體育教師借班上課的有效策略

研討背景：“第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動”已于5月25日結(jié)束，所有展示課均采用借班上課形式展示，就課堂展示結(jié)果而言，所呈現(xiàn)的課堂效果也存在一定的差異。體育教師如何在借班上課的情況下發(fā)揮自己的教學(xué)水平，是比賽與展示自我成功與否的關(guān)鍵。借班上課是一個(gè)常談常新的話題，它已經(jīng)成為當(dāng)下教師基本功競賽、評優(yōu)課、職稱評審、觀摩課的主要形式。體育教師如何在借班上課的情況下展示出教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，呈現(xiàn)出理想的教學(xué)效果是值得探討的一個(gè)問題。授課教師在借班上課的過程中面臨許多挑戰(zhàn)，這也是很多一線體育教師需要面對的，如何使體育教師在借班上課中取得好的成績，收到好的教學(xué)實(shí)效，這是很多教師應(yīng)研究的話題。本期話題，通過來自全國的體育同行們交流研討，旨在讓大家更加理性地認(rèn)識借班上課，充分理解其相關(guān)要素，從而提高上課質(zhì)量。

話題一：借班上課前體育教師需要做好哪些準(zhǔn)備？如條件允許，熟悉幾次課為宜，每次課熟悉多長時(shí)間合適？

借班上課前體育教師需做好如下準(zhǔn)備：1.充分把握教材和吃透教材；2.有針對性地做一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有彈性，同時(shí)兼顧不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)圍繞一個(gè)教學(xué)點(diǎn)設(shè)置，要求不宜過高。

—吉林呂春梅

借班上課時(shí)，教師要在充分把握指定教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)掌握情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)不宜太高，技術(shù)難度

不宜太難；提前熟悉教學(xué)場地，根據(jù)場地的具體情況和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地布置場地，避免過多的隊(duì)伍調(diào)動，確保學(xué)生的練習(xí)密度；設(shè)計(jì)精煉的課堂語言，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡清晰、自然。

—江蘇張燁

借班上課前，教師應(yīng)盡可能地熟悉場地和器材，盡可能地接觸學(xué)生，增進(jìn)了解。

—山東楊正偉

體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)組織的可控性，可利用小器械，如，錐筒、小旗等輔助器材規(guī)劃場地，以便有序地做好課堂組織調(diào)控。如果確實(shí)需要提前見學(xué)生，可安排1次課（40分鐘）足夠了。

—甘肅董文莉

筆者所在的市，借班上課前，留給教師與學(xué)生接觸的時(shí)間一般是10分鐘左右，但是筆者認(rèn)為教師與學(xué)生溝通需20分鐘的時(shí)間。

—江蘇井紅霞

教師在熟悉學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)；2.了解學(xué)生興趣愛好，對于導(dǎo)課環(huán)節(jié)與學(xué)生拉近關(guān)系非常有效；3.了解學(xué)生生活背景，利用最近發(fā)展區(qū)提高教學(xué)效果。

—山東王志強(qiáng)

“借班上課”指的是教師置身于一個(gè)陌生的上課環(huán)境給陌生的學(xué)生上課，師生彼此不熟悉、不了解?！敖璋嗌险n”的課前準(zhǔn)備，包括了解學(xué)情、課前談話準(zhǔn)備、上課教師自身的心理準(zhǔn)備、場地器材的預(yù)設(shè)和突發(fā)事件處理的預(yù)設(shè)等。

課前準(zhǔn)備：

1.場地布置的注意點(diǎn)：最大化地利用場地；講解示范面；隊(duì)伍調(diào)動的效果。

2.器材應(yīng)用的原則：安全；少而精；便于擺放。

如條件允許，熟悉兩次左右為宜，每次熟悉的時(shí)間為10～20分鐘為宜。

—江蘇仇小進(jìn)

