江明世（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)　山東濟(jì)南　250014）

對(duì)普通高校體育課程設(shè)置改革的研究①

江明世
（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)山東濟(jì)南250014）

摘 要:高校教育需要培養(yǎng)的高素養(yǎng)的人才，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要重視體育教育。當(dāng)前高校體育教學(xué)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容具有明顯的片面性，內(nèi)容較為陳舊，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，沒有形成完善的評(píng)價(jià)體系，采取有針對(duì)性的改進(jìn)策略，完善教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估體系，不斷改革創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，不斷提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:高校體育課程設(shè)置改革體育教育

高校教育需要培養(yǎng)的高素養(yǎng)的人才，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要重視體育教育。高校體育教育要面向全體學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康完善的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高素養(yǎng)人才。高校要重視體育教育，能夠積極研究體育教育中存在的問題，發(fā)揮大學(xué)體育的功能，提升學(xué)生的鍛煉身體的技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，然而，在高校體育課程設(shè)置中還存在一些問題，影響到大學(xué)體育教育的發(fā)展，影響到人才的有效培養(yǎng)，我們要積極對(duì)高校體育課程設(shè)置進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課程，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

1　普通高校體育課程設(shè)置存在的問題

1.1體育課程教學(xué)內(nèi)容片面性強(qiáng)

在高校體育課程設(shè)置中，有一個(gè)指導(dǎo)思想是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技能教育。在這種指導(dǎo)思想影響下，體育課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的片面性，突出知識(shí)的傳播和技能的傳授。體育教育的理念是較為落后的，在實(shí)踐體育教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)體育知識(shí)技能的傳播，課堂以教師講解體育知識(shí)，演示相關(guān)體育技能為主，忽視了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，限制學(xué)生自由活動(dòng)的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生體育參與的興趣不高，學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性、價(jià)值認(rèn)識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)在體育教育中都沒有突出出來，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這種體育教育理念造成了人才培養(yǎng)的片面性，因此，需要積極進(jìn)行體育教育改革，能夠以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為中心，以健康第一的意識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行體育課程設(shè)置，通過體育教育促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

1.2體育課程所選用的教材陳舊

高校體育課程教育的發(fā)展，要依靠有效的教材，但現(xiàn)在，在體育課程中所選用的教材較為陳舊，教材大多是以競(jìng)技項(xiàng)目為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教程模式統(tǒng)一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)授課，教材中沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，更沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，教材陳舊也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的重要原因。

1.3高效體育課程設(shè)置的連續(xù)性不強(qiáng)

課程設(shè)置具有一定的邏輯性，具有一定的連續(xù)性，是保證教學(xué)效果的前提。但在現(xiàn)在的高等教育的體育課程設(shè)置中存在著連續(xù)性不強(qiáng)的情況。在高校體育課程中有必修課和選修課兩種形式，對(duì)于有的專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校并沒有為他們提供開設(shè)體育選修課的條件，即使勉強(qiáng)開設(shè)這種課程，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是不連貫的，這不利于學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生身體健康發(fā)展。通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多大三大四學(xué)生他們的身體素質(zhì)較大一大二的學(xué)生有明顯的下降趨勢(shì)，主要原因是，大三大四體育教育以選修為主，加之學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，畢業(yè)找工作壓力大，很多學(xué)生放棄了鍛煉身體，他們的體質(zhì)水平呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。因此，體育課程設(shè)置要具有一定的連續(xù)性，即使在大三大四，也需要開設(shè)體育必修課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提出適當(dāng)?shù)囊?，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得穩(wěn)定的發(fā)展。

1.4高校體育課程設(shè)置脫離學(xué)生實(shí)際

在高校體育課程設(shè)置中存在著單一化的傾向，課程設(shè)置脫離學(xué)生實(shí)際，沒有兼顧到學(xué)生的差異化，課程教學(xué)采用統(tǒng)一的授課模式，采用同樣的授課內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，造成體育教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，教學(xué)的生動(dòng)性不強(qiáng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情，這種課程設(shè)置是失敗的，教學(xué)效果不理想，體育教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的體育習(xí)慣，更難以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)。

