盧日霞　黃大鍵

【摘 要】從研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)著手，分析研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因，提出研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】研究生權(quán)益保障 研究生培養(yǎng)質(zhì)量 互促 實(shí)現(xiàn)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0107-03

目前學(xué)術(shù)界對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的研究，但是對(duì)研究生權(quán)益保障的研究是極少的，把研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合分析更是空白，沒(méi)有引起學(xué)者的重視。本文試圖從研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)著手，分析研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因，提出研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。本文在一定程度上彌補(bǔ)研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量相互關(guān)系的理論基礎(chǔ)，并對(duì)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)。

一、研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）研究生權(quán)益保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要保證因素。研究生權(quán)益保障有利于研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)培養(yǎng)高層次和復(fù)合型人才有重大的意義。研究生權(quán)益保障問(wèn)題在目前的研究領(lǐng)域仍舊缺乏，一方面，研究生的侵權(quán)問(wèn)題雖存在，但是沒(méi)有引起學(xué)者的高度重視；另一方面，研究生的權(quán)益得到保障有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究權(quán)益保障包括就業(yè)權(quán)益、學(xué)校管理注重研究生的維權(quán)途徑、研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)得到保證、研究生雙導(dǎo)師制得到落實(shí)等。研究生權(quán)益保障內(nèi)容關(guān)系到研究生質(zhì)量培養(yǎng)的目的，研究生權(quán)益得到保障是驗(yàn)證研究生質(zhì)量提高的重要保證。

（二）研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高是研究生權(quán)益得到保障的必要條件。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有賴于研究生權(quán)益保障的落實(shí)，研究生的權(quán)益得到保障需要培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)中擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，研究生培養(yǎng)質(zhì)量包括研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)校維權(quán)管理制度、個(gè)人學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等得到全面的發(fā)展，這些方面質(zhì)量的提高不但符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)產(chǎn)研相結(jié)合人才的需要，而且有利于研究生在同等進(jìn)入社會(huì)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更好地與社會(huì)接軌，為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)，最終保障自己的就業(yè)權(quán)益。此外，維權(quán)意識(shí)的提高能夠在社會(huì)糾紛中有意識(shí)地維護(hù)自己的權(quán)益，能夠在危急形勢(shì)下以良好的人格判斷是非，避免從眾心理，給社會(huì)帶來(lái)正能量。

二、研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因分析

（一）研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)弱化就業(yè)權(quán)益保障。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格的程序和制度保障，才能確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括嚴(yán)格管控每一個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量，包括從研究生考試與錄取、研究生課程、教學(xué)方法、研究生個(gè)人閱讀、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐、研究生開(kāi)題、研究生中檢、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的目標(biāo)管理，通過(guò)一系列的制度進(jìn)行規(guī)范，才能強(qiáng)化研究生培養(yǎng)以質(zhì)量為評(píng)價(jià)根本的培養(yǎng)模式。這一系列的培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠更好地提高研究生的科研水平和批判性思維，進(jìn)一步保障研究生的就業(yè)權(quán)益。就業(yè)權(quán)益的保障歸根結(jié)底是個(gè)人能力的全面發(fā)展，而個(gè)人能力的全面發(fā)展在校園學(xué)習(xí)階段自然由研究生培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)承擔(dān)，然而目前研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)銜接不足導(dǎo)致研究生的就業(yè)權(quán)益得不到保障。研究生的個(gè)人能力發(fā)展影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，但是目前的課程內(nèi)容單一，能夠反映前沿問(wèn)題的不多，課程安排時(shí)間出現(xiàn)隨意性，導(dǎo)致學(xué)科邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)及破壞研究生獲得知識(shí)的連續(xù)性。研究生課余研讀缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致研究生本人獲取知識(shí)的寬度不足，影響學(xué)術(shù)研究。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上缺少有效的社會(huì)資源提供，在最能體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)位論文上，題目的選擇缺乏新穎性和實(shí)用性，論文的理論深度狹小、數(shù)據(jù)來(lái)源不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)大幅度的抄襲。此外，研究生就業(yè)指導(dǎo)課可以為研究生提供一定的市場(chǎng)人才需要的導(dǎo)向，但是很多高校的研究生缺乏就業(yè)指導(dǎo)課程。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不足也在一定程度上削弱就業(yè)權(quán)益保障機(jī)制。研究生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，造成研究生本應(yīng)該有的思辨能力、社會(huì)洞察力等不足，成為就業(yè)進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)瓶頸。

