魯維安（貴州財經(jīng)大學(xué)體工部 貴州貴陽 550004）

如何應(yīng)用“嘗試教學(xué)”在體育教學(xué)中的思考

魯維安
（貴州財經(jīng)大學(xué)體工部 貴州貴陽 550004）

摘 要：先練后講是嘗試教學(xué)的特點，這種新的教學(xué)方法主要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，積極培育學(xué)生的探索精神、對學(xué)生智力進(jìn)行有效開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。在分析高校體育教學(xué)中進(jìn)行嘗試教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，從多個方面對于高校體育教學(xué)中進(jìn)行嘗試教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行探討，最后就“嘗試教學(xué)”在體育教學(xué)中注意的三個重點問題進(jìn)行分析，希望能有效促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：嘗試法教學(xué) 必要性分析

先練后講是嘗試教學(xué)的特點，這種新的教學(xué)方法主要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，積極培育學(xué)生的探索精神、對學(xué)生智力進(jìn)行有效開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。在體育教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)興趣在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下不容易被激發(fā)，對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有一定局限性。把嘗試教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中，主要是由教師提出嘗試任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題之后，教師結(jié)合實際情況，對于其中的難點和重點進(jìn)行有針對性的講解和示范，這樣就能把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)作用很好結(jié)合，幫助學(xué)生獲得良好的效果［1］。

1　高校體育教學(xué)中進(jìn)行嘗試教學(xué)的必要性分析

1.1學(xué)生的自信心和獨立性能通過嘗試教學(xué)得到培養(yǎng)

現(xiàn)在大部分學(xué)生具有上學(xué)靠老師，在家靠父母，上班靠領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)重的依賴心理，比較缺乏一定的自信心和獨立精神，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生普遍存在懶于鍛煉的畏難情緒。在加上由于高考的壓力所在，部分學(xué)生的體質(zhì)比較差，心理上存在膽小怕事的情緒。

1.2學(xué)生的探索精神能通過嘗試教學(xué)得到鍛煉

在原有的體育教學(xué)法中，“教師教、學(xué)生學(xué)”注入式教學(xué)容易造成學(xué)生養(yǎng)成“依樣畫葫蘆”和“人云亦云”的依賴心理。注入式的教學(xué)方法的束縛能夠被嘗試教學(xué)所打破，學(xué)生能夠進(jìn)行主動的嘗試練習(xí)，也能在嘗試中獲得成功，培養(yǎng)良好的探索精神。

1.3學(xué)生的自學(xué)能力能夠有效通過嘗試教學(xué)培養(yǎng)

在信息化時代發(fā)展迅速的今天，高科技發(fā)展要求我們應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過學(xué)生的不斷嘗試，最終能夠獲得自學(xué)的方法，這種“先練后講”的嘗試教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，這對于今后的工作也具有非常重要的意義，能保證學(xué)生具有更強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)策略通過嘗試教學(xué)有效體現(xiàn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠通過嘗試教學(xué)更好體現(xiàn)，這也是一種非常好的學(xué)習(xí)策略，在嘗試教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠嘗試爭取成功，也能允許失敗，這種比較大的靈活性和寬容性更有利于學(xué)生成長。對于學(xué)生而言，改變學(xué)習(xí)方式則是最為關(guān)鍵內(nèi)容；對于教師來說，教學(xué)改革的關(guān)鍵則是進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變。

2　高校體育教學(xué)中進(jìn)行嘗試教學(xué)的思考

2.1學(xué)生的練習(xí)興趣通過嘗試教學(xué)能有效激發(fā)

興趣在心理學(xué)中可以認(rèn)為是特殊的意識傾向，能夠有效產(chǎn)生動機(jī)。求知欲最豐富有效的方式就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以播放NBA籃球賽錄像在籃球課開始時候，然后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在籃球課程教學(xué)中，學(xué)生的興趣因此被大大激發(fā)，然后進(jìn)行的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容也容易被教師所接受。所以，學(xué)生要想獲得直接感受，可以通過自由練習(xí)和常識性比賽獲得，學(xué)生通過在比賽中感受到技術(shù)上存在的問題，能夠更好實現(xiàn)練習(xí)的積極性轉(zhuǎn)變。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能通過生活實踐進(jìn)行導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

本質(zhì)上來說，從生活實踐需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了大多數(shù)的體育運動項目，比如，從古代人類生活的基本活動技能來看，發(fā)展成為田徑中的跑、跳躍、競走、投擲等項目［2］?，F(xiàn)代體育活動則是上述活動經(jīng)過長期歷史演變的過程。教師為了更好使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，則應(yīng)該從簡單動作入手。對于跑步項目的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用生活實踐的掌握和接觸，學(xué)習(xí)相關(guān)的加速跑、彎道跑，通過教學(xué)還能讓學(xué)生有效進(jìn)行生活實踐經(jīng)驗的總結(jié)。學(xué)生通過練習(xí)方面的嘗試，能夠找到動作規(guī)律。通過教師的適當(dāng)點撥，學(xué)生能夠更好領(lǐng)悟動作技能。