1.5課程教學(xué)評(píng)估方式單一

在體育課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著課程評(píng)估方式單一，傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)體育課程教學(xué)評(píng)估不重視，也是客觀存在的問題。在體育課程評(píng)估中，只重視分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，不重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，不重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的評(píng)估，評(píng)估方式單一，內(nèi)容單一，也是制約體育教學(xué)發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要因素。

很多教育家都主張通過教學(xué)評(píng)估促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在體育課程教學(xué)中，要能夠積極進(jìn)行評(píng)估方式改革，能夠采用一系列科學(xué)的評(píng)估方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面體育學(xué)習(xí)評(píng)估，積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估方式，能夠從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行連續(xù)性的、綜合化的評(píng)估，以促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

2　高校體育課程設(shè)置改革策略分析

2.1以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行體育課程設(shè)置改革

當(dāng)前，高校體育教學(xué)質(zhì)量不高，課程設(shè)置不合理，不能滿足學(xué)生的體育鍛煉要求，也不符合新課改的要求，因此，高校體育課程設(shè)置必須進(jìn)行改革，能夠?yàn)閷W(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)做好引導(dǎo)，為學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)要積極追求一種目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育的自主學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練。要能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的意識(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自我進(jìn)行體育鍛煉的能力，激發(fā)學(xué)生自我參與體育鍛煉的興趣。

對(duì)于大學(xué)生而言，他們的思想認(rèn)識(shí)水平已經(jīng)相當(dāng)高了，他們自我發(fā)展意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。大學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到健康的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己未來工作學(xué)習(xí)生活的重要性。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校就需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，在課程設(shè)置中，

應(yīng)該以終身體育為指導(dǎo)思想，進(jìn)行體育內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)，要能夠有意識(shí)地安排一些使學(xué)生終身受用的體育鍛煉項(xiàng)目，比如，進(jìn)行豐富體育課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的太極拳，或者使學(xué)生學(xué)習(xí)一些自己感興趣的健美操等，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些體育活動(dòng)的技能。這些體育項(xiàng)目，學(xué)生在校期間可以練習(xí)，在未來的生活中也很實(shí)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的作用。

2.2豐富高校體育課程內(nèi)容

現(xiàn)在高校體育課程設(shè)置中存在著內(nèi)容片面落后的情況，嚴(yán)重制約學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，因此，高校體育課程設(shè)置改革，就要能夠不斷豐富課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生體育參與的積極性，為學(xué)生提供豐富的體育素材。

豐富課程內(nèi)容時(shí)體育課程設(shè)置改革的重要內(nèi)容。豐富課程內(nèi)容要能夠從大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇與大學(xué)生心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)相匹配的教學(xué)內(nèi)容。比如，現(xiàn)在高校體育課程中主要是是技能知識(shí)的傳播為主，忽視了一些健身知識(shí)、保健知識(shí)的傳播，但學(xué)生對(duì)這些方面的知識(shí)是有需求的。因此，可以把這幾方面的知識(shí)補(bǔ)充到體育課程中去?，F(xiàn)在的大學(xué)生智力發(fā)展到了一定的水平，他們的認(rèn)識(shí)思維能力相對(duì)較強(qiáng)，大學(xué)生正在趨于成熟，他們渴求一些新的知識(shí)，一些對(duì)自己有用的技能。他們喜歡看體育電視節(jié)目，喜歡聽一些體育新聞，喜歡新生事物，因此，體育課程內(nèi)容必須要保持豐富，新穎。大學(xué)生追求健康，他們渴望掌握科學(xué)的體育鍛煉方式，渴望掌握如何在運(yùn)動(dòng)中避免受傷的技巧，因此，在進(jìn)行體育課程設(shè)置中，就需要圍繞學(xué)生需要豐富相關(guān)內(nèi)容，能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，充實(shí)課程內(nèi)容，要能夠?qū)F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中的一些學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，比如，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、健美操、體育舞蹈、足球等引入到體育課程中去，體現(xiàn)出高校體育教學(xué)的不同層次和水平，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高學(xué)生體育鍛煉熱情具有積極的作用。

2.3高校體育課程設(shè)置要選擇實(shí)用性強(qiáng)而先進(jìn)的教材

現(xiàn)在高校體育教學(xué)存在著教材選擇陳舊的問題，因此，體育課程設(shè)置改革就需要積極解決這個(gè)問題，能夠選擇科學(xué)的實(shí)用性強(qiáng)的先進(jìn)的教材，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。