（二）學(xué)校維權(quán)管理途徑阻礙研究生維權(quán)意識(shí)發(fā)展。外因與內(nèi)因的共同作用下，研究生的維權(quán)意識(shí)發(fā)展受阻礙，不利于研究生人格的塑造。法律是以國(guó)家的強(qiáng)制力而執(zhí)行的，對(duì)人不同的行為方式有不同的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校的規(guī)章制度與學(xué)生手冊(cè)都賦予每一個(gè)研究生權(quán)利與義務(wù)，但是我們仔細(xì)研究這些規(guī)章制度，不難發(fā)現(xiàn)給予研究生的權(quán)利相對(duì)于義務(wù)是較少的，特別是學(xué)校提供給研究生的維權(quán)管理途徑。研究生培養(yǎng)單位缺乏為研究生維權(quán)途徑提供幫助的部門(mén)，研究生的權(quán)益保障被置于學(xué)校管理之外。在日常生活中，研究生維權(quán)意識(shí)缺乏體現(xiàn)在：第一，研究生個(gè)體的維權(quán)意識(shí)在整體上自主性與非合理性并存相互沖突，影響其權(quán)力的合理運(yùn)行，主體上缺乏自我觀念、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)?？腕w上學(xué)校教育出現(xiàn)失真的情況下重視知識(shí)的灌輸，而忽視人格發(fā)展的培養(yǎng)，必然導(dǎo)致對(duì)研究生人格培養(yǎng)的淡化。第二，研究生權(quán)利受到侵犯的情況下，自身沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，研究生個(gè)體維權(quán)意識(shí)的發(fā)展本身就不足，依賴家長(zhǎng)的心理在“90后”研究生身上仍舊存在，權(quán)益受到侵犯的時(shí)候根本不知道自己享有哪些權(quán)益可以去維護(hù)或者在從眾的心理壓力下，放棄對(duì)自己權(quán)益的維護(hù)，在尋找維權(quán)的途徑上屢屢受挫。在內(nèi)外雙重作用下，最終造成研究生維權(quán)意識(shí)薄弱。

（三）培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足制約個(gè)人創(chuàng)新能力發(fā)展。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)是研究生的一項(xiàng)權(quán)益保障，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足會(huì)導(dǎo)致校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)的缺乏，與研究生培養(yǎng)脫節(jié)，制約個(gè)人的創(chuàng)新能力發(fā)展。研究生的創(chuàng)新能力是在科研訓(xùn)練中不斷提升的，研究生個(gè)人能力的創(chuàng)新不能局限于圍繞導(dǎo)師分配的某項(xiàng)學(xué)術(shù)工作的具體執(zhí)行過(guò)程，而是要主動(dòng)對(duì)某一課題進(jìn)行策劃、科研，提高組織和整合能力。但是目前存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：第一，研究生沒(méi)有參與導(dǎo)師的科研，接受學(xué)術(shù)訓(xùn)練，提高科研創(chuàng)新能力。如有的研究生研究的課題與導(dǎo)師研究的領(lǐng)域不同，自然削弱了導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。第二，論文發(fā)表的費(fèi)用仍舊存在由研究生自行承擔(dān)的現(xiàn)象。質(zhì)量不高的論文產(chǎn)出也需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，而現(xiàn)實(shí)中這一部分的科研論文與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目不相同，經(jīng)費(fèi)自然由研究生自行承擔(dān)。第三，學(xué)校設(shè)置的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金不多。研究生要發(fā)表解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)用論文，在項(xiàng)目的實(shí)施和操作過(guò)程中，需要大量的經(jīng)費(fèi)以取得可靠的原始數(shù)據(jù)，但培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)缺乏制約了項(xiàng)目的有序進(jìn)行，導(dǎo)致項(xiàng)目中斷，個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)揮受阻。此外，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的不足也體現(xiàn)在圖書(shū)館館藏資源上，圖書(shū)和數(shù)據(jù)更新滿足不了研究生的科研活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的數(shù)據(jù)和研究成果的最新動(dòng)態(tài)沒(méi)能及時(shí)更新。

