常利艷

(揚州大學體育學院 江蘇揚州 225009)

近些年考研熱不斷升溫,在我國掀起了一股熱潮,越來越激烈。根據(jù)中國教育在線統(tǒng)計,2013年全國碩士研究生報考人數(shù)達到180萬左右,跟以往相比,再次刷新紀錄。研究生人數(shù)連續(xù)5年增長。多省份考研人數(shù)有增幅,河南省也是其中之一。河南省人數(shù)眾多,且很多學生把考研當作避風港,因此考研稍微緩解了就業(yè)緊張氣氛。

與此同時,社會對高素質(zhì)體育人才需求也在不斷提升。許昌學院升本以來,各個院系報考研究生比例也在逐年增加,體育學院學生選擇考研人數(shù)按比例看仍是上升趨勢。不過,跟其他專業(yè)人數(shù)相比較少,主要是體育專業(yè)招收人數(shù)本來就少。對許昌學院09級體育學院考研動機、考研準備、考研結(jié)果情況進行調(diào)查,了解考研方面現(xiàn)狀,為后來準備考研的學弟學妹提前預熱,希望對他們今后抉擇提供幫助。

表1 考研動機n=38

表2 學校的選擇n=38

表3 心理調(diào)適方法n=38

表4 努力程度n=38

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過文獻對體育專業(yè)學生考研的現(xiàn)狀等相關問題進行統(tǒng)計分析。

1.2 問卷調(diào)查法

09級參加考研的學生38人(男生27人,女生11人),問卷回收率100%,問卷有效率100%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

采用人工方式進行相應的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理做相關分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 考研學生的基本情況分析

09級體育學院共有學生157人,體育教育專業(yè)99人,男女生比例為3∶1;社會體育58人,男女比例將近為5∶1。09級體育學院選擇考研的男生所占比例為22%,女生所占比例為32%。從專業(yè)來看,體育教育考研人數(shù)36人,而社會體育僅有2名女生。主要是體育教育在就業(yè)上有一定局限性,只針對學校教育,然而很多學生認為自身儲備的知識不足,需再次提升自己,因此體育教育考研人數(shù)稍多。再者,社會體育學生社會實習時間較長,男生踏入社會后,人生觀會改變,對現(xiàn)實社會更加明晰,長時間未學習,以致缺乏學習動力,因此少數(shù)人選擇考研。

2.2 考研的動機

對09級學生考研動機調(diào)查,表1可知:考研動機主要歸納為4個因素,即自我實現(xiàn)因素、機遇因素、保健因素、環(huán)境因素。其中自我實現(xiàn)因素中的繼續(xù)充電,增強競爭力、提高自身綜合素質(zhì)分別占31.6%、53%,機遇因素中的獲得更好學位,更有機會就業(yè)和目前水平難以成就事業(yè)分別占15.7%和84%。保健因素中的想去大城市,找更好工作,有更好生活環(huán)境的學生占29%。大城市發(fā)展迅速,就業(yè)機會較廣,找到好工作的機率大,而且生活環(huán)境較好。表1中父母親友的期望屬于環(huán)境因素,占了15.8%。

2.3 學校選擇、所報本校專業(yè)方向及導師選擇

2.3.1 學校選擇

表2得出許昌學院09級體育專業(yè)考研學生選擇院校影響因素有:考慮學校知名度、學校所在城市及城市環(huán)境的學生分別占36.8%、60.6%。選擇知名度高的學校,對未來發(fā)展有一定幫助。根據(jù)自己能力、復習狀況和考取學校的難易程度而定來選擇學校的學生均占42%。當今社會競爭激烈,所以學生將會慎重選擇學校。因校而異,不同學校專業(yè)課參考書目不同,也表明考試的難易程度有差別。還有很多因素對學生選擇學校有影響,如：考慮今后自身發(fā)展、受父母或朋友等影響,分別占39.4%、10.5%。

2.3.2 專業(yè)方向選擇

首先選擇好學校；其次會選擇差點學校的好專業(yè),根據(jù)興趣和愛好,適當考慮競爭力來選擇專業(yè)方向,深入了解專業(yè)十分重要。調(diào)查表明:38名09級體育專業(yè)考研的學生中,21%的學生對所報學校專業(yè)了解很少,只憑感覺選擇。50%的學生只對所報學校專業(yè)了解大概,由此說明部分學生并不很重視專業(yè)方向的了解。而對所報學校了解詳細和非常了解的學生不到30%。相對來說,他們對所報學校更加慎重,并對自己下一步的計劃制定比較嚴密。希望考研學生們在選擇所報學校的同時,也要關注專業(yè)方向的相關信息。

2.3.3 導師選擇

導師選擇也很重要。一是導師的科研能力。研究生的科研能力是導師指導的。若導師這方面能力差,今后建樹就會受影響。二是導師的社會影響。若導師的人際關系好,他的社會地位可以幫學生找兼職或推薦工作。三是要清楚導師研究方向,學生應選感興趣且對今后有幫助的研究方向。