筆者認(rèn)為，課前，教師首先應(yīng)與學(xué)生們進(jìn)行交流，交流的主要內(nèi)容有：讓學(xué)生了解自己的教學(xué)思路與做法，詢問學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知情況，觀察全班學(xué)生在教師講解過程中的表情或情緒，可根據(jù)了解學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師在備課過程中要考慮到場地的因素以及器材的安全性，尤其本節(jié)課可能采用的自制器材；要對學(xué)生的基本素質(zhì)有所了解；要簡單介紹本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，視實(shí)際教學(xué)情況決定是否要做臨時(shí)變動。如果條件允許最好做30分鐘的練習(xí)。

—黑龍江李振清

在課前，教師應(yīng)該作如下準(zhǔn)備：1.提前到達(dá)授課班級進(jìn)行課前交流、提前做好場地布置和器材的準(zhǔn)備，熟悉自己的教學(xué)流程，對于隊(duì)列隊(duì)形的轉(zhuǎn)變做好預(yù)設(shè)，對于授課內(nèi)容的示范要胸有成竹，徒手操、放松操應(yīng)達(dá)到自動化階段；2.了解所借班級的學(xué)校特色、場地器材，所借班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)、男女比例、身體條件、運(yùn)動水平和接受新事物的能力等，了解任課教師所教授過的相關(guān)內(nèi)容等情況；3.根據(jù)所了解的情況以及給定的教材，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況，細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置目標(biāo)，制訂細(xì)致的教學(xué)方案，選擇適宜的教學(xué)方法，采取適宜的教學(xué)手段。根據(jù)所借學(xué)校的場地器材合理利用授課場所；4.根據(jù)自己的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)模擬上課的內(nèi)容，做好各方面的預(yù)設(shè)。

—江蘇蘇常水

筆者認(rèn)為，課前與學(xué)生進(jìn)行談話最為重要。精心設(shè)計(jì)對話內(nèi)容，或調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，或讓學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，或滲透教學(xué)常規(guī)，或預(yù)先講解教學(xué)重、難點(diǎn)等，使學(xué)生很自然地進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境中。古人云：“貴在真，重在情?！痹S多優(yōu)秀的教師，十分注重情感在教學(xué)中的作用。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，他們往往從傾注情感入手，拉近距離，溝通心靈，營造和諧融洽的氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。

—陜西潘雪妮

筆者認(rèn)為，借班上課前，不需要與學(xué)生見面，反倒可以體現(xiàn)教師的各項(xiàng)能力。但需要了解上課時(shí)所使用的場地和器材，如，場地的空間、面積，器材的數(shù)量、質(zhì)量等是否滿足自己的教學(xué)所需。根據(jù)實(shí)際情況對備好的課進(jìn)行修改和完善。

在開始上課前，教師最多與學(xué)生見2次面，每次見面約15分鐘左右，時(shí)間太長，學(xué)生會感覺枯燥乏味，時(shí)間太短，無法透徹了解學(xué)生。

—江蘇張建

話題小結(jié)：本話題主要圍繞：時(shí)間、熟悉、準(zhǔn)備三個(gè)維度來談，新課改以來，在各種形式的教學(xué)研討活動中，教師“借班上課”已成常態(tài)。上課前，體育教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。對上課班級的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，了解學(xué)生身體健康狀況，對身體不適合上體育課的學(xué)生，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。對上課的場地器材有充分的了解。必須檢查、清理和安排好場地和器材，保證體育課的順利進(jìn)行。同時(shí)要求教師與學(xué)生在上課時(shí)，必須穿著運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，做到衣著大方，不攜帶鑰匙等其他利器。提示學(xué)生課前準(zhǔn)備要充分和課后的整理工作要到位（包括收拾器械）。排除安全隱患，加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生在課中的自我保護(hù)意識。不能在上課時(shí)做與該課無關(guān)的事情，更不能隨意離開教學(xué)場地和學(xué)生集體。

—安徽金文波

話題二：您所在的?。ㄊ?、區(qū)）一般安排多長時(shí)間接觸學(xué)生？您認(rèn)為多長時(shí)間合適？這段時(shí)間您認(rèn)為如何安排？

