高曉峰，楊貴仁，孫葆麗

少子化背景下我國學校體育面臨的挑戰(zhàn)與機遇

高曉峰1，2，楊貴仁3，孫葆麗4

摘要國內外面臨相同的少子化現(xiàn)象，異同的成因，2條主因造成中國少子化現(xiàn)象：（1）國家政策為中國邁進少子化時代埋下了伏筆；（2）個體生育態(tài)度的鮮明化、多樣化已剝離與生育政策的調控與影響。以少子化人口模式視角為出發(fā)點，剖析由此給我國學校體育帶來的挑戰(zhàn)與機遇，正視困境，緊抓機遇，為我國學校體育的良性發(fā)展提供建議。研究發(fā)現(xiàn)：少子化人口模式帶來的生源萎縮加速我國學校體育良性生態(tài)的失衡，加快國內學校體育人才的輸入減少、跨行業(yè)流失、跨國界流動等萎縮現(xiàn)象，以及來自家庭教育觀念沖突壓力的加劇和面對來自應試教育的影響等諸多挑戰(zhàn)；少子化人口模式為我國學校體育提供了利于優(yōu)化體育教育資源、實施開展體育精英教育模式、加速提升學校體育在國家層面的戰(zhàn)略地位等機遇；少子化對學校體育的挑戰(zhàn)遠遠大于帶來的機遇。建議：以提升青少年身體素質為突破口，重視學校體育基礎教育；全面深化學校體育教育教學改革；科學規(guī)劃學校體育基本設施建設，合理使用硬件教育資源；加強學校體育長遠協(xié)調發(fā)展的統(tǒng)籌與領導。

關鍵詞少子化；中國；學校體育

少子化問題已逐步演變?yōu)槿蛐詥栴}，盡管我國是世界第一人口大國，但因歷史的獨特性和特殊時期的國家人口政策，少子化不可阻擋的來到中國。應對少子化帶來的諸多社會、經濟問題，是當前政府決策機構和學術界關心關注的焦點，也是難點。而黨的“十八大”確立了建設人才強國和人力資源強國的戰(zhàn)略目標，決定全力推動我國由人才大國向人才強國邁進。放眼

1　國內外面臨的少子化問題與成因

1.1少子化概念的界定

“少子化”是指出生嬰兒減少，無法保持現(xiàn)有人口正常更替需要數(shù)量的現(xiàn)象。該詞最早出現(xiàn)于日本1992年出臺的《國民生活白皮書》中，后被廣泛引用與使用。如果一個國家的總和生育率長時間內低于維持人口長期穩(wěn)定發(fā)展的更替水平（2.1），被稱為少子化（或低生育水平）；而長時間內低于1.3，則被稱為超少子化（或極低生育水平）[1]。少子化意味著生育率下降、未來人口將逐漸減少。當前，少子化現(xiàn)象作為全球各國，特別是發(fā)達國家人口發(fā)展的普遍趨勢之一，其帶來的影響是深遠的，直接影響人口社會結構發(fā)生根本性變化，沖擊教育、經濟、文化和社會發(fā)展等各個方面。

1.2國外少子化問題成因及其影響

當今少子化現(xiàn)象已成為國外部分國家的重大社會問題，并已導致東南亞及東歐等地區(qū)消費低迷、老齡化加劇、可勞動人口減少、需求減少，對其教育、醫(yī)療、養(yǎng)老社會保障等方面造成了巨大沖擊。學界對國外少子化問題進行了歸因，認為主要源于如下3方面因素：（1）人口學因素，由于適齡青年獨身、晚婚、晚育與不育現(xiàn)象，導致少子化問題；（2）經濟學因素，在國民經濟收入不穩(wěn)定時，養(yǎng)育子女的投入遠遠大于產出，期望子女數(shù)減少；（3）人們思想觀念的轉變，在經濟快速增長和生活水平提高時，人們更傾向于少生子女以促使生活質量提高[2]。面對少子化問題，在早期盡管可以通過提高勞動生產率來彌補勞動力的削弱，但國家經濟社會的發(fā)展也僅能維持在低速增長的水平。隨著少子化問題加劇及勞動人口的持續(xù)下降，將會造成經濟發(fā)展趨于停滯甚至下降，其直接社會后果是導致老齡化急速加劇，影響并阻礙整體社會的快速發(fā)展。

