蔣純潔

（蘇州市第二十六中學(xué)校 江蘇蘇州 215007）

隨著我國(guó)教育體制不斷深入改革,初中體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的體育鍛煉延伸到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是就目前我國(guó)初中體育教育現(xiàn)狀而言,不僅僅是教師存在著過(guò)分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能的提升而忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)觀念,學(xué)生中也普遍存在著“體育為一門副課”的思想觀念。由此可見(jiàn),為了更好的推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程,提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì),在初中體育教學(xué)中如何施行愉快教學(xué)措施以提高學(xué)生參與積極性成為當(dāng)前初中教學(xué)亟待解決的課題之一。

1 簡(jiǎn)析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)因素

1.1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中體育教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生的體育素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身體健康,然而,就我國(guó)目前初中體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施而言,情況并不容樂(lè)觀。一方面,一些學(xué)校僅僅是為了學(xué)生于考試中體育成績(jī)達(dá)標(biāo)而開(kāi)展課程,因此大量實(shí)施各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目測(cè)定,如:800m跑及1000m跑、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)等。由此造成大部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生排斥感,難以激起參與興趣。另一方面,初中生因?yàn)樽晕艺J(rèn)知對(duì)于體育課存在一定偏見(jiàn),認(rèn)為不屬中考主考科目,為了提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以提升中考競(jìng)爭(zhēng)力,很多學(xué)生希望花費(fèi)更多的時(shí)間在文化課程上,對(duì)體育課缺乏興趣。同時(shí),由于現(xiàn)行體育教學(xué)模式陳舊、內(nèi)容枯燥,而導(dǎo)致我國(guó)初中生普遍厭學(xué)體育的局面。

1.2 影響學(xué)生參與積極性因素分析

結(jié)合上文可知,初中體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因主要包含以下幾個(gè)方面:（1）教材內(nèi)容趣味性不足。教材內(nèi)容的趣味性直接影響到學(xué)生參與積極性的高低,現(xiàn)在我國(guó)初中體育教學(xué)多以考試內(nèi)容為訓(xùn)練項(xiàng)目,不僅理論知識(shí)復(fù)雜,且教學(xué)過(guò)程也毫無(wú)新意。（2）未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)展體育課程最為直接的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)體育考核,但是體育教學(xué)過(guò)程并不僅僅是以一味訓(xùn)練達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)為主要方向。一些教師卻忽視了這一點(diǎn),在課堂講授上,過(guò)于注重動(dòng)作示范和引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生是否對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣和學(xué)生的切實(shí)需求均缺乏思考。（3）學(xué)生固有心態(tài)的影響。學(xué)生對(duì)于體育課缺乏重視原因緣于兩個(gè)方面,其一為傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo),傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為體育只是一門課程,與文化課不同,不僅在中考中所占分值低,且文化成績(jī)優(yōu)秀者方可發(fā)揮其價(jià)值。其二為教師對(duì)外表現(xiàn)出不夠重視體育課程教學(xué)的反應(yīng)。教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度學(xué)生是第一接收者,而學(xué)生也會(huì)根據(jù)教師的反應(yīng)對(duì)體育課程教學(xué)的重要性進(jìn)行心里判定。

2 初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施淺議

初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特性,充滿活力,利用合適的方法引導(dǎo)其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),配合教師完成教學(xué)計(jì)劃,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,還可提高體育在學(xué)生意識(shí)中的重要性。依據(jù)最新的九年義務(wù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),教師需讓學(xué)生參與其中,感知到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),釋放學(xué)習(xí)壓力以張揚(yáng)個(gè)性。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施和學(xué)生積極性培養(yǎng)可由以下幾點(diǎn)著手。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是影響其參與該門課程學(xué)習(xí)積極性的決定因素之一。就如上文所言,影響學(xué)生看待體育想法的因素有兩個(gè)因素,其一為傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo),其二為教師對(duì)外表現(xiàn)出不夠重視體育課程的反應(yīng)。因此,在體育課堂教學(xué)中,體育老師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生明確講解學(xué)習(xí)體育的目的和優(yōu)勢(shì),對(duì)于一些專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)和傳輸,也可適當(dāng)演示或打比方,將專業(yè)術(shù)語(yǔ)以更為形象的方式展示出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例:籃球教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)于低手上籃這一動(dòng)作難以理解,教師便可多方位進(jìn)行示范,以便學(xué)生更易看清并分析教師的動(dòng)作。再次,教師在教學(xué)過(guò)程作為主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)充分顯示出自身對(duì)于體育教學(xué)的熱忱喜愛(ài),由此為學(xué)生樹(shù)立良好的正面形象。最后,于課程開(kāi)始前調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心向,以促使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目具有一定期待,擺脫原有“體育課程枯燥乏味”的觀念。例:對(duì)初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)講解的過(guò)程中,筆者設(shè)計(jì)如下開(kāi)場(chǎng)白。

