呂志敬

魏書生老師在《班主任工作漫談》一書的自序中，一開始這樣寫道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，當(dāng)教師而不當(dāng)班主任，那就是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”巧的是，我跟魏書生老師的想法不謀而合。十二年的教師生涯，十年的班主任工作，有很多人問我：“干班主任這么累，你一個(gè)女的，何必呢？”我從來沒有正面回答過這個(gè)問題，但我心里清楚：當(dāng)班主任的日子里，確實(shí)還要面對(duì)除了教學(xué)任務(wù)以外的各種繁雜事務(wù)，勞動(dòng)量比非班主任老師要多很多，但當(dāng)你喜歡做一件事時(shí)，內(nèi)心的充盈是任何東西無法取代的。

那么到底要做一個(gè)什么樣的班主任？魏書生老師告訴我們：多改變自己，少埋怨環(huán)境；多互助，少互斗；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；選擇積極角色進(jìn)入生活；笑對(duì)人生；專業(yè)閱讀，提高班主任工作效率；發(fā)展自己的長處……這些既有心態(tài)方面的提醒，又有專業(yè)方面的指導(dǎo)，既有我正在“修煉”的，又有我已經(jīng)運(yùn)用的。

“生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑?！毙膽B(tài)好了，煩心事也就少了，我們也就有更多的時(shí)間來做更有意義的事情了。作為班主任的我不但自己心態(tài)要好，還要讓我的學(xué)生們心態(tài)也要好。我不是語文老師，但卻和學(xué)生們商定每天都要在黑板上寫下一句互相勉勵(lì)的話，每天在課前輪流分享一則或勵(lì)志，或陽光，或溫馨的小故事，只為我們彼此之間在故事中成長，得到智慧的啟迪，擁有一份健康、陽光的心態(tài)。

每位老師都有自己的長處和愛好，有的能言善辯，有的溫柔如水；有的書法讓人稱贊，有的歌聲讓人折服……同樣，我也有自己的愛好，我喜歡讀書，喜歡涂鴉文字。于是我常常把身邊發(fā)生的事情記錄下來，寫成教育敘事，然后和大家一起分享，也能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

翔，曾經(jīng)是有名的“搗蛋分子”，剛開始分班時(shí)，有老師就提醒我，要重點(diǎn)注意他。我本著尊重的原則，從不打擊他，而是用行動(dòng)感化他，并把我們之間的交流記錄下來。為了激勵(lì)他，我還任命他為體育委員。學(xué)校組織課間操評(píng)比，由于他左右不分，導(dǎo)致全班動(dòng)作不一致，最后的成績也不理想。為此翔很自責(zé)，那幾天情緒很低落，我看在眼里，并盤算著解開他的心結(jié)。于是我寫了一篇文章，名為《與名次比，你更重要》，他看后很感動(dòng)，現(xiàn)在改變更大了，這個(gè)原先在別人眼中的“刺頭”幾乎很少讓我操心。

一名合格的班主任不僅要能培養(yǎng)出優(yōu)秀生，更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不歧視，不挫傷，動(dòng)之以情、曉之以理，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)?！笆枰猿赏?，導(dǎo)以成行”，而疏導(dǎo)的一種重要形式就是陪伴。放學(xué)后魏書生老師和同學(xué)們一起回家，每天早上和同學(xué)一起上學(xué)。上學(xué)路上，他們一起談著學(xué)習(xí)，談著人生。他和后進(jìn)生組成互助組，和他們共同制訂作息時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，給學(xué)生寫留言。正是在這種形式的陪伴下，讓學(xué)生們找到了感情上的依托，找到了心理上的慰藉，也讓學(xué)生和老師協(xié)同一心。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，我們老師則可以利用一切空余時(shí)間，和學(xué)生們手挽手、肩并肩地一起走過這段成長之路。一句問候，一次關(guān)懷，就會(huì)讓學(xué)生暖心，讓老師省心，從而建立起濃厚的師生感情。

師生感情建立了，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)更輕松。魏書生老師還提到許多實(shí)用的教學(xué)法，如利用“無規(guī)則數(shù)字板”能夠提高學(xué)生們的注意力和瞬間記憶能力。這也啟發(fā)了我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)艾賓浩斯記憶法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法科學(xué)了，學(xué)習(xí)效率自然提高了。魏書生老師的利用“邊角料”時(shí)間的方法也能使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)我把這種方法和學(xué)生分享后，學(xué)生們不約而同地自己準(zhǔn)備好了“掌中寶”，把平時(shí)需要注意和掌握的單詞、短語、公式等寫到上面，利用零散時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。除此之外，魏書生老師的高效學(xué)習(xí)日法、一分鐘競賽、考前“獨(dú)來獨(dú)往”等方法都是我們可以直接借鑒利用的。

自認(rèn)為自己是一位有些完美主義情結(jié)的人。原來班級(jí)中的事務(wù)絕大多是親力親為，然而自從女兒上小學(xué)以后，每天在女兒和學(xué)生之間“穿梭”，偶爾也會(huì)感覺力不從心。怎樣讓“魚”和“熊掌”能夠兼得？魏書生老師在班級(jí)管理中本著“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”的原則，配合科學(xué)的班規(guī)、班法，做到以法治班，起到了事半功倍的效果。我為什么不嘗試一下呢？首先，我和學(xué)生們共同制定了班規(guī)，做到“有法可依”；然后我把班級(jí)中的所有事務(wù)統(tǒng)計(jì)好，學(xué)生自愿報(bào)名，做到“事事有人做，人人有事做”；最后我們通過民主評(píng)議的方式選舉出有責(zé)任心、公平、認(rèn)真的學(xué)生成立監(jiān)督小組，把學(xué)生們的“勞動(dòng)成果”通過量化的形式呈現(xiàn)。若出現(xiàn)“意外情況”，我充當(dāng)一下“軍師”或“調(diào)解員”即可。學(xué)生們的潛力是無窮的，我終于可以做“甩手掌柜”，“坐享其成”了。

因了魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，我在一次次的嘗試中收獲滿滿，讓我在育人的路上幸福地行走。

（作者單位：山東省利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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