夏才佳

【內(nèi)容摘要】英語作為一門國際通用語言，在初中教育階段十分重要。但是，目前在初中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了不少問題，包括課堂多維互動(dòng)、文化背景滲透、課外閱讀補(bǔ)充、閱讀詞匯教學(xué)等。本文主要針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行深入探討分析，并且制定一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效性 提升

現(xiàn)階段，隨著初中英語教學(xué)改革的逐漸深入，教材中的詞匯大量增加，閱讀理解在教學(xué)中所占的比例逐漸擴(kuò)大。同時(shí)，初中生在英語閱讀學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)速度慢、理解能力弱的問題，對(duì)閱讀的內(nèi)容一知半解，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的提升與發(fā)展。因此初中英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中英語閱讀教學(xué)的問題

1.閱讀材料單一。在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的閱讀材料通常是教材文本、復(fù)習(xí)資料與試題，形式比較單一，內(nèi)容大同小異，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不利于提升其閱讀水平與能力。

2.訓(xùn)練方法簡單。初中英語教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法，一般以解答考試中的閱讀理解題目為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定材料，然后在設(shè)計(jì)好的題目中找出最佳答案。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主性難以得到分發(fā)揮和體現(xiàn)。

3.教學(xué)重心失衡。在現(xiàn)有初中英語教材中，閱讀材料所占比例增加，內(nèi)容新穎，信息量大，時(shí)代性強(qiáng)。但是不少教師把這些英語閱讀材料孤立起來，當(dāng)作語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中心失衡，弱化了閱讀教學(xué)的功能與價(jià)值。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.閱讀前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要充分研究和閱讀文本，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，然后精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是開展英語閱讀教學(xué)的前提。英語教師可以借助多媒體課件、圖片或?qū)嵨锏葘?dǎo)入閱讀材料。例如，在進(jìn)行Will people have robots閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)機(jī)器人做閱讀教學(xué)引導(dǎo)。給學(xué)生展示機(jī)器人形象，使用多媒體技術(shù)展示機(jī)器人圖片，如變形金剛、鐵臂阿童木、星球大戰(zhàn)系列和終結(jié)者系列等，接著就順利導(dǎo)出關(guān)于機(jī)器人的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶到課文之中，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師也可以用自由對(duì)話的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入，通過與學(xué)生對(duì)話過渡到閱讀教學(xué)中，引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生引入到英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍與語境中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.閱讀中重視整體呈現(xiàn)，開展有效提問。初中英語教師在閱讀教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀素材的理解與整體把握?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行一些口頭理解練習(xí)，如關(guān)于英語素材理解的選擇題或判斷題，從而讓學(xué)生能夠全面整體地把握閱讀素材。英語閱讀并不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，而是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與預(yù)測的過程，學(xué)生在對(duì)英語閱讀素材中的單詞、語句和語言層次進(jìn)行閱讀的同時(shí)，依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)下文進(jìn)行預(yù)測，然后在閱讀過程中檢驗(yàn)自己的預(yù)測，對(duì)不足之處進(jìn)行修訂，進(jìn)而產(chǎn)生新的預(yù)測。整個(gè)閱讀過程實(shí)質(zhì)就是學(xué)生與課文之間的交互過程。所以，英語教師應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的問題，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行有效提問，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語閱讀學(xué)習(xí)，在提問的同時(shí)檢測學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。有效的英語閱讀教學(xué)應(yīng)該始于提問，并且利用進(jìn)一步的提問檢測教學(xué)和推進(jìn)教學(xué)。

3.閱讀后設(shè)計(jì)有效聯(lián)系，加強(qiáng)各種訓(xùn)練。在初中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是四個(gè)基本要素，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的四個(gè)基本技能。初中英語教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。因此，閱讀教學(xué)不是獨(dú)立的教學(xué)模塊，而是巧妙地將聽、說和寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。例如，英語閱讀材料可以當(dāng)作聽力材料使用，也可以作為討論的話題，還可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫和縮寫等。初中英語教師還可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，復(fù)述是掌握和鞏固文章內(nèi)容的有效途徑之一，在復(fù)述過程中，學(xué)生可以直接使用閱讀素材中的語句，也可以自行總結(jié)，提煉出一些精短有效的語句。為了降低復(fù)述難度，教學(xué)可以給學(xué)生提供一些提示性的單詞。另外，教師還可以根據(jù)具體的英語閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演、對(duì)話閱讀和口頭采訪等，讓全體學(xué)生都能夠參與到英語閱讀課堂教學(xué)中，提升其聽、說和寫的能力，全面提升學(xué)生的英語水平。

總之，在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)十分重要并且也較為關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的主要途徑之一。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，全面優(yōu)化或改善教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省贛州市大余縣南安中學(xué)）