（四）雙導(dǎo)師制缺失降低研究生校內(nèi)外指導(dǎo)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的中堅(jiān)力量，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、人格魅力、努力效率等都對(duì)研究生有一定指導(dǎo)和激勵(lì)作用。當(dāng)前，為適應(yīng)國(guó)家對(duì)不同人才的需要，國(guó)家加大對(duì)研究生的擴(kuò)張，學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生同時(shí)存在都對(duì)導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量提出要求，特別是要提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更應(yīng)該大力推廣雙導(dǎo)師制。雖然我國(guó)各高校設(shè)有導(dǎo)師制，但是一些導(dǎo)師沒(méi)有珍惜自己的聲譽(yù)，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，他們已經(jīng)在行政評(píng)審和考核中失去教育和學(xué)術(shù)的理論追求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)已經(jīng)弱化。在雙導(dǎo)師制沒(méi)有大力推廣的情況下，很多高校還面臨著導(dǎo)師內(nèi)部存在的問(wèn)題，一方面，新聘導(dǎo)師的考核機(jī)制與資歷掛鉤，而與研究生的質(zhì)量培養(yǎng)脫節(jié)。這將會(huì)逐步降低導(dǎo)師的自身學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而影響到研究生學(xué)術(shù)能力水平，因?yàn)閷?dǎo)師的研究生領(lǐng)域、研究預(yù)案和方法等，這些都是提高研究生學(xué)術(shù)能力水平的重要因素。另一方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生數(shù)量的增多，對(duì)導(dǎo)師的需求量自然增加，導(dǎo)致導(dǎo)師年輕化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，年輕的導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)能力與承接項(xiàng)目的能力偏低。

三、研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）改革校園培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保障就業(yè)權(quán)利。學(xué)校應(yīng)積極地把研究生培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制納入規(guī)劃當(dāng)中，由學(xué)校和社會(huì)共同提供的提高研究生能力的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯佑缮鐣?huì)提供能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，研究生可以根據(jù)社會(huì)的需求，自主選擇校園培養(yǎng)機(jī)制。一方面可以減輕學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)負(fù)擔(dān)，另一面可以提高學(xué)生的自主性。首先，在課程管理選擇上，學(xué)?？梢蕴峁┒鄠€(gè)課程教學(xué)計(jì)劃，研究生可以自主選擇自己所喜歡研究領(lǐng)域的課程，提高學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)性；其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要改變單純灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，多采取靈活的教學(xué)方式，比如團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、課堂討論、模擬實(shí)踐訓(xùn)練、案例分析等，提高研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力；再次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，以調(diào)整研究生結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式給契機(jī)，學(xué)校積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，建立研究生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或者實(shí)踐基地，開(kāi)闊研究生的就業(yè)視野，在實(shí)踐的過(guò)程中有意識(shí)地思考未來(lái)就業(yè)方向，或自主創(chuàng)業(yè)或者競(jìng)聘上崗等，為研究生進(jìn)入社會(huì)提供一份充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)保障；最后，在研究生論文環(huán)節(jié)中，論文的選題、開(kāi)題、研究進(jìn)展等，答辯委員會(huì)要遵循規(guī)范，嚴(yán)格地審查程序，杜絕論文抄襲，以嚴(yán)格的管理體制充分地保障每一位研究生的學(xué)術(shù)水平。此外，導(dǎo)師是作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師應(yīng)明確培養(yǎng)研究生的責(zé)任，監(jiān)督學(xué)生，成為研究生學(xué)術(shù)提升的領(lǐng)路人，為其就業(yè)權(quán)益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)校管理維權(quán)質(zhì)量，健全研究生的人格。學(xué)校管理維權(quán)質(zhì)量高低影響到受侵權(quán)研究生維權(quán)的結(jié)果，學(xué)校提供高質(zhì)量的維權(quán)途徑可以保障研究生權(quán)益。在維權(quán)的路上，研究生的權(quán)益一旦得到保護(hù)必將有利于提高研究生的自我意識(shí)，從而能夠自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的習(xí)慣，最終全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，學(xué)校應(yīng)該重視和正確對(duì)待研究生的權(quán)利意識(shí)。研究生通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩奖磉_(dá)自己的訴求，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)給予幫助，在申訴途徑上提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，而不是粗暴地認(rèn)為這是對(duì)學(xué)校管理的工作的挑釁和不滿，從而壓制研究生權(quán)益的訴求。另一方面，作為研究生培養(yǎng)基地的學(xué)校應(yīng)該把提高研究生的維權(quán)意識(shí)納入學(xué)校的管理工作中。學(xué)校的管理工作要堅(jiān)持以人為本的思想，以服務(wù)學(xué)生為主，重視研究生的根本利益。在研究生權(quán)益受到侵害需要訴求時(shí)，相關(guān)部門(mén)要認(rèn)真接待研究生，認(rèn)真傾聽(tīng)、分析研究生哪些權(quán)益受到侵害，做好相關(guān)的記錄，及時(shí)地為研究生提供幫助。研究生的權(quán)益一旦得到重視，自我觀念、自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)自然得到提高，遇到類(lèi)似侵權(quán)的事件可以做到觸類(lèi)旁通，健全的人格得到不斷地塑造。此外，研究生的維權(quán)質(zhì)量是否提高關(guān)系到學(xué)校職能部門(mén)和后勤集團(tuán)的利益，關(guān)系到研究生能否獲得有利的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校良好的維權(quán)途徑和管理質(zhì)量是研究生權(quán)益得到保障的關(guān)鍵，是研究生人格健全的重要因素。

