譚小梅

【內容摘要】隨著社會主義經(jīng)濟建設的不斷加快，國家和社會對教育事業(yè)的關注度也越來越高。初中教育在當代教育事業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位，初中階段也是個人成長生涯中十分重要的一部分。英語在初中教育教學中是基礎而重要的學科，英語成績的好壞對學生未來的成長和發(fā)展有著不可忽視的重要作用。任務型教學法是當代英語教學中的新型教學模式，本文根據(jù)當代初中生的英語學習狀況，淺談任務型教學法在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】任務型教學法 初中英語 教學應用

在各國經(jīng)濟文化交流日益加強的背景下，英語教學也越來越受到教育界的重視，英語課程在初中基礎教育中也占據(jù)著日益重要的地位。初中階段的學生，接受能力和對語言的掌握能力都優(yōu)于其他學段的學生，然而，傳統(tǒng)的教學方式和教學理念太過枯燥，這使學生對英語課程的學習興趣大大降低。任務型教學法是初中英語課程進行改革之后出現(xiàn)的全新的教學方法，因此，對任務型教學法在初中英語課程教學中的應用進行分析是十分重要的。

一、任務型教學法的內容

任務型教學法，是經(jīng)過諸多專家學者的大量研究和現(xiàn)實實踐而提出來的，這是一種新型的語言教學模式。具體而言，任務型教學法是一種交際活動，而且這種交際活動是有明確的目的的①。任務型教學法更加注重師生之間的信息溝通，這種交際活動具有真實性和可感性。任務型教學法中的真實性，是指在英語教學的過程中，教師要通過教學使學生能夠在日常的生活和學習中正確合理地運用英語，以培養(yǎng)學生的英語運用能力。另外，任務型教學法還要求師生在英語課堂中應該多多互動，這可以使教師更明確地了解學生的實際掌握情況，而且還可以使學生靈活地應用英語。

二、初中英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題

在部分初中學校的英語課堂中，教師是課堂教學的主體，在英語教學的過程中采用滿堂灌的模式，在這種教學理念和教學方式中，大多學生都會覺得英語課堂枯燥無味，甚至會有昏昏欲睡之感。教師在課堂講授的過程中往往都是一個人的傳授，并沒有考慮到學生的實際接受情況，缺少師生之間的互動，這就使課堂學習的氛圍嚴肅而緊張，使學生降低以致喪失英語學習的興趣。

單詞是英語學習的基礎，對單詞的掌握是初中生英語學習的過程中十分重要的環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的英語教學模式重視理論知識的講解，只是讓學生對每個單詞死記硬背，強行記憶。在這種教學方法的指導下，學生不僅記憶數(shù)量太少，記憶能力也得不到提高，還會對英語學習的興趣大大減弱，以致產(chǎn)生厭倦情緒。這不僅對初中生的英語學習造成影響，而且也不利于其全面發(fā)展。

三、任務型教學法在初中英語中的應用

1.構建與學生實際和水平相符合的任務活動

在初中英語教學中要應用任務型教學法，就要求教師根據(jù)初中生心理和身體發(fā)展的具體情況來設計任務。在初中英語課堂中要充分分析初中生對抽象事物和復雜事物認識的特點，并且根據(jù)學生心智特點來開展教學活動。教師在英語課堂中進行任務構建的過程中要遵循生動性、具體性和活潑性的原則，只有這樣，才能更好地引起學生的注意，使學生對英語課程的學習更加感興趣。

任務型教學法，不僅貼近學生的生活實際，而且也是符合初中生的身心發(fā)展水平的任務活動。從學生的實際生活出發(fā)是進行任務型教學的基礎，英語課程中的任何任務都是要依據(jù)初中生在日常生活中的經(jīng)歷和實踐的②。這樣，根據(jù)學生的實際生活和能力水平開展的英語教學活動，可使學生更好的接受，充分的理解。

2.根據(jù)學生興趣，解決實際困難

在英語課堂教學中，如果教師設計的教學任務超出了學生的實際掌握能力，不僅會使教學活動無法更好的進行下去，而且還會使學生喪失學習英語的信心。只有迎合初中生的心理，以學生為主體，以教師為主導，才能充分調動學生們的學習積極性。在英語教學中會有各種各樣的困難，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，通過學生的反饋，將教學任務活動中出現(xiàn)的問題一一解決。具體案例分析如下：

在初中英語課堂中，單詞的記憶是重要而基礎的，當然相似的單詞之間也要合理的區(qū)分。dislike與unlike這兩個詞是學生容易混淆的，教師要適當?shù)募右灾v解，這兩個單詞都是在like基礎上變形的，而dislike的前綴是dis有三個字母，dislike意為“不喜歡”，unlike前綴為un，有兩個字母，意為“不像”，教師可以通過這樣形象的解釋，使學生對dislike和unlike進行合理地區(qū)分，不僅可以使學生更形象地對單詞進行記憶，而且還會使學生對英語課程學習的興趣大大提高。

四、結束語

英語課程在初中教育教學課程中占據(jù)重要地位，其中任務型教學法是隨著英語課程的改革應運而生的新型教學方法，也是符合學生發(fā)展水平的教學方法。任務型教學法在初中英語課程中的應用，可以使學生的學習更加輕松，學習成績更加優(yōu)異，有利于促進學生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的更好發(fā)展。

【參考文獻】

① 成娟. 任務型教學法在初中英語教學中的應用[J]. 考試周刊，2011（26）：146-147.

② 李璐晗. 任務型教學法在初中英語教學中運用研究[D]. 西北師范大學，2012.

（作者單位：江西省贛縣第四中學）