1.3我國少子化問題成因及發(fā)展趨勢

中國是世界第一人口大國，受幾千年來“多子多?！钡膫鹘y(tǒng)文化影響，少子化問題在10余年前屬于陰謀論調。但當前社科院《經濟藍皮書：2015年中國經濟形勢分析與預測》顯示，中國目前的總和生育率只有1.4，遠低于更替水平2.1，已接近國際上公認的1.3的低生育陷阱。少子化在中國已經引起政府、專家和普通民眾的關注，且其附帶的潛在的或顯在的影響，在社會、經濟、教育等領域也逐步顯露出來。

究其原因，我國少子化問題既有同于國外的一般緣由，也有我國國情、民情帶來的獨特因素。國外少子化現(xiàn)象的產生是自然的、分散的，我國少子化現(xiàn)象的出現(xiàn)是具有非自然的、大量的和整體的特點，歸結起來主要有2點。（1）“計劃生育”的國家政策為中國邁進少子化時代埋下了伏筆。“計劃生育”是我國最重要的基本國策，其核心精神是通過晚婚、晚育、優(yōu)生和少生，對人口進行有計劃的控制。國家計劃政策的推行也并非一開始就全面推行“一胎化”政策，而是劃分了幾個階段逐步實施緊縮政策，盡管國家的總體人口數(shù)量規(guī)模得到了有效的控制，但此政策歷經近三、四代人，無形中已促使民眾對積極生育的行為方式和思想認識發(fā)生了深刻變化，少生甚至不生成為不少已婚人員的選擇。（2）個體生育態(tài)度的鮮明化、多樣化已剝離與生育政策的調控與影響。十八屆三中全會提出，堅持計劃生育的基本國策，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育2個孩子的政策，逐步調整完善生育政策，促進人口長期均衡發(fā)展。然至2014年底，全國106.9萬對單獨夫婦申請再生育，僅完成國家預期數(shù)的一半[5]。實際生育數(shù)受到生育家庭的個人因素、社會因素等影響，將會更少。

據國家“六普”數(shù)據顯示，2000—2010年比1990—2000年的年平均增長率下降0.5%。而當前我國婦女總和生育率為1.181，特別是城市僅為0.882[4]，均低于國際公認維持人口正常更替需要的總和生育率2.1。數(shù)據表明，10年來，我國人口增長處于低生育水平階段，未來將持續(xù)處于低生育陷阱，中國將步入少子化人口階段。

2　少子化人口模式給我國學校體育帶來的困境

2.1少子化加速了學校體育良性生態(tài)的失衡

學校體育異于競技體育和社會體育，與其他體育最大的區(qū)別在于工作對象及受益群體的不同。學校體育面向的直接對象是學生群體或者是處于學齡階段的兒童和青少年。少子化問題帶來的人口數(shù)量的減少，在本質上其實就是學校體育對象數(shù)量規(guī)模的急劇下滑。

2000—2010年，我國義務教育階段學齡人口減少4 700多萬，其中農村基礎教育縮減尤為嚴重。由于生源減少導致平均每天消失63所小學、30個教學點和3所初中。近2年，全國基礎教育縮減又步入歷史峰值。2014年，全國共有義務教育階段學校25.40萬所，比上年減少1.23萬所，中小學招生減少36.93萬人，初中招生減少48.27萬人[5]。