（三）確保培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到位，提升研究生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到位是研究生權(quán)利保障的重要內(nèi)容，科研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)是研究生科研能力訓(xùn)練順利展開(kāi)的重要保障，科研能力訓(xùn)練是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。首先，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)上，學(xué)?？梢栽O(shè)置更多的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金，減輕研究生的科研壓力，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上可以增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)、科研的動(dòng)力，從而形成提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，提高研究生的創(chuàng)新能力。其次，學(xué)?？梢試L試推行與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤的機(jī)制體制。導(dǎo)師可以根據(jù)自愿原則，并結(jié)合研究生學(xué)科特點(diǎn)、類(lèi)別以及自己的科研課題經(jīng)費(fèi)等，向研究生培養(yǎng)單位支付一定的培養(yǎng)費(fèi)用，增加研究生的科研經(jīng)費(fèi)。培養(yǎng)單位根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目需求及其所愿意提供的資助金額，來(lái)確定該指導(dǎo)教師的學(xué)生人數(shù)。這種做法在一定程度上不僅可以提高導(dǎo)師的責(zé)任權(quán)利，而且可以加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上的主導(dǎo)作用。最后，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)圖書(shū)館資金和技術(shù)的投入，豐富、及時(shí)更新館藏資料和電子數(shù)據(jù)資源，為研究生的科研提供先進(jìn)的數(shù)據(jù)和最新科研成果。

（四）推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，提高研究生學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力。根據(jù)《教育部關(guān)于做好2009年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知》，“為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類(lèi)型人才的需要，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期要加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的步伐，努力提高研究生選拔培養(yǎng)質(zhì)量，積極為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、緊缺型人才”。國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求增大，不斷地?cái)U(kuò)招專(zhuān)業(yè)學(xué)位的碩士研究生，那么學(xué)校里專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生數(shù)量將達(dá)到一個(gè)比較平衡的狀態(tài)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生不斷增加的情況下，為使研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，學(xué)校對(duì)研究生導(dǎo)師需求也提出了新的要求，“雙導(dǎo)師制”針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。導(dǎo)師是研究生思想政治教育、理論學(xué)習(xí)、科學(xué)創(chuàng)新和就業(yè)指導(dǎo)的第一責(zé)任人，一支穩(wěn)定性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)能力突出、職業(yè)素養(yǎng)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量至關(guān)重要。雙導(dǎo)師對(duì)研究生具有成人培養(yǎng)、成才培養(yǎng)、成業(yè)培養(yǎng)的作用，一方面，校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)、研究領(lǐng)域、閱讀的視野等可以為研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)提供一個(gè)更高的研究視野范圍，使研究生秉承導(dǎo)師的研究思路、思維方式，進(jìn)而更好地在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中提高學(xué)術(shù)能力；另一方面，校外的導(dǎo)師具有豐富的社會(huì)閱歷和工作技能，能夠給予研究生更多社會(huì)急需的技能以及提供更多的社會(huì)資源參與實(shí)踐，不斷地提高研究生的實(shí)踐能力，更好與社會(huì)接軌，成為全面發(fā)展的人才。

綜上所述，研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校管理質(zhì)量等方面構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大、多維的質(zhì)量培養(yǎng)系統(tǒng)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是研究生的就業(yè)權(quán)益、維權(quán)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得以實(shí)現(xiàn)的根本保障，而研究生的權(quán)益保障得到落實(shí)，是對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的驗(yàn)證。它們之間相互促進(jìn)和協(xié)同發(fā)展，共同為研究生的全面發(fā)展構(gòu)建系統(tǒng)、協(xié)同、完善的保障體系。

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【作者簡(jiǎn)介】盧日霞（1986- ），女，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)研究生；黃大鍵（1984- ），男，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院信息工程學(xué)院黨總支副書(shū)記。