楊青寶

（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

基于“六頂思考帽”的體育教研創(chuàng)新模式初探

楊青寶

（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

“六頂思考帽”是英國學(xué)者愛德華·德·博諾（Edward de Bono）博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式。所謂六頂思考帽，是指使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思維模式。白色思考帽代表中立而客觀。黑色思考帽代表否定、懷疑、質(zhì)疑的看法，合乎邏輯的進(jìn)行批判，盡情發(fā)表負(fù)面的意見，找出邏輯上的錯(cuò)誤。紅色思考帽：戴上紅色思考帽，人們可以表現(xiàn)自己的情緒，人們還可以表達(dá)直覺、感受、預(yù)感等方面的看法。綠色思考帽：綠色思考帽寓意創(chuàng)造力和想象力。它具有創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維等功能。藍(lán)色思考帽：藍(lán)色思考帽負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)思維過程。它負(fù)責(zé)控制各種思考帽的使用順序，它規(guī)劃和管理整個(gè)思考過程，并負(fù)責(zé)做出結(jié)論。黃色思考帽：戴上黃色思考帽，人們從正面考慮問題，表達(dá)樂觀的、滿懷希望的、建設(shè)性的觀點(diǎn)。運(yùn)用“六頂思考帽”，將會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使得每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。

把“六頂思考帽”的思維方式靈活運(yùn)用在體育教研活動(dòng)中，來創(chuàng)新體育教研模式具有現(xiàn)實(shí)意義。這種模式我們暫且稱之為體育教研“六頂思考帽”模式。本文從體育教研“六頂思考帽”模式在基層體育教研中的功用、在國內(nèi)外體育領(lǐng)域的應(yīng)用的現(xiàn)狀及在基層體育教研活動(dòng)中具體應(yīng)用等幾方面進(jìn)行闡述與分析，借以開拓基層體育教研活動(dòng)的視野，希望能為基層體育教研活動(dòng)提供新思路和參考。

1 體育教研“六頂思考帽”模式的功用

作為一種有效的思維工具，六頂思考帽已被美國、日本、英國、澳門等50多個(gè)國家政府在學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi)設(shè)為教學(xué)課程。同時(shí)也被世界許多著名商業(yè)組織所采用， 作為創(chuàng)造組織合力和創(chuàng)造力的通用工具?！傲斔伎济薄蹦Ｊ皆诨鶎芋w育教研中具有以下幾點(diǎn)功用。

1.1 改變體育教師習(xí)慣性的爭辯思維為清晰的平行性思維

通過在基層體育教研中合理巧妙的運(yùn)用六頂不同顏色的思考帽，能改變基層體育教研活動(dòng)中教師傳統(tǒng)的、習(xí)慣性的爭辯思維，使教師的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫行运季S，進(jìn)而使教師的思維更加清晰、邏輯更加合理。

1.2 提高體育教研活動(dòng)的效率

效率不高是基層體育教研活動(dòng)存在的問題之一?！傲斔伎济薄钡倪\(yùn)用使得教師能夠根據(jù)帽子的顏色的變換，迅速調(diào)整自己的思考目標(biāo)，提高思維的效率，使體育教研活動(dòng)的目的能夠迅速地達(dá)成，進(jìn)而提高體育教研活動(dòng)的效率。

1.3 提高體育教師的理性思維能力

理性思維一般是指建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的上的思維方式。理性思維能力不是先天具有的。而是通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。通過運(yùn)用“六頂思考帽”的思維方式，能夠較好地提高體育教師的理性思維能力，促進(jìn)教師個(gè)人理性思維能力的發(fā)展。

1.4 激發(fā)體育教師的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是社會(huì)乃至個(gè)人都不可或缺的要素。對(duì)于體育教師而言，創(chuàng)造性思維也十分重要。合理靈活地運(yùn)用六頂思考帽的不同組合，可以大大激發(fā)體育教師的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)造力。