上述數(shù)字直接體現(xiàn)了基礎教育的快速萎縮，充分證明少子化帶來的巨大影響已經強烈沖擊我國的學前教育和基礎教育，使得生源數(shù)量的急劇減少和教學規(guī)模的大幅縮減?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，學校體育也隨之面臨尷尬的局面和良性生態(tài)失衡的困境。

2.2少子化加速了學校體育精英人才的減少或流失

從行業(yè)或專業(yè)自身的角度看，少子化對學校體育領域的影響主要表現(xiàn)為，進一步加速精英人才資源減少或流失，體現(xiàn)在如下3個方面。

（1）優(yōu)質人才資源的輸入減少。如東北三省作為我國體育大省和重要的體育人才輸出基地，目前在少子化的沖擊下，當前或今后一段時期將面臨體育人才匱乏的嚴峻形勢。據“六普”數(shù)據顯示，東三省的總和生育率已低至1.03，打破了日本、韓國等低生育率，“人口斷崖”已嚴重威脅到社會發(fā)展。生育率的降低致使正常人口資源數(shù)量下降，無法保證優(yōu)質體育人才資源的輸出。

（2）優(yōu)秀體育人才跨行業(yè)流失。學生數(shù)減少，班級合并，超額問題進一步凸顯，造成師資力量過剩。學校自身調整政策出現(xiàn)遇缺不補的現(xiàn)象，教師崗位需求減少，老教師面臨失業(yè)、新教師求職門檻提升等問題，加速體育人才的流失或轉行。有統(tǒng)計顯示，2014年國內公開招聘體育教師崗位約有5 287個，遠不能滿足體育師范類學生及體育類研究生的崗位需求，造成大量優(yōu)秀體育專業(yè)人才畢業(yè)后流失。

（3）優(yōu)秀精英人才跨國界流動。少子化是全球范圍內的人口現(xiàn)象，在人才市場全球化及中國對外開放背景下，國外因受少子化的嚴重影響，將人才的競爭瞄準了中國這個人力資源超級大國。通過出臺各種優(yōu)厚的政策吸引國內精英人才赴國外求學、就業(yè)或參加職業(yè)聯(lián)賽，無形中加速了國內精英人才的流失。2.3面對來自家庭教育觀念沖突的壓力日趨加劇

少子化的今天，獨子家庭成為我國家庭的主體，孩子成為家庭傳宗接代的唯一載體，在他的身上寄托著整個家庭，甚至是幾代人的希望。在此背景下，加之當今人們物質生活條件日益豐厚，家庭對孩子的教育呈現(xiàn)出過度疼愛和溺愛，嚴重淡化了對孩子身體和意志的鍛煉與磨練，特別是對帶有運動損傷風險的學校體育項目，更多家長持抵制態(tài)度，寧愿不運動，絕不可有絲毫的受傷風險。因此，家庭對孩子的安全保持高度警覺，表現(xiàn)為過度保護。事實證明，多起學校體育受傷事件引起的法律糾紛使學校處境尷尬，因此學校為規(guī)避責任，以及在家庭過度安全教育觀念的干擾下，不得不停止一些有健身價值的體育項目開展。其直接后果是，學校領導對體育課不敢做要求，體育教師不敢教授具有健身價值的危險動作，體育課程變?yōu)椤敖M織散漫化，課程放羊化”的邊緣化課程。

現(xiàn)代體育項目其訓練和競賽是緊張激烈的，是對人體極限能力進行最大程度的挖掘和利用，是在激烈的拼搏和對抗中進行的，存在運動傷害的風險。在保險業(yè)中，大都將運動員，特別是對抗性項目的運動員保險列入高風險率等級行列[6]。雖然，體育課不如競技場那么激烈，但是由于學生對技能掌握不足，以及受傷自我保護能力欠缺，其傷害事故依然非常高，對體育教師提出了極大的挑戰(zhàn)。不僅是在基礎教育領域中，健身性兼具危險性體育項目受到排擠，在高等教育中，體育師范教育已經取消了吊環(huán)等危險項目，使未來體育教師體育技能愈來愈差，周而復始，形成惡性循環(huán)。