在體育教材的選擇上，要能夠積極選用新近出版的教材，要能夠立足學(xué)生的需求，選擇一些與學(xué)生興趣愛好相近的教材，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，編訂適合自己學(xué)生體育發(fā)展的校本教材，要積極通過教材改革，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。要能夠選擇能夠體現(xiàn)大學(xué)生這個(gè)特殊群體特色的教材，根據(jù)學(xué)生的需要多選擇一些涵蓋體育欣賞、體育保健等方面知識(shí)內(nèi)容的教材，通過教材創(chuàng)新，增加學(xué)生的體育鍛煉熱情。

2.4保證體育課程設(shè)置的連續(xù)性

要有效發(fā)展學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，就必須要保障體育課程設(shè)置的連續(xù)性。在現(xiàn)在的高校體育課程設(shè)置中，存在著連續(xù)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。在大一大二開始的課程，在大三、大四可能就不開設(shè)了，不利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。一些內(nèi)容、一些體育技能，學(xué)生在大一大二正學(xué)著，正練習(xí)著，后來，一套完整的內(nèi)容沒有完結(jié)，到了大三大四就不學(xué)了，也影響到學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置改革中，要積極糾正這種問題，能夠保障課程設(shè)置的連續(xù)性。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉是學(xué)生一輩子的事情，學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生的體育習(xí)慣，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的技能，要能夠通過體育課程改革，保障課程設(shè)置的連續(xù)性，為學(xué)生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.5選擇趣味性和休閑性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于大學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮事物很感興趣，高校體育課程在內(nèi)容設(shè)置方面就要立足學(xué)生的生理和心理需要，能夠選擇一些趣味性和休閑性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，改革課程內(nèi)容。比如，在體育課程中可以增加一些體育類的游戲內(nèi)容，也可以增加一些富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，以增強(qiáng)體育課程內(nèi)容的趣味性。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多女學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)不感興趣，為了解決這個(gè)問題，需要選用集趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，可以有效增加女生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行體育課程改革，還可以設(shè)置一些休閑性強(qiáng)的體育課程，通過休閑性的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中去，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提升。

2.6立足學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行體育課程體系設(shè)置

高校體育課很體系設(shè)置要立足學(xué)生的實(shí)際，能夠從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，充分分析學(xué)生的個(gè)性特征，依據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展水平進(jìn)行改革設(shè)置，這樣的課程設(shè)置才能更加科學(xué)，更為合理。在課程項(xiàng)目選擇方面，要能夠把較為流行的課程設(shè)置到體育課程體系中去，要把一些時(shí)尚流行的體育項(xiàng)目納入到課程體系中去。比如，把目前流行的定向運(yùn)動(dòng)、瑜伽項(xiàng)目及素質(zhì)拓展項(xiàng)目納入到課程體系中去。課程設(shè)置要以健身為目標(biāo)，突出娛樂性。比如，把乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育舞蹈等學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入到課程體系中去，這些項(xiàng)目不需要很大的運(yùn)動(dòng)量，就可以達(dá)到體育鍛煉身體的目標(biāo)，這種大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，在課程設(shè)置中，就要能夠把這些內(nèi)容引入到課程體系中去，只有立足學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課程體系建設(shè)，才能促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

2.7構(gòu)建多元化的體育課程結(jié)構(gòu)體系

高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要能夠依據(jù)高校體育的教學(xué)目標(biāo)，盡量做到設(shè)置科學(xué)實(shí)用，實(shí)現(xiàn)多元化的課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置。高校體育課程結(jié)構(gòu)一般而言，要包括體育必修課、體育選修課、體育保健課程、體育理論課程及課外體育運(yùn)動(dòng)課程等，通過豐富多樣的課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，可以滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要，這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置能夠使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育鍛煉方式，同時(shí)，又能充分考慮學(xué)生的個(gè)性需要，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生體育選擇練習(xí)的需要。只有構(gòu)建多元化的體育課程結(jié)構(gòu)體系，極大的豐富體育教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，極大地提高學(xué)生的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介:江明世（1978，2—），男，漢，山東青島人，碩士，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

課題來源:①2012山東財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)jy201246。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（c）-0096-02