2.4 準備期間的調(diào)查

2.4.1 學習時間和效率

對09級體育專業(yè)考研學生的學習時間以及學習效率進行調(diào)查得知:暑假期間大部分學生一天的學習時間保持3小時左右,10～11月是成績快速提高的關鍵時期,學習時間為6～8小時。12月增加到8小時以上。因人而異,學習效率不一,學習方法是否得當對學習效率的提高起著至關重要的作用。多數(shù)同學認為早上、午睡之后學習效率較高,晚上學習效率相對白天較低。

2.4.2 心理調(diào)適

考研道路艱辛,途中會遇到很多問題,因此考研學生要學會調(diào)節(jié),表3可知,73.5%的學生會選擇找研友溝通,并虛心請教學習方法。32%的學生選擇散步、聽音樂,屬于慢性調(diào)節(jié)。向父母或者朋友打電話傾訴的占39.4%,他們不喜歡獨自承受。還有18.4%學生選擇看電影進行調(diào)節(jié)。

2.4.3 努力程度

一份耕耘一份收獲。努力程度對考研成績有直接影響。表4可知:26.3%的學生只是碰運氣,抱著打醬油的心態(tài)參加考試。50%的學生付出努力一般。只有23.7%的學生很重視考研,努力付出,腳踏實地學習,希望通過拼搏努力得到相應的肯定。也反映出他們對考研結(jié)果特別重視。

2.5 考研結(jié)果

2.5.1 上線率

國家線公布后,統(tǒng)計得出:09級體育學院學生未過線的占60.6%。而過國家線的只有15人,占總考研人數(shù)的39.4%,其中過A區(qū)線的人數(shù)有11人,占28.9%,過B區(qū)線的人數(shù)是4人,占10.5%。男生12人,而女生只有2人過線。

英語未過線的占51.4%,專業(yè)課未過線占32%,均未過線的占16.6%,對此分析得知:（1）部分參加考試的學生總分考得不錯,但對英語著手太晚,由于平時訓練多,英語底子差且缺乏學習激情,這也是體育學院普遍存在的現(xiàn)象。（2）專業(yè)課未過線的占32%,主要由于部分學生對專業(yè)課太過自信造成的。（3）英語和專業(yè)課均未過線的占16.6%,主要本身未努力準備,想碰運氣。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

(1)體育教育專業(yè)考研人數(shù)多,而社會體育僅有兩名女生。09級體育學院學生的考研動機總體傾向是積極向上的,表現(xiàn)在目前知識儲備不足,對專業(yè)知識擴充,想有更好的未來等方面。考研學生都能客觀地考慮到社會就業(yè)壓力大。下定決心考研的學生,均能根據(jù)自己的想法選擇所要報的學校。但是對本校專業(yè)方向了解不深入,甚至有學生不了解,忽視這些細節(jié)問題。

(2)考研期間,部分學生準備不充分。學習時間分配不合理?？佳衅陂g學生們都可以采用自己的方式進行調(diào)節(jié)煩躁心理。一分耕耘一分收獲。真心努力付出的學生取得了良好成績,而對考研不重視甚至太過于自信的學生則未能取得理想的成績。英語成績的提高是一個長期積累的過程,但很多同學著手太晚,沒有下苦功夫,加上英語底子差,才導致很多英語未過線。

3.2 建議

(1)考研雖然起到了緩沖劑的作用,把部分學生從就業(yè)困難的隊伍中分流出去,減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力,但考研熱并不能從根本上解決問題。希望同學們認清自己,找準自己未來的方向。大學生應該確立正確的考研動機,不能盲目跟風,應給自己定位,找出與別人的差距,看清問題,然后制定計劃,采用適當?shù)姆椒?逐漸完善大學生活。理智選擇所報的學校,并且多關注一下本校專業(yè)方向的情況。

(2)考研學生要合理安排時間,勞逸結(jié)合。端正學習態(tài)度,不要只為考研而學習一些與考試相關的知識,書面知識和現(xiàn)實有一定差距,這樣很可能造成學生知識面狹窄,不利于學生今后發(fā)展。及時調(diào)節(jié)煩躁心情,不要積壓,勞逸結(jié)合。既然選擇了考研就要努力學習,不要既浪費時間又無所得。并且思想上一定要有重視考研的意識,自信心要適度,不能太過,也不能沒有自信,連自己都不相信,還有誰值得信任。從最基礎的做起,不要感覺簡單就不做,更不要眼高手低,要腳踏實地學習,對體育生來說,英語確實是大家的一個弱項,所以要多下功夫?qū)W習。

[1]于貴身,翟方.河南省體育專業(yè)學生報考研究生的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].遼寧體育科技,2005，27（1）：38.

[2]王有福,高海明.體育專業(yè)學生考研現(xiàn)狀調(diào)查分析——以南昌航空大學體育學院為個案研究[J].科技信息,2012（14）：296.

[3]時小武,范勇.洛陽師范學院體育專業(yè)學生考研現(xiàn)狀及分析[J].運動,2012（14）：78-79,150.