2.4面對來自社會應試教育影響的挑戰(zhàn)逐步加大

首先，體育人才過早地被應試教育所同化。中國現(xiàn)行教育制度下，以高考為指揮棒的應試教育占據主導。鄭也夫先生[7]認為，“計劃生育”國策的實施直接影響中國教育形態(tài)。鄭先生以歷史脈絡對從古代科舉制度到現(xiàn)行高考制度進行縱向剖析發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)文化影響，中國每個家庭都希望子女出人頭地，但是如果子女過多時，對子女的期望“因材而異”，教育每個孩子做最適合自己的工作。而當下，家庭獨子化程度很高，無論子女是否適合“應試考試”，全家都將希望傾注其身，逼其參與“千軍萬馬”勇闖獨木橋的戰(zhàn)役，將一部分體育人才過早的湮沒于應試教育的大潮中。

其次，體育教學被應試教育置于可有可無的尷尬之地。體育教學在學校教學中的位置是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。這就是在高考的體制下，學生、教師、家長以及社會都將重點放在了文化學習上，以文化學習論“英雄”。家長對此的態(tài)度早已變?yōu)椤翱际裁础W什么，考什么、練什么”。而體育與高考無關，這就限制了學生參與體育鍛煉，學生應有的體育活動被擠占，學校也被全社會的期望所綁架，不得不把全部力量投入到應試教育之中，其結果也直接影響學生對社區(qū)體育、家庭體育的參與[8]。根據馬斯洛的“需求理論”就不難看出，在整個應試教育的大環(huán)境下，學校體育被不斷弱化，走向邊緣化是必然的結果。

最后，學校體育的試圖改觀，卻難以走出應試教育的陰影。將考試的權威性推崇到極致的標準化考核理念，在學校體育中的實施是應試的表現(xiàn)形式[9]，少子化現(xiàn)象更會加深這種對極致標準化的推進。在實際學校體育工作中，學校體育難以走出應試教育的套路。從培養(yǎng)目標看，忽視對學生終身體育意識的建立和培養(yǎng)；從評價標準看，急功近利忽略終身效益，重視運動競賽弱化群體工作，競技成績成為評價學校體育工作的硬性指標。在教學中，過分強調統(tǒng)一標準，把體育課改造成因考而教，因測而練的課程，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展[10]。使得體育和應試的功能和地位發(fā)生根本錯位，“手段”變?yōu)椤澳康摹保@樣下去，體育的應試必將變?yōu)閼嚨捏w育，逐漸吞噬體育的原有價值，最終消磨體育應有的樣子。它所反映的是，人們對體育教育功能的忽視，結果是影響學校體育自我完善與協(xié)調發(fā)展。

3　少子化人口模式下為我國學校體育提供的發(fā)展機遇

面臨困擾與挑戰(zhàn)的同時，少子化也給學校體育帶來了難得的發(fā)展機遇。生源數(shù)量及辦學規(guī)模的減少，人們對文化層面中體育鍛煉訴求的提高，以及這種訴求對青少年學生體育內在渴望的影響，為學校體育優(yōu)化教育資源、實施開展體育精英教育模式以及提升學校體育的戰(zhàn)略地位提供了驅動。

3.1有利于進一步優(yōu)化體育教育資源

根據近幾年教育部公布的《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》（簡稱《公報》）顯示，從幼兒園至高中階段，學生入學數(shù)量呈逐年下降趨勢，而學校體育場館器材呈上升趨勢，體育師資配備越來越趨于合理。這是少子化驅動下的一種趨勢，這種趨勢為學校體育資源的優(yōu)化提供了契機。《公報》還顯示，體育器械配備方面，義務教育較高中還顯薄弱，但是體育器械配備達標率呈逐年上升趨勢，在此之前由于各種原因，校園內體育設施的建設受到擠占。但是在少子化的當下，教育資源的縮減造成教室出現(xiàn)空置，而這幾年來各級學校建設均已達最高峰，空余教室將會繼續(xù)增加，學校合并及廢校之后，空教室大面積出現(xiàn)。而這時，可以將空余的教室改造為乒乓球房、瑜伽房、健身房和武術房等，為學校體育課程的豐富開展提供硬件保障。這是對學校體育利好的信號，學校體育場館的增加、體育器械設備的完善成為學校體育開展的基礎保障。

