何菡瑾

【內(nèi)容摘要】在蘇教版高中語文教材中存在很多愛情題材的文章，教師應(yīng)該合理運(yùn)用這些文章開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受到其中的藝術(shù)之美，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)愛情觀。

【關(guān)鍵詞】高中 語文 愛情題材 策略

愛情題材是高中語文教材中一個重要方面。高中階段可以說是學(xué)生的愛情萌芽階段，他們也在這個階段開始感知愛情。但是由于高中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們可能并沒有一個正確的愛情觀，所以這就需要教師進(jìn)行講解。以往，教師對于愛情題材的文章諱莫如深，他們往往在課堂講解中只是讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，然后對其中的生詞進(jìn)行講解，就草草結(jié)束整個章節(jié)的講解。這種教學(xué)方式很顯然存在問題。本文主要從三個方面針對高中語文愛情題材選文教學(xué)的策略加以分析，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文課堂教學(xué)起到一定的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生感受文章藝術(shù)之美

很多高中生處于愛情朦朧期，男女同學(xué)之間互生情愫，事實上這種現(xiàn)象是常見的。當(dāng)然，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往會簡單粗暴地處理學(xué)生之間的這種情感，這自然會對學(xué)生產(chǎn)生一些不好的影響，有的學(xué)生可能變得十分叛逆，不再服從教師的管理。對于愛情的探索本來屬于一個健康話題，這也正是愛情題材文章被選入高中語文教材的其中一個原因所在。教師在講解愛情題材文章時，應(yīng)該讓學(xué)生融入到文章中，感受文章中的藝術(shù)之美，并形成正確的愛情觀。

比如在進(jìn)行蘇教版高中語文必修（四）第三專題“筆落驚風(fēng)雨”第6課“蝶戀花”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受文章藝術(shù)之美?！暗麘倩ā笔顷淌鈱懙囊皇浊樵姡娭械囊饩呈置?。其中的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這一句更是成為名句。詩人借助清晨欄桿、霧中野菊以及當(dāng)空明月表達(dá)出自己對遠(yuǎn)方戀人的思念之情。教師不僅要向?qū)W生講述這種古詩的特別住處，而且還應(yīng)該讓學(xué)生透過晏殊的詩句感受整首詩的藝術(shù)之美。當(dāng)然，學(xué)生從這首詩的意境之中能夠感受到作者對于愛情的向往。在整首詩中，上闋的“山長水闊”和下闋的“望盡天涯”相互對應(yīng)，給讀者展現(xiàn)出一種美好的境界，同時詩句中的“知何處”更是加深了整首詩的情致。教師“抽絲撥繭”地對整首詩加以講解，可以幫助學(xué)生理解詩中的愛情因素，同時感受古詩的藝術(shù)美。

二、幫助學(xué)生加深對愛情的認(rèn)識

高中生雖然也有著對愛情的憧憬，但是他們內(nèi)心對愛情的看法確實不成熟的，這就導(dǎo)致他們的愛情觀可能并不正確。這就需要教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的愛情觀和價值觀，這對于學(xué)生以后的人生有著重要的意義。換句話說，教師的愛情啟蒙教育對于學(xué)生以后的愛情問題處理有著重要的作用。由于愛情題材文章的特殊性和重要性，教師應(yīng)該合理采用語文教材中的文章進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深對愛情的認(rèn)識，使他們培養(yǎng)正確的愛情觀。

比如在進(jìn)行蘇教版高中語文必修（二）第四專題“慢慢走，欣賞啊”第2課“邊城（節(jié)選）”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生加深對愛情的認(rèn)識?！斑叧恰背鲎灾骷疑驈奈闹?，這部作品十分經(jīng)典，而語文教材中節(jié)選的部分和翠翠的愛情心路相關(guān)。根據(jù)“看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音……”這一句，我們就可以從中體會到一個正直青春的少女所獨有的情懷。其中也涉及到很多心理描寫，作者通過描寫翠翠的心理情況來表現(xiàn)她內(nèi)心的情愫。教師不應(yīng)該只限于整篇節(jié)選文章中的故事情節(jié)，而應(yīng)該幫助學(xué)生打破情節(jié)的限制，使學(xué)生加深對整篇文章的理解。也就是說，學(xué)生不必要回答翠翠的愛情是否合理，而應(yīng)該自己加以體會，從而形成正確的愛情觀。

三、鼓勵學(xué)生主動討論愛情

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師對于愛情這個話題也是諱莫如深的，他們通常會刻意回避此類的選文。事實上，這種處理方式存在很多不明智之處，因為愛情并非一件不該談?wù)摰氖虑椤Ｏ啾戎?，教師?yīng)該在課堂上對愛情題材的文章進(jìn)行分析和講解，并鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章談?wù)勛约簝?nèi)心的想法，對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

比如在進(jìn)行蘇教版高中語文必修（五）第二專題“此情可待成追憶”第4課“羅密歐與朱麗葉”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動討論愛情?！傲_密歐與朱麗葉”是應(yīng)該文豪莎士比亞的作品，其中借助教父之口講述了一個愛情悲劇故事。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師應(yīng)該將課堂話語權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)言。教師不妨這樣提問：“為什么羅密歐與朱麗葉的故事會流傳千古呢？請說說你的看法?！庇行W(xué)生可能在剛開始較為害羞，他們不太愿意表達(dá)自己真實的想法。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打破心理障礙，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。當(dāng)然，每個人的想法都各有不同，教師不應(yīng)該簡單地指出學(xué)生的對錯，而應(yīng)該對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，從而增強(qiáng)自信心。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的局限性，教師往往會忽略或者回避愛情題材的文章，事實上這種做法是不妥的。針對這種情況，高中語文教師應(yīng)該采取上述三種措施開展語文教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的愛情觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美，提高語文綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李滿意. 蘇教版愛情題材作品的教學(xué)對策[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2009（06）.

[2] 文娜. 如何講解高中語文教材中的愛情題材作品[J]. 閱讀與鑒賞（教研版），2009（05）.

[3] 車芳芳. 我和學(xué)生“談戀愛”——高中語文愛情題材課文教學(xué)初探[J]. 語文教學(xué)之友，2008（09）.

（作者單位：江蘇省太湖高級中學(xué)）