陳涔

【摘要】地球人都知道：全世界最難學的語種就是我們的漢語了。在漢語的四大基本功：聽、說、讀、寫中，最具有難度的就是寫作，普通高中的學生尚視寫作為酷刑，更不用說學習基礎(chǔ)薄弱的中職生了，翻開他們的作文本，常常是書寫隨意，文面不潔；語言貧乏，詞不達意；中心不明，雜亂無章；內(nèi)容空泛，缺乏真情；思想蒼白，難言境界?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，中職生作文現(xiàn)狀令人擔憂，已是不爭的事實。我們要正視這一現(xiàn)實，不能一味地埋怨學生，也不能自怨自艾，要在自己的中職語文教學中努力尋找一些切實可行的方法來提高學生運用語言文字的能力。

【關(guān)鍵詞】讀書筆記；中職生；寫作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

經(jīng)過多年教學實踐，嘗試用讀書筆記提升中職生的寫作能力，還是頗有一番感受的。

一、讀書筆記豐富寫作內(nèi)容

寫作是一種綜合的、多種智能相結(jié)合的復雜的腦力勞動，只有積累了大量的知識，具有了寫文章必備的條件，才能寫出好的文章。葉老先生說“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，古人云“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”?！岸嘧x”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學生汲取人類思想精華，完善個人品格的有效途徑。在大量閱讀的同時應(yīng)該讓學生把有價值的東西挑選儲存起來，這便是摘錄式讀書筆記。

教給學生分門別類做摘錄筆記的方法：邊讀邊記、分類記、系統(tǒng)記皆可。摘錄這些深蘊哲理與人生智慧的句子，既可以得到美的熏陶，又可在寫作需要時招之即來，提高作文的品位?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，長時間的好詞好句好篇的摘錄積累，也在無形之中豐富了學生的詞匯量與寫作內(nèi)容，再也不用為無話可說而煩惱了。并且許多時候，學生寫作時還缺乏高瞻遠矚的透視能力，缺乏精湛絕倫的把控能力，此時適當?shù)匾?jīng)據(jù)典，用名言警句來武裝自己，裝點自己，實在是一舉多得的好辦法。言而有據(jù)，權(quán)威可信，字字珠璣，奪人耳目，借用前人的智慧，實不失為寫作的捷徑。

二、讀書筆記規(guī)范寫作模式

摘錄式讀書筆記讓學生們收集了大量的寫作素材，但一塊塊磚瓦有了，如何有機搭建成高樓大廈呢？這時，可以讓學生通過提綱式讀書筆記了解并掌握規(guī)范寫作的模式。

提綱式讀書筆記，尤其是編寫段落提綱讀書筆記，使用綱要的形式把文章段落層次、主要內(nèi)容扼要地寫出來，這樣一來，每種文體大概的結(jié)構(gòu)框架就十分明了了。比如，記敘文要有六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘事手法上有順序、倒敘、插敘、補敘等；說明文要抓住說明對象的特征，運用適量的說明方法；議論文的一般結(jié)構(gòu)為：提出問題，分析問題，解決問題。

提綱式讀書筆記簡明扼要，幫助學生抓住文章中心，記住重點，理清思路，讓學生比較容易上手掌握常見三大文體的基本寫法。

三、讀書筆記提高寫作素養(yǎng)

寫作素養(yǎng)的一個基本方面，是指人在寫作方面提高和發(fā)展所必須具備的學識和技能。增進寫作素養(yǎng)的起步就是“飽學”，撰寫讀書筆記讓學生廣泛閱讀，拓展知識領(lǐng)域，拓展思維的空間，激勵學生的創(chuàng)造力，以經(jīng)典名著、大家風范來砥礪學生的思想境界和語言修養(yǎng)，以思想史、文學史、寫作史上的瑰寶來豐富學生的情感世界和心靈體驗，以現(xiàn)代的科學的合法論來提高學生的思辨能力和認識水準，從而全方位提高學生的寫作素養(yǎng)。

評論式讀書筆記是讀完讀物對它的得失加以評論，指導學生可以用比較法、聯(lián)想法、旁征博引法等對所讀內(nèi)容進行評論。評論式讀書筆記既能促進作文與閱讀聯(lián)結(jié)，使學生有效地在閱讀中學習寫作，又能促進作文與生活聯(lián)結(jié)，使學生敏銳地感知生活。評論式讀書筆記張揚了學生“思想者”角色，強調(diào)寫作不只是學習行為，更是學生運用自己的思想進行獨立創(chuàng)造的行為，富有獨創(chuàng)見解的作品能啟迪學生的創(chuàng)造靈性，寫讀書筆記促進學生思想。

四、讀書筆記激發(fā)寫作熱忱

中職生都是未來的職業(yè)人，他們正一步步在成長，順應(yīng)和尊重他們的潛能和天性，倡導學生以思想者和學習者雙重身份參與寫作。“盡信書則不如無書”，要鼓勵學生進行批判性的閱讀，敢于質(zhì)疑經(jīng)典，不迷信權(quán)威，要學會用各種資料來論證自己的質(zhì)疑，對作者觀念的質(zhì)疑，對文章寫作手法的質(zhì)疑，對文句哲思的質(zhì)疑，哪怕不很成熟也可，在多元的碰撞中激發(fā)學生思維的火花。

在讀書筆記中，讀和寫都是根據(jù)學生自身需要進行的，是極具個性化的：學生可以在眾多讀物中根據(jù)自己的需要進行選擇，而閱讀又是在教師等外人不介入的情況下進行的真實閱讀，讀書筆記是在充滿閱讀個性的真實情況下的寫作，學生在讀書筆記中寫的所思所感是發(fā)自內(nèi)心的真切體驗，是個性化的。

讀書筆記是用文字表達出自己由閱讀引發(fā)的所思所感，也就是由閱讀引發(fā)的自由作文。讀書筆記內(nèi)容廣泛，形式多樣，鼓勵學生自由地表達，有個性的表達，有創(chuàng)意的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生持續(xù)廣闊的寫作空間，順應(yīng)和尊重中職生的言語、潛能和天性，思想與學習并重，培養(yǎng)中職生的言論個性，鍛煉學生為自己寫作，讓學生愛上寫作。

參考文獻

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（編輯：陳岑）