3.2有利于實施開展體育精英教育模式

個性化教學和小班教學是深化體育教學改革及世界教學改革的重要方向，也是實施精英教育模式的基礎，少子化為個性化教學和小班教學提供了條件。

首先，少子化促使了教學的個性化，使教師能夠實現(xiàn)因材施教。此時，教師有充足的精力和時間關注學生的身體動作呈現(xiàn)和情感變化，并能夠及時給予指導和交流。消除了學生對教師的神秘感和威嚴感，提高了學生學習、運動的興趣，促進教師教學能力的提升，使師生關系變的融洽。雙方的高頻率互動利于師生情感交流、教學相長，從而達到共識、共享、共進，協(xié)調一致地實現(xiàn)因材施教。

其次，少子化促使教師可以靈活選擇教學場地。傳統(tǒng)的體育授課方式大部分是在室外操場上進行的大班教學，學生人數(shù)減少使得向小班化的教學模式轉變。教師選擇體育教學場地可以更加靈活自如，在教室內、操場上、體育館內等都可以因教學目標、天氣等因素進行設計，為體育課的開展提供了場地保障。

最后，少子化促使學生增強身體練習密度。小班化的教學模式相對傳統(tǒng)教學可以顧及到更多的學生，增加其個體練習的強度、密度和時間。孩子們可以在有限的課程中掌握更多的體育知識和技能，增進學生的身體素質，符合當今體育課程“健康第一”的指導思想和增強學生體質健康的學校體育工作要求。對于教師，也會有精力組織教學，降低體育課程的安全事故，提高課堂實效性。

3.3有利于加速提升學校體育的戰(zhàn)略地位

少子化態(tài)勢下，我國在兵源、勞動力來源等方面顯露出新入伍士兵和新生勞動力體質欠佳、綜合身體素質健康指標偏低等缺陷。因此，今后學校體育工作的重點及目標將是持續(xù)提升學生的體質健康。

受到學生體質健康連續(xù)下滑的影響，國家對招收的兵員在視力、耐力和爆發(fā)力等多項指標進行了微調。可以想象一下，如果在緊急爆發(fā)戰(zhàn)爭之時，我們的青少年可否背起數(shù)10 kg的武器和輜重，并在嚴寒和酷暑中生存，去取得戰(zhàn)爭的勝利？當面對頻發(fā)的自然災害時，身體孱弱的青少年學生能否實現(xiàn)自救？縱觀歷史，民族和國家的興亡與青少年身體健康有極為密切的關系。古羅馬戰(zhàn)勝古希臘，宋元交替，明清交接，無不是武力征服了文明。而如今隨著科技的進步，人民生活水平的提升，社會步入了一個文明病高發(fā)的時代。各種非傳染性的流行性疾?。ㄈ鐮I養(yǎng)過剩）引起的心腦血管、腫瘤等疾病高發(fā)呈現(xiàn)出低齡化的態(tài)勢，對國家的醫(yī)療和安全提出了巨大挑戰(zhàn)[11-16]。

“少年強則國強”，青少年身體健康是國家的安全根基，少年體弱不堪即是國家安全的潛在隱患。因此，必須將發(fā)展學校體育提升到事關國家安全戰(zhàn)略的高度來充分考慮。少子化引發(fā)的青少年體弱現(xiàn)象，已經引發(fā)來自國家高層和社會各界的普遍關注，勢必將發(fā)展學校體育作為改變這一困局的根本途徑，促使學校體育的戰(zhàn)略地位進一步躍升。

