曾維平

從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的“魂”?，F(xiàn)在，學(xué)生面對(duì)著鋪天蓋地、林林總總的書(shū)籍，常常不知閱讀從哪兒開(kāi)始。古人云：開(kāi)卷有益。如若缺少精神引領(lǐng)，閱讀就像大海中盲行的船，最終會(huì)偏離航道或無(wú)功而返。讀什么書(shū)比讀不讀書(shū)更重要。我們?cè)撊绾握驹趯W(xué)生的立場(chǎng)上，來(lái)尋找適合他們自己的閱讀方式呢？

近期，主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究高級(jí)研修班在南昌市三店小學(xué)開(kāi)課。來(lái)自貴州、湖南、吉林、廣東等地的幾十名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚一堂，探討交流語(yǔ)文教學(xué)改革之路。他們圍繞主題閱讀這個(gè)話題從閱讀的教與學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及閱讀方法等方面展開(kāi)了熱烈討論。

“主題閱讀”教學(xué)是近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興起的一種新型模式，它通過(guò)一定數(shù)量的具有關(guān)聯(lián)的文本材料，幫助學(xué)生獲得較為整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。它將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。其意在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)，幫助學(xué)生形成深厚的語(yǔ)言積淀、情感體驗(yàn)及良好語(yǔ)感，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作等相關(guān)能力的提高。

主題閱讀教學(xué)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。它區(qū)別于以往一篇帶多篇無(wú)主題的閱讀，而是使多篇文章匯聚于一個(gè)焦點(diǎn)，以教材為例，教給學(xué)生閱讀、賞析這類(lèi)文章的方法，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀；它著眼于語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生在立體多維的大語(yǔ)文生活中沐浴母語(yǔ)文化的光輝，通過(guò)體驗(yàn)與熏陶、理解與揚(yáng)棄、鑒賞與反思，使得語(yǔ)文素養(yǎng)在量的積累中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)。本期話題圍繞主題式閱讀文本的設(shè)置、主題式閱讀的教學(xué)與學(xué)法以及依托主題式閱讀教學(xué)體驗(yàn)下的習(xí)作指導(dǎo)幾個(gè)方面對(duì)主題式閱讀進(jìn)行一個(gè)總體的觀照，以饗讀者。