群英薈萃總第三十期研討綜述：體育教師借班上課的有效策略—“六要素”促成完美課堂

借班上課也是一個常談常新的話題，它已經(jīng)成為當下教師基本功競賽、評優(yōu)課、職稱評審、觀摩課等不可或缺的重要形式。采用借班上課不同于教師在本校、本教學班上課，借班上課給授課教師提出了更大的考驗，這也是很多一線體育教師需要面對的問題，如何使體育教師在借班上課中取得好的成績，收到好的教學實效？通過本次研討，根據(jù)來自全國的體育同行們對借班上課的實例探討和有效性分析，總結如下“六要素”：

一、“解”

借班上課前教師有必要作如下了解：1.學校情況，是普通學校還是重點學校；2.場地情況，是否能夠滿足借班上課內容的需求；3.借班學情，如，班級人數(shù)（男、女生人數(shù)）、任課教師、班級體育委員、“學優(yōu)生”與“學困生”、班級里是否有不能參加體育課的學生等。

二、“觀”

如果有充足的時間熟悉學生，要觀察學生如下幾點：1.學生的活躍性；2.“活躍分子”和“學困生”的運動水平與自己所上內容的“相輔性”；3.授課對象的運動能力及水平等；4.場地條件是否滿足授課教師的上課需求。

三、“感”

與學生接觸的過程中，教師要主動感受以下幾點，以便及時解決在課上出現(xiàn)的問題：1.學生對教師的態(tài)度；2.學生的課堂熱情；3.教師與學生的相處情況；4.上課教師介紹教學內容后學生的反應等。

四、“提”

準備工作完成以后，教師要做到四提醒：1.課上安全；2.參與密度與積極性；3.技術動作的把握與評價（師評、自評、互評）；4.“學優(yōu)生”與“學困生”的互助提高。

五、“理”

教師要理清思路，對教學目標的完成情況要提前預設，重難點的掌握情況要在課堂上有所側重，抓好體育骨干與“學困生”的互助，使課堂向著“良性”的方向發(fā)展，最終達成預設目標，完成教學任務。需要注意的是，在“理”的過程中，要注意將“課堂亮點”當作本課重中之重來抓，這樣會讓課上得有聲有色。

六、“成”

良好的開端是成功的一半！掌握以上五點，其他的就是教師的教學基本功的問題，做好充分的課前和課中準備，是上好借班上課的前提和必要條件，如果能夠考慮全、想到位、把握度，那么，最后的收獲就是“成功”！

在借班上課的過程中，通過以上“六要素”的總結，只要在課前、課中、課后“看到了、指出了、感受了、提高了、把握了、理順了、清晰了、課成了”，那么，體育教師在借班上課中取得好的成績就是水到渠成的事情，收到良好的教學實效也就絕非偶然！

—孟凡東（浙江省平湖中學，314200）