寧波地區(qū)大致有如下三種情況：1.不給授課教師安排與學(xué)生接觸的時(shí)間。其主要目的是考察教師臨場的應(yīng)變能力，如，教壇新秀評比，職稱評定等；2.利用課間10～15分鐘的時(shí)間接觸學(xué)生。主要目的是考察教師對教學(xué)內(nèi)容的把握以及在有限的時(shí)間內(nèi)如何獲取所需要的關(guān)鍵信息的能力。如，賽課、基本功評比等；3.安排1課時(shí)或多課時(shí)（單元）。其主要目的是盡可能地呈現(xiàn)教師對于課堂教學(xué)的全面理解，能夠正確診斷學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)（原有經(jīng)驗(yàn)），構(gòu)建最近的發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)較優(yōu)化的展示。如，研討課、優(yōu)質(zhì)課等。

當(dāng)然，問題的關(guān)鍵不在于具體時(shí)間的規(guī)定，而在于通過接觸學(xué)生要達(dá)到怎樣的目的，同時(shí)能夠更加公正、公平、公開地營造生態(tài)課堂的文化氛圍。不同的目的，可以設(shè)置不同的時(shí)間；不同的情境，可以拓展不同的空間；不同的人群，可以采用不同的方法（基于課堂教學(xué)探討或教學(xué)研究的目的，個(gè)人建議采用上文第3種情況）。

之所以安排教師與學(xué)生接觸，主要是為了考察學(xué)情與教師預(yù)設(shè)之間的差距，換句話說，是能夠妥善處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一與分化。只有充分了解不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，才能為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，才能依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。因此，利用這段時(shí)間（如，1課時(shí)），教師通過變化技術(shù)動作或運(yùn)動課題或運(yùn)動條件等要素，全面地考察（診斷）學(xué)生已有的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案（建議接觸學(xué)生之前，教師先向同行出示課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，待與學(xué)生接觸以后，再出示修改后的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃），使得接觸前后形成鮮明的對比，真正達(dá)到安排接觸學(xué)生的教學(xué)實(shí)效，能夠使每名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。

—浙江陳昌福

接觸學(xué)生的這段時(shí)間，教師首先根據(jù)學(xué)生數(shù)量，排好隊(duì)形，按隊(duì)形分好組別，選好組長，讓學(xué)生了解教師集合和練習(xí)的手勢和哨音長短表示的含義，熱身活動跑進(jìn)的路線，分組練習(xí)時(shí)場地的安排等。接觸學(xué)生時(shí)間的長短要根據(jù)主辦方的要求、主題及比賽課型而定。在課前應(yīng)摸清學(xué)生的學(xué)情，用15分鐘左右的時(shí)間研討教學(xué)內(nèi)容。如有不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容等應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

—江蘇盛加利

筆者所在的市里一般都安排20分鐘的時(shí)間給授課教師接觸學(xué)生。但筆者認(rèn)為教師與學(xué)生的接觸時(shí)間在40分鐘左右比較合理。

—吉林呂春梅

筆者參加大市的比賽，安排師生接觸的時(shí)間是10分鐘，筆者認(rèn)為師生接觸的時(shí)間為15～20分鐘最合適。首先，3～4分鐘介紹自己和本節(jié)課的內(nèi)容；其次，3～5分鐘的時(shí)間了解學(xué)生，如，體委是誰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，學(xué)生的特長有什么等；最后，需要9～10分鐘的時(shí)間向?qū)W生介紹教學(xué)步驟，特別是教學(xué)組織方法、場地器材等。

—江蘇吳蓉

如果是展示課應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，假如學(xué)生主次教材都不會的要適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容；如果是學(xué)生熟悉的教材，只需要了解學(xué)情，做好互動即可。在武漢舉行的“第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動”中，一節(jié)上海執(zhí)教教師的授課，采用給學(xué)生貼上號碼（教師直接稱呼學(xué)生的號碼數(shù)即可）的方式，讓師生間熟悉起來，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法不錯(cuò)，可以有效地解決課堂中師生的交流溝通問題。