師:同學(xué)生,你們對(duì)于運(yùn)動(dòng)型動(dòng)漫怎么看？那么角色哪部動(dòng)漫是自己最喜歡的呢？

生（齊答）:都很好看。

生1:我最喜歡看的是《排球少年》,劇情很熱血。

生2:我最愛(ài)的是《棒球英豪》,主角很厲害。

師:的確,這些動(dòng)漫中的角色都很鮮活,他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng),用自己的努力換取勝利。但是我們知道,不論是哪部動(dòng)漫的主角,他們都是從最基本的技術(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)的,他們之所以成功,在于他們堅(jiān)持。同學(xué)們,只要我們努力去學(xué)習(xí),不論是何種球類我們都會(huì)從中學(xué)習(xí)到我們所需要的東西。那么,同學(xué)們,現(xiàn)在想不想和老師一起學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)？

生（齊答）:想。

根據(jù)上面例子可以看出,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的心愛(ài),激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.2 采用交叉教學(xué)方法

根據(jù)體育教學(xué)大綱,我國(guó)初中體育教學(xué)無(wú)外乎短跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐和引體向上等。這些基礎(chǔ)課程如果以訓(xùn)練的方式予以開(kāi)展,雖然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,但是難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,難以投入?yún)⑴c的熱情。筆者于體育教學(xué)過(guò)程中,嘗試采用交叉教學(xué)方式,即基于同一目的通過(guò)兩個(gè)及以上課程內(nèi)容的相互合作而施行的教學(xué)活動(dòng)，取得意外效果。例:將體育基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)生喜歡的球類課程貫穿起來(lái),以基礎(chǔ)訓(xùn)練為熱身活動(dòng),以球類活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容,以短跑比賽作為課程結(jié)束之前的娛樂(lè)性賽事。當(dāng)然,這種貫穿的方式應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣指向,而任何一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性。

2.3 采用分組晉級(jí)教學(xué)方法

競(jìng)爭(zhēng)性是激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)用積極意識(shí)的有效方法之一。筆者于教學(xué)中主要采用分組晉級(jí)教學(xué)法以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升其學(xué)習(xí)積極性。例:在體育教學(xué)之前,可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生予以隨機(jī)分為多組,而后針對(duì)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)生情況結(jié)合本期的教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)內(nèi)容。安排每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成效考核,成績(jī)優(yōu)異的小組可以給予其適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),成績(jī)不佳者將會(huì)繼續(xù)上一教學(xué)課程內(nèi)容的訓(xùn)練。

2.4 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多是老師為教學(xué)主體,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),只有讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí),體現(xiàn)其教學(xué)課堂中的主體地位,方可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極參與愿望。但是實(shí)施教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意,學(xué)生是參與主體,其性格特性、性別及年齡都影響著其對(duì)于體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)能力和掌握能力,因此只有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行體育教學(xué),方可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這便要求教師做到于教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系,對(duì)于其各種創(chuàng)新想法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。例:學(xué)生曾就課程結(jié)束前的短跑比賽提出了自己的建議,認(rèn)為可以改變既往傳統(tǒng)的比賽方式,讓每個(gè)比賽的學(xué)生在胸前環(huán)繞一條彩帶,聽(tīng)到哨聲之后向前快跑50m,如果彩帶飄落則需重拾彩帶跑完既定路程。而后將彩帶傳給下一組選手,以此類推。這種加入趣味性的設(shè)計(jì)極大的緩解了體育比賽的緊張感,應(yīng)用于課堂最后的課程安排,利于放松學(xué)生心情,緩解疲勞,且極大的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

2.5 靈活運(yùn)動(dòng)多媒體以輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)既往多應(yīng)用于文化課的教學(xué),不僅利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,還利于通過(guò)各種各樣網(wǎng)絡(luò)資料以豐富學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同樣,筆者認(rèn)為,多媒體輔助體育教學(xué)具有一定的實(shí)踐性意義。其不僅可以通過(guò)影像學(xué)資料向?qū)W生展示各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化技能動(dòng)態(tài)模式,還可通過(guò)觀看比賽以提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。但是應(yīng)當(dāng)注意,多媒體運(yùn)用次數(shù)不宜過(guò)多,以避免喪失鍛煉身體素質(zhì)、提升體育素養(yǎng)的本質(zhì)目的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上訴述,初中體育教學(xué)缺失趣味性、教師引導(dǎo)不佳等因素是導(dǎo)致初中生參與體育教學(xué)積極性不高的主要導(dǎo)因。因此,作為一名初中體育教師,在新課改的引導(dǎo)下,應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)生參與心態(tài)、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、改善教學(xué)方法等措施提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,營(yíng)建趣味性教學(xué)氛圍,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)其參與體育教學(xué)的積極性。真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),保障學(xué)生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)不斷得以提高,促進(jìn)學(xué)生德、智、體綜合發(fā)展。

[1]楊海峰.淺談在初中體育教學(xué)中的教學(xué)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009（6）:191.

[2]孫立新.淺議調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的有效途徑[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2013（17）.

[3]孫建忠.克服不利因素影響,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——中學(xué)體育課中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素及改進(jìn)方法的探討[J].考試周刊,2010（55）:165.

[4]韋可喜.初中體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].考試周刊,2011（73）:149-150.

[5]馬攀,陳清華.初中體育課趣味性與學(xué)生積極性提升策略[J].當(dāng)代體育科技,2014（9）:79-80.

[6]彭云松.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性的策略[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2014（6）.