4　學校體育應對少子化問題的若干思考

4.1以提升青少年身體素質為突破口，大力加強基礎教育

少子化帶來新形勢、新問題，學校體育當前情況如何破解新問題、順應新形勢，急需大力開展相關基礎研究工作。通過扎實細致的研究工作，推動學校體育向科學規(guī)范的方向發(fā)展。圍繞《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》[國辦發(fā)「2012」53 號]文件精神，以狠抓青少年的健康體質提升為突破口，深入研究建立青少年體質健康測試和公示制度，研究構建學校體育和學校綜合水平的科學評價體系，導引學校體育向提升國民素質的根本方向轉變，研究開展有益于學生綜合身體素質水平的、有效的、功能性強的學校體育項目。

4.2全面深化學校體育教育教學改革

體育教學改革是學校體育的核心。張文鵬[17]研究發(fā)現(xiàn)，新中國成立以來，學校體育政策一直圍繞學校體育教學展開，224件學校體育政策文本涉及體育教學的占32.1%，成為歷屆政府部門改革的重要內容。實踐證明，很多成功的改革，非頂層設計之功，而因“尊重人民群眾的首創(chuàng)精神”得來的。

結合當前的人口結構和生源類型，在遵從學校體育基本規(guī)律的基礎上，樹立新的學校體育理念，創(chuàng)新學校體育教學模式，從學校體育課程的設置、教學內容的設計和教學方法與手段的改革上下功夫、要成效。學校體育教學改革，既可采取自上而下的方式指導與引領，也可采取自下而上的實行與推動?；鶎觿?chuàng)造了好的經驗做法，倘若得到頂層的認可，予以合法化及完善推廣，就會成為成功的頂層設計。頂層設計要積極鼓勵基層的革新與創(chuàng)造，善于把基層創(chuàng)造上升到頂層設計層面[18]。

因此，在當下比較嚴峻的人口模式下，應該結合基層創(chuàng)造輔以頂層設計，發(fā)揮利用基層群眾的力量推動體育教學改革，借以全面提升體育教育的品質。從體育教學改革這一重要突破口入手，改變教育對體育的忽視和體育對教育的雙向游離的局面。

4.3科學規(guī)劃學校體育基本設施建設

（1）對于即將閑置或空置的基礎設施教學資源，應該投入一定的財力和精力對其進行科學改造、設計與規(guī)劃?？梢钥紤]將其設計改造為室內體育場館，使校園體育課程可以開展的更加豐富；也可設計改造為面向社會體育服務的基本設施設備，吻合國家《學校體育場館向社會開放試點工作方案》和《全民健身計劃》的宗旨和要求，緩和學校周邊居民與學生爭奪體育場地的矛盾。即便是這些學?；蛘呓虒W點被撤銷，其體育場館及設施也可供周邊居民使用，避免國家在全民健身計劃中的重復建設。

（2）隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，大量的人口從農村涌向城市，農村教學規(guī)模縮減，而一、二線城市的基礎教育卻在擴大規(guī)模，大力擴建學校教育基礎設施。隨著少子化進程的不斷推進，加上國家“全面二胎”生育政策即將放開，學齡人口的規(guī)模必將進入一個不斷動蕩的波動期。因此，針對城鄉(xiāng)等各級各類學校體育的基本條件建設，做好預先的科學規(guī)劃與設計，切實避免基礎設施資源的浪費。

4.4加強學校體育長遠協(xié)調發(fā)展的統(tǒng)籌與領導

學校教育是一個大的系統(tǒng)工程，學校體育作為學校教育的重要組成部分，既與學校教育密不可分，又與全民體育千絲萬縷，還關聯(lián)著國家安全大局等。因此，做好少子化背景下學校體育的長遠發(fā)展，需要有強有力的領導統(tǒng)籌與協(xié)調。少子化帶來問題的整體性和跨界性超越了既有的條塊分割體制的承載能力和作用范圍，導致對我國多方面領域發(fā)生沖擊。因此，我國需要將分割的各個子系統(tǒng)進行跨界關聯(lián)，糾正條塊分割帶來的體制性和機制性的障礙[19]。以提升學生體質健康為例，體育工作者還是需要將中國人口政策的調整、教育制度改革、體育制度改革、經濟的發(fā)展以及人民素質的總體提升相聯(lián)系來協(xié)調對待。