—上海王冬香

筆者所在的地市借班上課前僅有十分鐘的時(shí)間與學(xué)生接觸，筆者是這樣安排的：首先進(jìn)行自我介紹；其次，講解教學(xué)內(nèi)容；再次，讓班長介紹班級情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，如，組織學(xué)生做些簡單的、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動作等；然后將這節(jié)課的教學(xué)流程和重難點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行簡單交流，并根據(jù)課前準(zhǔn)備好的場地簡單介紹教學(xué)組織方法，根據(jù)課的需要，分組并確定小組長；最后，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，凝聚學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，如，一起喊出班級口號為全班同學(xué)加油鼓勁。

—江蘇井紅霞

話題小結(jié)：在研討過程中，各位教師認(rèn)為：1.在課前師生接觸的時(shí)間不宜過長，時(shí)間長了，學(xué)生與教師便會缺乏新鮮感，表演痕跡過重；2.接觸1～2次為宜。

在課前師生的談話最為重要，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生對話的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，或讓學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境，集中學(xué)生注意力，或滲透教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生很自然地進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境中。借班上課時(shí)，還應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，如，男女生比例、學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的運(yùn)動能力等，帶著這些疑問，與學(xué)生進(jìn)一步近距離接觸，將疑問一一解決，層層深入，為成功完成一次借班上課做好充分的準(zhǔn)備。

—浙江孟凡東

話題三：如何在最短的時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離？您的方法是什么？

教師通過機(jī)智、幽默的語言，有針對性地溝通，在第一時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的認(rèn)同，為課堂教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。輕松、幽默的自我介紹，讓學(xué)生接納自己；用游戲的方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，拉近師生之間的距離；通過個(gè)人才藝展示，用自身能力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

—江蘇張燁

拉近師生距離的方法：1.拉關(guān)系，借助和學(xué)?；蚪處煹年P(guān)系套近乎；2.秀絕活，適當(dāng)?shù)卣故疽幌伦约旱奶亻L，瞬間得到學(xué)生的敬佩，親其師信其道；3.講笑話，緩解師生之間因陌生而造成的尷尬。

—山東王志強(qiáng)

在最短時(shí)間內(nèi)拉近師生間的距離的方法有很多，筆者采用的方法是獨(dú)特的自我介紹，首先，簡單作一下自我介紹，并拿自己的四幅書法作品給學(xué)生欣賞，隨后親自在學(xué)生面前寫一幅書法作品，并告訴大家在授課完畢后，將把這五幅作品分別送給五位積極回答問題或敢于出來做示范的同學(xué)，做足“物質(zhì)誘惑”，吊起學(xué)生的胃口。

—廣東黃寧波

方法1：室內(nèi)交流，從體育明星和體育骨干入手，獲得學(xué)生的認(rèn)同。

步驟1：除了自我介紹外，還可以由班主任或體育任課教師向?qū)W生引薦，介紹上課教師的運(yùn)動愛好，執(zhí)教水平等，在學(xué)生面前樹立威信，有助于學(xué)生服從教師的組織教學(xué)。

步驟2：從學(xué)校或班級文化入手，贊揚(yáng)他們學(xué)校或班級在各級各類體育競賽上的成績，特別是班里的體育“健將”，說出他們的名字、運(yùn)動特長和所取得成績，他們立刻會對授課教師產(chǎn)生親近感。有了體育骨干們的支持，課堂組織就會變得得心應(yīng)手。

步驟3：與學(xué)生討論感興趣的體育熱點(diǎn)話題，如與執(zhí)教內(nèi)容相關(guān)的體育明星（劉翔、姚明、科比等），在話題中尋找與學(xué)生契合的觀點(diǎn)，建立認(rèn)同感，同時(shí)滲透該項(xiàng)運(yùn)動的魅力與價(jià)值，提升學(xué)生對上課內(nèi)容的認(rèn)知和興趣。