2 “六頂思考帽”在體育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

“六頂思考帽”是平行思維工具，是創(chuàng)新思維工具，也是人際溝通的操作框架，更是提高團(tuán)隊(duì)智商的有效方法。一般情況下，使用思考帽的情況可分為兩種：偶然使用與系統(tǒng)使用。偶然使用是最常見的使用方法。通常一次只使用一頂帽子進(jìn)行思考，也有用兩頂帽子進(jìn)行思考的時(shí)候。這種方法可以使人們采用某種特定的思考方式，或是換一個(gè)思維方式來進(jìn)行。六頂思考帽為改變思路提供了具體方法；而系統(tǒng)使用，就是思考者事先擬定好同時(shí)使用各種思考帽進(jìn)行的方案，然后依次戴上各種帽子來考慮問題。通常在需要迅速有效的解決問題時(shí)使用這種方法。鑒于“六頂思考帽”易懂性和高效性，有人甚至稱它是“校本教研的利器”?！傲斔伎济薄痹趪怏w育學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的最成功的案例就是1984年美國商人德·尤伯羅斯首次個(gè)人成功承辦奧運(yùn)會(huì)的案例。他通過承辦此次奧運(yùn)會(huì)獲得1.5億美元巨額利潤。他將自己的超凡成就歸功于水平思考法引發(fā)的新觀念和新想法。他曾于1975年參加過德·波諾博士舉辦的青年總裁組織六頂思考帽培訓(xùn)班。他充分將橫向思維理論運(yùn)用到了奧運(yùn)會(huì)上。六頂思考帽在國內(nèi)學(xué)校體育領(lǐng)域研究與應(yīng)用幾乎沒有。只有2014年江蘇省無錫市新區(qū)江溪幼兒園開展了以“六頂思考帽引領(lǐng)下的體育課例研討”的教師教研活動(dòng)。該活動(dòng)中老師們通過白帽子——上課老師的說課、黃帽子——活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)闡述、黑帽子——活動(dòng)不足闡述、綠帽子——?jiǎng)?chuàng)新教育價(jià)值等5個(gè)方面，教師們以小紙條的形式闡述了自己的觀點(diǎn)，深入解析了體育案例，將教研的目的落到了實(shí)處。因此，可見，“六頂思考帽“思維方式在國外體育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，而在我國還沒有引起國內(nèi)體育教師和專家學(xué)者的足夠重視。

3 體育教研“六頂思考帽”模式的具體運(yùn)用例舉

利用“六頂思考帽”的思維方式來創(chuàng)新體育教研模式的最終目的是解決實(shí)際問題。那么如何使用才能取得效果則顯得十分重要。因此，筆者從不同類型教研活動(dòng)、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)及教研活動(dòng)策略等3方面例舉說明如何運(yùn)用“六頂思考帽”思維方式。

3.1 體育教研“六頂思考帽”模式在不同類型教研活動(dòng)中的運(yùn)用

一般而言，體育教研活動(dòng)的常見形式有主題式教研活動(dòng)、課后反思性教研活動(dòng)及教學(xué)觀摩性教研活動(dòng)等3種形式。主題式教研活動(dòng)是指本著源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問題的原則，就某一專題通過教師們集體的討論來進(jìn)行交流的教研活動(dòng)。主題式教研活動(dòng)可以采用六頂帽子中的黃色、黑色和紅色3種進(jìn)行搭配。此種搭配可以就某一個(gè)想法或主題迅速做出全方面的評(píng)價(jià)。課后反思型教研活動(dòng)主要針對(duì)體育教師自身而言，課后反思即教師在自身教學(xué)活動(dòng)完成后，或在觀看其他教師的教學(xué)活動(dòng)完成后，進(jìn)行的自我反思活動(dòng)。它要求教師將課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及情況及時(shí)加以記錄并進(jìn)行有針對(duì)性的思考，通過及時(shí)總結(jié)與反思，達(dá)到不斷提高教師對(duì)體育課堂的駕馭能力。此類教研活動(dòng)可以采用藍(lán)色和綠色的搭配，或是黑色和綠色的搭配。藍(lán)色和綠色搭配可以很好地總結(jié)并且詳細(xì)說明另外一種做法。黑色和綠色搭配則可以改進(jìn)現(xiàn)存的想法，使得想法不斷完善。教學(xué)觀摩性教研活動(dòng)是指任課教師以自己特有的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)，看課教師觀摩學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)展示與觀摩學(xué)習(xí)的方式，探討體育教學(xué)中的相關(guān)問題，以期達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。此種教研活動(dòng)可以采用黃色，黑色和綠色搭配的形式來對(duì)課程進(jìn)行肯定、否定和創(chuàng)造性思維，來使評(píng)課更加真實(shí)，同時(shí)也能提出更具建設(shè)性的意見，使課堂更完善，進(jìn)而提高體育教師的水平。