但是在現(xiàn)階段，作為學校體育主管部門應做好積極的應對，不能因為這是一個宏偉的、系統(tǒng)的工程而等候。學校體育工作不進則退，這是必然的事實，因此，需要在自身的微觀局面做好改革和規(guī)劃，因少子化對學校體育的沖擊進行主動應對和調整。

5　結語

研究從少子化對學校體育帶來的問題與沖擊入手，深入分析少子化背景下學校體育面臨的挑戰(zhàn)與機遇。研究結果表明，少子化對學校體育的困擾是必須面對的現(xiàn)實問題，正常良性生態(tài)的失衡、精英人才的流失、家庭教育觀念的沖突以及社會應試教育的挑戰(zhàn)，都成為學校體育未來發(fā)展必須要解決的緊迫問題。挑戰(zhàn)與機遇并存，少子化帶來一系列問題的同時，也為學校體育實施開展個性化的精英教育和優(yōu)化調整學校體育資源提供了條件與可能。如何破解困局、應對挑戰(zhàn)、抓住機遇，系統(tǒng)解決少子化背景下的學校體育問題，建議以提升青少年體質為突破口，加強基礎教育、深化教學改革、科學規(guī)劃學校體育基本設施和強化領導與統(tǒng)籌協(xié)調方面采取措施予以解決。這些都是在宏觀方面進行了建言，但就目前而言，如何在其微觀有所實際進展，亟需學界和一線學校體育工作者展開進一步的理論及實踐探索，借以從容應對少子化態(tài)勢對學校體育挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]KOHLER H P，BILLARI F C，ORTEGA J A.The Emergence of Lowest-Low Fertility in Europe During the 1990s[J].Population and Development Review，2002（4）：641-680.

[2]梁穎.日本的少子化原因分析及其對策的衍變[J].人口學刊，2014（02）：91-103.

[3]中國社會科學院.單獨二胎申請數(shù)量比預期少93萬[EB/OL].http：// www.cssn.cn，2015-02-10.

[4]國家統(tǒng)計局.第六次全國人口普查主要數(shù)據發(fā)布[EB/OL].http：//www. stats.gov.cn，2011-04-28.

[5]教育部.2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].http：//www.moe. edu.cn，2015-07-30.

[6]田雨普.獨生子女體育研究[M].北京：人民體育出版社，2004.

[7]鄭也夫.吾國教育病理[M].北京：中信出版社，2013.

[8]張綽庵.青少年體育綜合改革的理性思考[J].北京體育大學學報，2014（08）：1-5.

[9]楊韻.被“應試”捆綁的體育：對學校體育發(fā)展困境的反思與批判[J].

教育研究與實驗，2014（05）：62-66.

[10]饒平，熊曼麗.論學校體育與素質教育[J].體育學刊，2000（05）：29-33.

[11]盧元鎮(zhèn).中國學校體育必須走出困境[J].沈陽體育學院學報，2012 （06）：1-3.

[12]李儲濤.身體德育：學校體育的德育起點[J].上海體育學院學報，2012（6）：72-75.

[13]仇建生.關于修正、完善我國學校體育理論體系的幾點建議[J].上海體育學院學報，2014（6）：84-88.

[14]王懷虎，魏玉琴.全國部分省份《學校體育三年行動計劃》內容分析[J].上海體育學院學報，2015（2）：90-94.

[15]于婷婷.法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構建研究[J].西安體育學院學報，2015（2）：135-139.

