楊羅生

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的氣氛是否和諧，取決于教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽。嚴(yán)師雖然能出高徒，但如今師生之間應(yīng)是民主平等的關(guān)系，而不是戒尺下的嚴(yán)教。所以它需要教師們?cè)诮逃枷牒徒逃^念以及教師角色等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。讓我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能夠真正做到互敬互愛，將過往尊敬老師的單方面要求變?yōu)楸舜嘶ゾ吹碾p面準(zhǔn)則，達(dá)到民主平等的師生關(guān)系。。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；師生關(guān)系；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是和諧、民主的師生關(guān)系。教師必須要尊重學(xué)生的品格，尊重學(xué)生的權(quán)益，這樣才能建立民主氛圍，實(shí)現(xiàn)民主交際。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀并以自身人格魅力以及淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，用自己豐富的感情感動(dòng)、渲染學(xué)生，再加以巧妙的教學(xué)手段吸引學(xué)生，使學(xué)生在和諧的氛圍中將教師高尚的形象塑造在自己的心中。教師在教學(xué)課堂中表現(xiàn)出來的情緒可以直接影響教學(xué)的課堂氛圍，教學(xué)氛圍是直接影響教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行下去的主要因素，而良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，有助于提升學(xué)生開發(fā)腦力，陶冶情操，增大興趣，改進(jìn)的教學(xué)效果等都具有十分重要意義。那么又要怎樣創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍呢？

一、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，要特別關(guān)注學(xué)生的主觀行為

學(xué)生不僅是教學(xué)的目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)的主人。為此，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的課堂氛圍，重點(diǎn)在于教師能否確切的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的享樂者，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人。

（一）如何使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的心理影響著學(xué)生的情緒，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)會(huì)獲得不同的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生的心情比較好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提升；如果學(xué)生的心情不好，那么學(xué)生獲得的知識(shí)也很少，學(xué)生便不會(huì)全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)生才能有好的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師在教學(xué)的過程中要做到帶著微笑進(jìn)課堂。教師帶著微笑進(jìn)入課堂，學(xué)生會(huì)覺得教師很親切，學(xué)生與教師之間的關(guān)系便拉近了。教師在課堂教學(xué)中若能以和藹可親的態(tài)度去教學(xué)，學(xué)生也會(huì)以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間在無形之中就創(chuàng)造出了一個(gè)和諧、良好的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)。教師的微笑不僅能鼓勵(lì)學(xué)生，還能讓學(xué)生感受到教師的溫暖，學(xué)生在回答問題時(shí)也不會(huì)害怕因?yàn)榛卮疱e(cuò)問題而受到教師的譴責(zé)，教師的微笑能激起學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造性思維。

（二）學(xué)生需要成功作為動(dòng)力

教師在教學(xué)的過程中要以不同的教學(xué)手法向?qū)W生傳授知識(shí)，每個(gè)班級(jí)中都有學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，教師要尤其注意那些成績不太好的學(xué)生。教師在學(xué)生回答完問題后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生能夠及時(shí)地感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處。

如：教師布置學(xué)生寫作的作業(yè)，那么教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的長處，依據(jù)自己的寫作風(fēng)格去寫，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維。

（三）參與到學(xué)生的活動(dòng)中

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生覺得教師和是很親切、很和藹的，教師不僅要讓學(xué)生尊重自己更要讓學(xué)生喜愛自己。因此，教師要深入學(xué)生的生活中，深入學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中。學(xué)生在進(jìn)行課間活動(dòng)或者在做廣播體操時(shí)，教師可以和學(xué)生一起做，這樣既能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，又能提高教學(xué)的效果。

二、師生關(guān)系的民主和諧，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的權(quán)益，以學(xué)生為主體。教師的任務(wù)是要教書育人，那么教師也應(yīng)當(dāng)具有民主和平等的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所傳授的內(nèi)容有獨(dú)到的見解時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的看法，不能立即反駁學(xué)生的見解。

如：教師在講解《比尾巴》這篇課文時(shí)，教師可以通過對(duì)媒體播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到課文內(nèi)容。這時(shí)教師可以問學(xué)生為什么要比尾巴。當(dāng)學(xué)生說我不認(rèn)為比尾巴是件好事時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪學(xué)生有這樣的想法，而是要讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。教師要充分考慮學(xué)生的感受，要允許學(xué)生有獨(dú)到的見解；要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)

三、溝通與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的動(dòng)力

教師教學(xué)在課堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要充分利用自己的心理學(xué)知識(shí)，通過對(duì)學(xué)生面部表情和眼神的觀察來加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要利用好這一溝通渠道。有些學(xué)生對(duì)教師的教法存在分歧，那么教師可以讓學(xué)生提出自己的意見與要求，并與教師溝通，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。

教師的綜合素質(zhì)是決定師生關(guān)系是否和諧的重要因素，教師的師德影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因此，就要求教師要注重自身的道德修養(yǎng)，提高教師的自身素質(zhì)以及教師的教學(xué)能力。教師的職責(zé)是教書育人，教師要保持自身良好的形象，要用自己的形象去感染身邊的學(xué)生，進(jìn)一步提升教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著教師的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生感受到關(guān)心與熱心，愛心與耐心，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。教師也要提高自身的素質(zhì)，用自己的形象去感染身邊的學(xué)生，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)教師充滿信心，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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（編輯：龍賢東）