方法2：室外運(yùn)動，展示個(gè)人魅力，爭得學(xué)生“芳心”。

案例1：有一次，在借班上課之前，在操場上我與學(xué)生們圍坐在一起，從他們喜歡的體育明星聊起，慢慢引導(dǎo)到上課的內(nèi)容，有的學(xué)生開始躍躍欲試，要一顯身手。我抓住這個(gè)契機(jī)與學(xué)生“比武”，學(xué)生為我精湛的技術(shù)所折服，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生上課的激情。這個(gè)過程中，師生不僅在空間，更在心理上拉近了距離；同時(shí)了解了學(xué)情，滲透了教學(xué)內(nèi)容，為本課作了積極的鋪墊！

案例2：在一次評優(yōu)課活動前，我正在熟悉學(xué)校場地時(shí)，看到兩個(gè)班級正在進(jìn)行激烈的籃球比賽。獲悉，其中比分落后的班級正是我賽課時(shí)所要授課的班級。場邊的班主任和同學(xué)焦急萬分之時(shí)，我借機(jī)為他們作起了臨時(shí)教練，最終該班“爆冷”獲勝，贏得了年級總冠軍。學(xué)生對我心悅誠服，在學(xué)生中樹立了威信。賽課中，學(xué)生和我配合得相當(dāng)默契，甚至超越了自己班的學(xué)生。課上得非常成功，獲得了專家評委們的一致好評。從學(xué)生依依不舍的神情中，我深感慶幸自己把握好了這次與學(xué)生難得的交流機(jī)會，為本課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

總之，知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。教師在借班上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備。利用一切可利用的資源，了解學(xué)校和班級的文化，掌握學(xué)生的學(xué)情，善于把握有利時(shí)機(jī)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，樹立威信，贏得學(xué)生的“芳心”，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師自身的專業(yè)技能和執(zhí)教水平是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

—江蘇張震偉

個(gè)人認(rèn)為，教師的自信是上好借班上課的前提，也是借班上課前與學(xué)生交流取得最佳效果的前提。教師應(yīng)該讓學(xué)生看到教師的激情和對上好這節(jié)課滿滿的自信心，從而感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。如，筆者作為一名女教師上武術(shù)課，當(dāng)借班面對授課班時(shí)，需要讓學(xué)生看到筆者的優(yōu)秀和與眾不同，筆者在接觸學(xué)生時(shí)有意識地做了幾個(gè)沖拳、前掃腿和騰空飛腳，全班學(xué)生用詫異的眼神看著筆者。這就很好地展現(xiàn)了教師的專項(xiàng)能力，吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生上該節(jié)課的興趣。

—江蘇井紅霞

縮短師生距離要看教師的語言表達(dá)能力和課的內(nèi)容是否能吸引學(xué)生。

—黑龍江李振清

授課教師利用課前幾分鐘的時(shí)間親自給學(xué)生做動員也很重要，首先要夸贊該校的校風(fēng)、該班的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生有充分的信心和熱情與授課教師共同完成這節(jié)課的任務(wù)；最好能通過教師的語言誘導(dǎo)，先將學(xué)生導(dǎo)入該課的主教材的情境之中。

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”，短短一節(jié)借班上課卻反映了體育教師的綜合素質(zhì)，映射出教師對這份事業(yè)的執(zhí)著。借班上課作為一種特殊的教學(xué)形式，不可預(yù)知的情況很多，如，在教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，學(xué)生受傷、比賽引起的爭吵、教師示范的失誤等，這就需要體育教師機(jī)智處理，精心準(zhǔn)備教學(xué)應(yīng)急預(yù)案。這對體育教師來說是一種壓力和挑戰(zhàn)，也是體育教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，值得我們細(xì)細(xì)品味。

—陜西潘雪妮

話題小結(jié)：在本話題的研討中，教師們能夠圍繞切身實(shí)例展開討論，效果顯著，雖然在“最短”的前提條件下討論得還不夠具體，僅交流了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及一些具有總結(jié)性的語言進(jìn)行互動，但這樣也能讓參與本次研討的教師受益匪淺！希望更多的教師能夠通過本話題的討論，在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)自身的基本功，將“最短”通過自身實(shí)踐，收到更好的效果。