[16]黨挺.體育強國進程中我國學校體育的困境與發(fā)展[J].西安體育學院學報，2011（6）：752-755.

[17]張文鵬，王健.新中國成立以來學校體育政策的演進：基于政策文本的研究[J].體育科學，2015（02）：14-23.

[18]何勁鵬，楊偉群，韓文娜.頂層設計主導下我國學校體育“微改革”力量的培育[J].北京體育大學學報，2014（12）：79-84.

[19]楊樺，任海.我國體育發(fā)展新視野：整體思維下的跨界整合[J].北京體育大學學報，2014（01）：1-8.

中圖分類號：G 80-05

文獻標志碼：A

文章編號：1005-0000（2015）05-388-05

DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.05.004

收稿日期：2015-07-13；修回日期：2015-09-04；錄用日期：2015-09-05

基金項目：國家社會科學基金項目（項目編號：14BTY058）

作者簡介：高曉峰（1988-），男，河南洛陽人，講師，在讀博士研究生，研究方向為體育人文社會學；通信作者：孫葆麗（1958-），女，天津市人，教授，博士，博士生導師，研究方向為體育人文社會學。

作者單位：1.北京體育大學研究生院，北京100084；2.北京工業(yè)職業(yè)技術學院體育部，北京100042；3.中國教育學會體育與衛(wèi)生分會，北京100816；4.北京體育大學，北京100084。世界，當前世界各國綜合國力的競爭日趨激烈，人力與人才資源作為綜合國力的重要衡量指標與構成要素，其作為國家第一戰(zhàn)略資源的特征、作用與地位更加突出。學校體育是關乎國民整體身體素質，特別是青少年體質的重要場域，直接影響國家人力與人才資源質量。因此，研究學校體育面臨的相關問題，特別是在當前我國人口“少子化”問題及趨勢日益顯現(xiàn)的情況下，顯得尤為迫切與重要。本研究通過對國內外少子化問題及成因進行區(qū)別和歸納，提出中國少子化現(xiàn)象的特殊性，并分析了在此人口模式下給我國學校體育帶來的挑戰(zhàn)和機遇，以及對此的應對建議，以期為我國學校體育的良性發(fā)展提供理論支持，提升國家競爭力。

Challengesand Opportunitiesin NationalPhysicalEducation under theBackground of Lowest-Low Fertility

GAO Xiaofeng1，2，YANG Guiren3，SUN Baoli4
（1.Dept.of Graduate，Beijing Sport University，Beijing 100084，China；2.Dept.of PE，Beijing Polytechnic College，Beijing 100042，China；3.Division of Sports and Health，Chinese Society of Education，Beijing 100816，China；4.Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

AbstractLowest-low fertility can be seen both domestic and overseas with same and different causes.There are two main reasons for lowest-low fertility in China.One is the nation policy which sows the seed of the access to lowest-low fertility；another is the trenchancy，diversification of personal maternity attitude separated from the regulate and control and the effect of fertility policy.This study dissects the challenge and opportunities brought by the model of lowest-low fertility in national physical education.Envisage the difficulties and hold on the opportunities to give some suggestions for the positive development of national physical education.The research conclusion showed that the reduction of student resource brought by lowest-low fertility speeds the degenerative phenomenon of unbalanced benign ecology and sports brain drain of the national physical education，drain of cross-business and cross-land，enforces the pressure of family educational concepts confliction and brings more challenges of facing and dealing with the exam-oriented education.It also brings opportunities to optimize physical education resources，develop the sports brain education system and improve the strategic status of national education on national stage.What the lowest-low fertility brings to physical education are challenges rather than opportunities.The research suggests improving physical fitness of young students as emphasis，attaching importance to basic physical education of schools，deepening reform physical education teaching，planning for the development of teaching facilities scientifically，applying hardware education facilities resource properly，strengthening the arrangement and leadership of further coordinated development of national physical education.

Key wordslowest-low fertility；China；physical education；predicament；reform