李錦雄

【摘 要】培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，就必須從幼兒抓起，這是全社會的共識，也引起了家長的高度重視。

【關(guān)鍵詞】幼兒;培養(yǎng);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

幼兒教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的組成部分，是人才工程的最原始的環(huán)節(jié)，是對于提高全民族素質(zhì)培養(yǎng)合格公民有著重要的奠基作用，因此上，重視幼兒教育是每一個幼兒教育工作者義不容辭的責任。作為美術(shù)幼兒教學(xué)的第一線教師，如何重視培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)教育和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，開啟幼小心靈的智慧呢？

素質(zhì)教育培養(yǎng)的方方面面

在思考培養(yǎng)幼兒素質(zhì)教育的方方面面中最重要的是提高教師自身的素質(zhì)，是實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的根本保證。

一是思想道德素質(zhì)教育。

中國有一位知名教育家曾經(jīng)說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養(yǎng)的好，以后只需順著他們繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良的分子，倘使培養(yǎng)的不好，那么習(xí)慣成了不易改變，這些兒童升到學(xué)校里來，教師必須費九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度，真可算是事半功倍”。幼兒思想道德素質(zhì)教育就是教育者培養(yǎng)幼兒品德的活動，主要內(nèi)容就是教育孩子怎樣做人和做一個怎樣的人?，F(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園辦學(xué)形式多樣，活動豐富多彩，還是沒有把培養(yǎng)幼兒良好的日常思想行為習(xí)慣放到重要位置，不能夠重視教育幼兒愛家、愛園、團結(jié)、誠實、禮貌，致使一些幼兒缺乏愛心、目無他人，是需要及時改變的。

二是科學(xué)文化素質(zhì)教育。

美國有一位心理學(xué)家多年來對一千多個兒童進行跟蹤研究得出的結(jié)論是“關(guān)于兒童智力發(fā)展的假說認為——假如以十七歲青少年的智力為100分，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具備了50%的智力;到8歲時有了80%，剩下的20%是從8到17歲的10年獲得的。所以培養(yǎng)幼兒的各種興趣、愛好、發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、想象力、記憶力、思考力都是幼兒科學(xué)文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

三是勞動技能素質(zhì)教育。

中國教育學(xué)者袁振國說：“有問題雖然不一定有創(chuàng)造，但沒問題一定沒有創(chuàng)造”。對于幼兒的勞動技能來說，培養(yǎng)的目標主要在于對于勞動的感情培養(yǎng)、對于勞動人民的熱愛和對于勞動過程的興趣產(chǎn)生，使幼兒正確認識勞動、養(yǎng)成勤奮習(xí)慣、培養(yǎng)勞動品質(zhì)，讓幼兒寫字、繪畫、游戲，但必須掌握適度與合理。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方方面面

我們知道，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，一定是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上才能有效培養(yǎng)、有效提高和有效實現(xiàn)。

一、注重幼兒藝術(shù)觀念的培養(yǎng)。

“藝術(shù)”的意義在于欣賞、制作和收藏;“觀念”的概念就是看法、思想和思維活動的結(jié)果。有計劃、有目的的對于幼兒的繪畫進行不厭其煩的欣賞指導(dǎo)，然后就是繪畫指導(dǎo)，再者就是讓幼兒通過繪畫的欣賞和實際操作達到“藝術(shù)”意識的思考和藝術(shù)觀念的萌發(fā)，通過欣賞繪畫和實際操作達到模仿繪畫和發(fā)展思維，“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”，激發(fā)興趣產(chǎn)生愛好。

二、重視幼兒好奇心情的培養(yǎng)。

幼兒好奇是幼兒的天性，幼兒如果對于美術(shù)繪畫產(chǎn)生好奇就會產(chǎn)生興趣，好奇是興趣的先決基礎(chǔ)，因此要及時培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)繪畫的興趣，才能激發(fā)幼兒的好奇心，具有求知欲;教師要善于在日常生活中觀察幼兒的好奇心，了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下欣賞美術(shù)圖片、繪畫色彩和運用過程，并且在生動活潑的繪畫活動中多給幼兒一些時間和空間，讓幼兒互相學(xué)習(xí)、互相探討他們感興趣的圖片，教師應(yīng)當及時給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

三、重視幼兒模仿意識的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫和美術(shù)欣賞的過程中，如果幼兒能夠向老師提出問題，比如：大樹上鳥兒的位置、色彩和姿勢，房子所在的環(huán)境、色彩和大小，河流的寬窄、色彩和長度等等一系列問題，都是幼兒模仿繪畫和思維發(fā)展的動態(tài)，教師應(yīng)該恰如其分的給予解答但不能完全解答，而應(yīng)該留下疑問讓幼兒思考、模仿和實際操作。

四、重視幼兒獨立思考的培養(yǎng)。

獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所思考和有所創(chuàng)新的前提條件，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往疏忽了幼兒獨立思考的培養(yǎng)，實際的教學(xué)過程中幼兒只是機械的模仿、被動的接受、認真完成作業(yè)，發(fā)揮不了幼兒獨立思考的培養(yǎng)作用;因此上，新課改中著重強調(diào)了讓幼兒把“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，在課堂上以幼兒為中心開展教學(xué)，讓幼兒“胡思亂想”“不具規(guī)律”“胡寫亂畫”，自主地表達自己的思想意識和思考能力，憑個人的想象能力去學(xué)習(xí)、思考和實際操作，這種把思考與創(chuàng)新合為一體的探索行為對于提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很好的促進作用。

五、重視幼兒合理評價的運用。

對于幼兒來說，評價就是鼓勵、評價教師表揚、評價更是促進，適時合理的評價能夠開啟幼兒的“好勝心”，即使幼兒錯了教師也不能批評而挫傷幼兒的思想感情，或者打擊幼兒的“好勝心”，當然不能以錯為錯，應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)而改變使幼兒愉快地接受。

美術(shù)教學(xué)中的信息化應(yīng)用及其作用

其實把多媒體應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的最佳手段，能夠把書本上的美感轉(zhuǎn)化成為生活的畫面，因此，美術(shù)課堂合理運用多媒體技術(shù)資源是幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

首先是讓多媒體資源打開幼兒的視野。

傳統(tǒng)教學(xué)方式方法就是幼兒跟著教師的做法模仿，教師示范一步幼兒學(xué)習(xí)一步，使幼兒感到難學(xué)、枯燥和沒有興趣;而多媒體技術(shù)與美術(shù)課的有效結(jié)合，能夠打開幼兒的視野，激發(fā)幼兒自我表達和自我展示的強烈欲望，多媒體能夠讓幼兒看到動的畫面、語言和色彩，了解更多。

其次是讓多媒體知識滲透幼兒的思想。

幼兒的美術(shù)繪畫面多量大，僅僅依靠書本上的了解是遠遠不夠的，多媒體就能夠解決這一個難題，能夠讓更多的知識滲透到幼兒“天真”的心靈中，起到潛移默化的作用，陶冶著幼兒美好的心靈，促進思想的不斷發(fā)展變化和逐步提高。

最后是讓多媒體畫面激發(fā)幼兒思維。

多媒體給予美術(shù)教學(xué)一個新的教學(xué)生機，不但強化了幼兒視野，而且滲透了更多知識，更重要的是節(jié)約了更多時間，讓幼兒在欣賞的過程中思考、在動手的過程中探討、在了解的過程中創(chuàng)新，教師更能夠在充足的時間里引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒美術(shù)文化的智慧。