—浙江孟凡東

話題四：借班上課時(shí)授課教師還需要把握哪些方面的細(xì)節(jié)，您有哪些策略？

不同學(xué)校、同年級的學(xué)生在知識掌握、運(yùn)動水平等方面會存在一定的差異，借班上課面對的學(xué)生的能力、知識、水平都高于或低于自己任教的學(xué)生時(shí)，應(yīng)如何把握教授尺度，如果面對水平較高的學(xué)生，教師能將課上得順風(fēng)順?biāo)?；而面對后者，教師可能會出現(xiàn)急躁、情緒失控等心理，會出現(xiàn)將借班上課的學(xué)生與自身所教學(xué)生進(jìn)行對比，同時(shí)會在言語、情緒等方面表現(xiàn)出對學(xué)生的不滿，從而導(dǎo)致學(xué)生不配合、場面失控的現(xiàn)象。這樣的做法對整個(gè)借班上課的過程會出現(xiàn)極大的抑制作用。所以，在借班上課時(shí)，面對學(xué)生能力的差異，教師的目光、心態(tài)不能只停留在自己教授的學(xué)生身上。切不可把借班上課的學(xué)生與自己的學(xué)生進(jìn)行對比，對借班上課學(xué)生要做到一視同仁，將他們看作是自己的學(xué)生，將課堂看作是自己平時(shí)的常態(tài)課堂，不能出現(xiàn)諷刺、挖苦、對比的現(xiàn)象，要盡全力照顧到每一名學(xué)生，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，這樣既能拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧、溫馨的課堂，又能使學(xué)生感覺到雖然不是自己的老師上課，但依舊能得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，以此得到學(xué)生的信任，較好地完成借班上課的任務(wù)。

—山東穆乃國

作為授課教師，在上課時(shí)，為讓學(xué)生積極參與到課堂中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.教師不應(yīng)吝嗇自己的表揚(yáng)。掌握有效的激勵(lì)方法，重視學(xué)生的實(shí)際情況，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于體育后進(jìn)生可以降低難度和要求；2.借班時(shí)可能對于學(xué)困生不太了解，應(yīng)多觀察；3.如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生身體不適或感覺異常，應(yīng)及時(shí)采取有效措施，切不可一味地趕進(jìn)度而忽視對這些學(xué)生的關(guān)注。

—江蘇蘇常水

借班上課正是考驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)技能的一個(gè)重要時(shí)機(jī)。教師應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)預(yù)案等，授課教師還應(yīng)考慮這一節(jié)課設(shè)計(jì)的是否科學(xué)、運(yùn)用的方法是否得當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否合理等。授課教師只有把握好學(xué)生，把握好課堂，借班上課才會得心應(yīng)手。

—內(nèi)蒙常德玉

作為授課教師，應(yīng)把握的細(xì)節(jié)有：1.減少隊(duì)伍調(diào)動；2.場地、器材擺放簡單易懂；3.提前讓小組長熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)和活動路線；4.處理突發(fā)事件要冷靜；5.出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

—江蘇張震偉

教師應(yīng)把握的細(xì)節(jié)包括很多方面，首先，上課前與學(xué)生講清楚口令和哨音的作用，如，暫停、集合的信號等；其次，每一句講解要精煉、簡潔、易懂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，相互合作，也可以提前安排一些體育骨干，做好展示和評價(jià)的準(zhǔn)備；再次，確定幾名小組長，分組練習(xí)時(shí)場地的安排，組織學(xué)生如何分組練習(xí)等；最后，布置好場地，標(biāo)識清楚隊(duì)伍行進(jìn)的路線和區(qū)域。