3.2 體育教研“六頂思考帽”模式在教研活動(dòng)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

教研活動(dòng)中的評(píng)價(jià)是教研活動(dòng)的最重要內(nèi)容之一，評(píng)價(jià)功能的充分發(fā)揮決定著教研活動(dòng)的有效性的達(dá)成。在基層體育教研活動(dòng)中，運(yùn)用中立而客觀的白色思考帽、否定和質(zhì)疑的黑色思考帽和表達(dá)個(gè)人情緒的紅色思考帽可以全面提高體育教師對(duì)于教研活動(dòng)中評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)深度和廣度。同時(shí)，通過不同顏色思考帽的轉(zhuǎn)換，不但可以及時(shí)有效的調(diào)整體育教師在評(píng)價(jià)過程中的自身語言行為和心理狀態(tài)，更可以使評(píng)課教師和被評(píng)課教師之間的關(guān)系更加和諧，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享更加順暢。

3.3 體育教研“六頂思考帽”模式在教研活動(dòng)策略中的應(yīng)用

創(chuàng)新教研活動(dòng)策略是推動(dòng)教研活動(dòng)有效開展的重要思路之一。對(duì)于教研活動(dòng)來說，運(yùn)用“六頂思考帽”的思維方式本身就是對(duì)整個(gè)體育教研活動(dòng)的策略創(chuàng)新。也可以說是從教研活動(dòng)的模式上進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，在體育教研活動(dòng)中靈活、按需運(yùn)用不同的思考帽也是對(duì)體育教研活動(dòng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新?？梢?，在體育教研活動(dòng)中運(yùn)用六頂思考帽既有整體策略或模式的創(chuàng)新也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。

4 小 結(jié)

綜上所述，可知，“六頂思考帽”思維方式是舶來品，是平行的、創(chuàng)新的思維方式。利用“六頂思考帽”思維方式創(chuàng)新體育教研模式具有重要現(xiàn)實(shí)意義。在體育教研活動(dòng)中運(yùn)用“六頂思考帽”模式能夠提高體育教師理性思維能力、激發(fā)體育教師的創(chuàng)造性思維、改變體育教師的思維方式及提高體育教研活動(dòng)的效率。國外很多國家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到該思維方式在教育領(lǐng)域的重要作用。甚至一些國家專門開設(shè)課程學(xué)習(xí)，更有些國家已經(jīng)利用其在體育領(lǐng)域取得了巨大成功。而在國內(nèi)則沒有引起足夠的重視。“六頂思考帽“模式在體育教研活動(dòng)中的應(yīng)用前景廣闊，但要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)及不同顏色帽子的合理搭配。

［ 1 ］ 波諾.六頂思考帽［ M ］.馮楊，譯.北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

［ 2 ］ 張育桂.六頂思考帽在討論式教學(xué)法中的應(yīng)用［ J ］.青海師專學(xué)報(bào)，2009（4）：94.

［ 3 ］ 邊濤，吳玉紅，等.創(chuàng)造性思維［ M ］.北京：中國財(cái)富出版社，2005.

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2013年長江大學(xué)教研項(xiàng)目《普通高校公共體育“大課程”模式的構(gòu)建與實(shí)踐》（編號(hào)：JY2013022）。

楊青寶（1981 ～），碩士。研究方向：體育教學(xué)。