2.3利用積極嘗試來滿足動作難點相關(guān)要求，使得動作技能有效提高

教師在學(xué)習(xí)新動作前，先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并不直接進(jìn)行講解，通過這種嘗試性的練習(xí)，會出現(xiàn)絕大部分學(xué)生不能有效完成，而僅有少數(shù)幾個學(xué)生完成。這時就會引起學(xué)生的思考，為什么會出現(xiàn)傳球不到位的情況？應(yīng)用的技術(shù)存在什么問題？學(xué)生能夠積極思考遇到的困難挫折，幫助學(xué)生提高思維能力。這種嘗試教學(xué)，不去計較學(xué)生嘗試的成功與否，都會為后面的教師講解做好鋪墊作用。

2.4在合作中嘗試，在嘗試中合作

教師應(yīng)該對于學(xué)習(xí)互動合作的潛力進(jìn)行充分開發(fā)，對于學(xué)生的相互合作、相互學(xué)習(xí)的權(quán)利所尊重，一定要在教學(xué)中對于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。嘗試教學(xué)可以在合作小組形式中采用。對于高效學(xué)生來說，具有比較強(qiáng)的自學(xué)能力，在已有體育基礎(chǔ)知識的幫助下，可以有效開展體育課中的嘗試教學(xué)。在此過程中，為了能夠讓學(xué)生能夠用于追求新意、充分發(fā)揮豐富想象力，鼓勵他們進(jìn)行輪流嘗試帶領(lǐng)。還可以讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)上、電視上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂上，對于所學(xué)的知識進(jìn)行相關(guān)改編工作，加工形成新的內(nèi)容。通過上述活動，一方面能夠給學(xué)生進(jìn)行自我展示，另一方面，則能夠保證學(xué)生的組織能力。

2.5學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維通過嘗試教學(xué)方法得到鍛煉

只有通過把學(xué)生的自主性和積極性得到充分鍛煉，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效運用所學(xué)到的技巧和技能來進(jìn)行問題的有效解決。比如，在進(jìn)行創(chuàng)編準(zhǔn)備操的過程中，原來的教師帶操、編操的形式得到改變，鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)自身特點，對于傳統(tǒng)的韻律操和廣播體操進(jìn)行嘗試性創(chuàng)編，使得各種特色都能在定位操、雙人操和單人操等活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生通過上述的創(chuàng)新活動，能夠不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗，使得學(xué)生的積極創(chuàng)造性大大激發(fā)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3　嘗試教學(xué)法三個方面的要求

3.1體現(xiàn)自學(xué)為主的要求

通過嘗試法，可以讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行課本或者其他材料的自學(xué)，學(xué)生進(jìn)行自我檢驗自學(xué)的結(jié)果則是通過能夠正確解答嘗試題目所體現(xiàn)。比如，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程中，武術(shù)動作名稱的構(gòu)成方法應(yīng)該讓學(xué)生首先了解［3］。讓學(xué)生了解到動作名稱的構(gòu)成方式，一種是根據(jù)以形喻勢，依靠思維的形象化、綜合分析進(jìn)行相關(guān)的蛇、龍、虎的命名，并按照具體動作得以體現(xiàn)；另外一種則是根據(jù)動作結(jié)構(gòu)進(jìn)行命名，主要是通過使用各種器械的手法和身法、腿法或者步伐等步型組合而成。講解過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的動作名稱進(jìn)行，這樣能夠更好說明動作要領(lǐng)和具體結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的思維得以積極啟發(fā)。

3.2體現(xiàn)以學(xué)生為主的要求

為了更好調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行多講、多看、多動手、多思等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在主動地位進(jìn)行嘗試練習(xí)，當(dāng)他們遇到困難時，則會更有興趣來接受教師的講解，具有更強(qiáng)的自學(xué)能力。比如，在武術(shù)動作的技擊教學(xué)分析中，應(yīng)該先讓學(xué)生做出武術(shù)動作的攻防動作涵義，依靠自身力量去思考和探索。在得到教師肯定的武術(shù)動作的攻防動作涵義之后，學(xué)生自然能夠獲得肯定，使得學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，保證能夠更為主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3體現(xiàn)以自我練習(xí)為主

在嘗試法教學(xué)中，練習(xí)則是處于首要地位，應(yīng)該從練習(xí)開始進(jìn)行教學(xué)，中心為嘗試教學(xué)，再輔以相關(guān)多層次的不斷嘗試聯(lián)系，在進(jìn)行嘗試的不斷升華過程中，力求能夠獲得更大的進(jìn)步。在體育課教學(xué)的安排中，主線應(yīng)該為練習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行教師的講解穿插，讓學(xué)生能夠溫故而知新，起到很好的教學(xué)效果。

4　結(jié)語

在進(jìn)行體育課堂的嘗試法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，保證體育教學(xué)的安全，對于學(xué)生的嘗試結(jié)果進(jìn)行必要的評價和及時的糾正，這樣能夠大大促進(jìn)學(xué)生掌握動作技能要領(lǐng)。但是，在進(jìn)行嘗試法教學(xué)中，應(yīng)該注意其適用范圍，充分考慮到動作的安全系數(shù)和技術(shù)難度等問題。

參考文獻(xiàn)

［1］馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2014，30（2）：105-109.

［2］錢鈞，史兵.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)［J］.體育學(xué)刊，2010，17（1）：45-49.

［3］王暉.高校體育教學(xué)中生命安全教育的思考［J］.黑龍江高教研究，2013，31（5）：183-185.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0059-02