—山東楊清妍

借班上課的策略有：1.“借”來學(xué)生的信任、“借”出學(xué)生的激情、“借”得學(xué)生的成功！借班上課求順利，安全問題放第一；2.見面預(yù)演不可少，快速融洽水平高。特殊問題有預(yù)案，避免手忙與腳亂。課中調(diào)動有激情，學(xué)生信服自躬行；3.在一些借班上課的課堂上，教師為了追求所謂的“完美”，認(rèn)為在課堂上器材用得越多，學(xué)生就學(xué)得越好，于是出現(xiàn)了器材擺滿場地，有些器材整節(jié)課只使用了一次，就閑置的現(xiàn)象，這不但會因場地上滿地的器材埋下安全隱患，也違背了器材一物多用的原則。所以，借班上課時(shí)，不可有課堂上利用器材越多，課就能上得越好的思想。實(shí)踐證明，課堂上過多的借助器材上課，有時(shí)不但起不到推進(jìn)課堂順利進(jìn)行的作用，相反有時(shí)會起到阻礙作用。先不說器材的搬運(yùn)、整理浪費(fèi)的人力、物力，就單憑課堂上為了布置場地、器材、設(shè)計(jì)如何運(yùn)用、調(diào)配等浪費(fèi)的時(shí)間，怎么能保證將充足的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)呢？借班上課要本著簡單、簡約的原則，充分借助身邊現(xiàn)有器材，上好學(xué)習(xí)內(nèi)容，看似簡單的課堂，有時(shí)會使聽課教師及學(xué)生回味無窮。

—山東穆乃國

策略：1.了解班級、學(xué)校的情況是上好課的前提；2.用好體育骨干；3.調(diào)整好心態(tài)，保證課的順利進(jìn)行；4.適當(dāng)進(jìn)行課前“預(yù)演”；5.課前檢查好場地和器材。

—安徽李厚余

1.語言設(shè)計(jì)。課堂的導(dǎo)入部分；教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接部分；動作要領(lǐng)、糾錯(cuò)、保護(hù)與幫助等部分；情境語言的創(chuàng)設(shè)等；2.表揚(yáng)與批評的方式。借班上課因?yàn)椴皇煜W(xué)生，盡可能采用肢體語言表揚(yáng)，語句表達(dá)要真實(shí)；批評的方式要委婉；3.預(yù)設(shè)課堂生成性問題。借班上課不可預(yù)設(shè)的情況有很多，教師要機(jī)智處理，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源。遇到課堂突發(fā)事件，教師要沉著處理，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。

—江蘇張燁

借班上課時(shí)，授課教師應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：1.安全使用器材。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分注重安全環(huán)節(jié)的思考；2.器材的準(zhǔn)備要在“少”和“精”上下工夫，不求花哨而求實(shí)效；3.在導(dǎo)入部分和講解部分要對語言進(jìn)行精加工，避免非專業(yè)術(shù)語和方言等出現(xiàn)；4.注意講解的準(zhǔn)確性和示范面的正確性，注意示范方式的選擇以及隊(duì)伍調(diào)動的有效性。

—吉林呂春梅

1.上課前一定要詢問學(xué)生的身體狀況，安排好見習(xí)生，同時(shí)還要注意觀察學(xué)生氣色，留意學(xué)生的精神狀態(tài)；2.學(xué)生在練習(xí)過程中教師要注意站位選擇，確保能時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生的活動情況；3.善于運(yùn)用眼神、肢體動作對學(xué)生傳遞表揚(yáng)、紀(jì)律提醒等信息。

—廣州江筱毅

話題小結(jié)：參與研討的教師們都能說出自己的觀點(diǎn)，但唯一的遺憾是，如何取得“成功的‘秘籍’”呢？筆者認(rèn)為還是具體問題具體分析，把共性融合在一起，再進(jìn)行自我梳理，才能把握這個(gè)“度”。“密度”與“極限”需要更好地融合，這也是“油是否能與水融合”的道理，現(xiàn)只能將教師們的實(shí)踐觀點(diǎn)提煉，讓更多的教師們少走彎路，但這個(gè)問題還是要繼續(xù)探討下去?！敖琛保诂F(xiàn)階段的體育教學(xué)里，其實(shí)可以提高到“藝術(shù)”的范疇。

—浙江孟凡東