wǎng)絡(luò)課程無疑是一個(gè)合理的選擇。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程“教學(xué)具有信息量大、時(shí)效快、方便靈活的優(yōu)勢”[5]，能夠不受時(shí)空的影響，不至于裁判知識和裁判實(shí)踐技能“時(shí)過境遷”。田徑專項(xiàng)教師設(shè)立田徑課程教學(xué)網(wǎng)站，在田徑課程教學(xué)網(wǎng)站下專門設(shè)立一個(gè)裁判理論和裁判實(shí)踐技能的版塊，把田徑裁判的最新規(guī)則、裁判實(shí)踐的工作方法、田徑裁判實(shí)踐的站位、旗示等圖文說明和裁判講座的視頻等等放到網(wǎng)站中。學(xué)生通過課程網(wǎng)站可以隨時(shí)查閱相關(guān)裁判的資料，解決自己的疑惑，吸收田徑裁判理論知識和實(shí)踐技能。同時(shí)，師生可以通過QQ、微信、微博和學(xué)習(xí)交流論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，不斷提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

2.3依托田徑課項(xiàng)目講授學(xué)習(xí)

田徑課是體育教育專業(yè)學(xué)生獲取田徑裁判實(shí)踐能力的主陣地，高校田徑專項(xiàng)教師應(yīng)當(dāng)依托田徑課堂講授田徑裁判實(shí)踐能力。如何在有效的教學(xué)課時(shí)當(dāng)中，傳授徑賽的起點(diǎn)、終點(diǎn)、計(jì)時(shí)、檢查、檢錄、編排記錄和田賽的跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等裁判實(shí)踐工作方法，值得在實(shí)踐中不斷去探索和修正。筆者認(rèn)為有兩個(gè)時(shí)間最為適宜：（1）在每一個(gè)項(xiàng)目技術(shù)教授和教學(xué)技能完成時(shí)進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)是最合適的機(jī)宜，因?yàn)樘飶讲门袑?shí)踐方法是該項(xiàng)目的延伸，符合田徑項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生對項(xiàng)目的有了一定的理解，學(xué)習(xí)起來事半功倍。（2）在項(xiàng)目的技術(shù)考核時(shí)是最為合適的評價(jià)裁判實(shí)踐能力時(shí)間，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己的親身實(shí)踐，更能夠清楚的了解學(xué)生對該項(xiàng)目裁判實(shí)踐操作方法的理解。譬如，在上完跳高技術(shù)和教學(xué)技能環(huán)節(jié)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行跳高裁判實(shí)踐的講授和學(xué)生具體操作練習(xí)，如跳高旗示的變換、高度升高計(jì)劃、高度的讀數(shù)、高度成績表的填寫、名次的判定等等。在跳高的技術(shù)考核和評定時(shí)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任裁判并作為考核評價(jià)的一個(gè)方面。這樣學(xué)生便會主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4借助校院二級運(yùn)動(dòng)會實(shí)習(xí)

地方高校每年都舉行田徑運(yùn)動(dòng)會，各二級學(xué)院也有為選拔參加學(xué)校一級而舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會。不管是校級田徑運(yùn)動(dòng)會的展演，還是各學(xué)院一級田徑運(yùn)動(dòng)會的呈現(xiàn)，都需要大量的田徑裁判。田徑運(yùn)動(dòng)會為體育教育專業(yè)學(xué)生提供了很好的鍛煉平臺，學(xué)生可以以此為依托進(jìn)一步提高田徑裁判實(shí)踐的操作能力。筆者認(rèn)為，體育教

育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有選擇地參與不同角色的裁判實(shí)踐，借此培養(yǎng)自己不同裁判角色的實(shí)踐能力，促使自己以后能夠在不同的裁判崗位上都能夠獨(dú)當(dāng)一面。例如，一年級參加檢查裁判的工作、二年級參加編排記錄的實(shí)踐、三年級參加計(jì)時(shí)裁判的工作、四年級參加終點(diǎn)裁判的工作；此外，到各個(gè)二級學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會應(yīng)分別扮演不同裁判崗位的角色（投擲項(xiàng)目、跳部裁判等等），全方面的培養(yǎng)不同裁判角色的實(shí)踐能力。

2.5走進(jìn)基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)會鍛煉

地方高校的體育院系領(lǐng)導(dǎo)和田徑專項(xiàng)教師應(yīng)當(dāng)與地方基層學(xué)校建立合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生建立一個(gè)校外田徑運(yùn)動(dòng)裁判能力的鍛煉實(shí)踐平臺。在基層學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會期間，體育院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生“推銷”出去，讓學(xué)生到基層學(xué)校進(jìn)行裁判的實(shí)踐工作，借此鍛煉體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑裁判實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方和鍛煉學(xué)生田徑裁判實(shí)踐能力的共贏?？梢?，走進(jìn)基層學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會是鍛煉體育教育專業(yè)學(xué)生又一可行路徑。當(dāng)然，把體育教育專業(yè)學(xué)生“推銷”出去的前提是他們掌握了一定的田徑裁判實(shí)踐能力。

3　結(jié)語

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會的有效呈現(xiàn)，必須要有合格的裁判員，而田徑裁判員的實(shí)踐能力主要來自求學(xué)時(shí)代。體育教育專業(yè)學(xué)生是未來基層學(xué)校的“備選體育教師”，如何使這些“備選體育教師”掌握一定的田徑裁判實(shí)踐能力，值得高校田徑教師去思考和實(shí)踐。作為高校田徑教師的一員，在此提出自己培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判實(shí)踐能力的一些看法，并會在今后的具體實(shí)踐中檢驗(yàn)和不斷修正。

參考文獻(xiàn)

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[5]周家金，孫慶彬，蔣寧.民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入高校課堂的傳播學(xué)管窺——以桂東南民族傳統(tǒng)體育的課堂教學(xué)為例[J].安徽體育科技，2014，35（5）：52-55.

作者簡介：李進(jìn)敏（1973—），男，廣西玉林人，學(xué)士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0147-02