楊素寧

【摘 要】新一輪課程改革理論中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感”。

【關(guān)鍵詞】想象;翅膀;學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂

新一輪基礎(chǔ)教育改革中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程;生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的;義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》中所闡述的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是：貼近生活、重視運(yùn)用強(qiáng)化思維，其基本理念是讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，所以，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循從生活中來(lái)，到生活中去的原則，圍繞“生活中的數(shù)學(xué)化思想”這個(gè)中心議題，通過(guò)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，枯燥乏味的書本知識(shí)、單調(diào)冷漠的課堂學(xué)習(xí)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。當(dāng)然，造成這一局面的一個(gè)關(guān)鍵因素還在于教師。雖然，教育教學(xué)時(shí)時(shí)都在改革，但好多教師仍舊信奉“人沒(méi)有壓力，便無(wú)動(dòng)力”，很少體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學(xué)生幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。作為成年人，我們尚且樂(lè)于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況是孩子。那么如何才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展開(kāi)想象的翅膀呢？

一、開(kāi)放學(xué)生的思維空間

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)習(xí)的最終目的不是獲取一定的知識(shí)，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展自己的思維，形成學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個(gè)性。通過(guò)教師引導(dǎo)點(diǎn)播為學(xué)生搭起思維的舞臺(tái)，進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)生思維空間，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，大膽想象。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

二、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

“在中國(guó)的課堂，只見(jiàn)所有的孩子都是腰桿挺直，雙手并后，兩腳并齊。教師講課的時(shí)候，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲，老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫面猶如到了軍營(yíng)一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑與束縛。”這是美國(guó)教育工作者看到我國(guó)教育現(xiàn)狀所講的話。因此要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。如：在學(xué)習(xí)圓錐側(cè)面積時(shí)，提示學(xué)生講課前做好圓錐體模型沿底面的棱和一條母線剪開(kāi)，探究圓錐側(cè)面展開(kāi)圖中扇形的弧長(zhǎng)與底面圓半徑的關(guān)系、探究圓錐的側(cè)面積如何計(jì)算。通過(guò)這樣精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去論證、去獲取，不僅有助于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。每一位學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，并以此為入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧！

三、情感交融溝通師生的心靈

列寧說(shuō)：“沒(méi)有‘人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求”。要激情，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，消極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的阻礙力。只有培養(yǎng)學(xué)生豐富的積極情感并自覺(jué)克服消極心理，才能使學(xué)生充滿熱情地不辭勞苦，不畏困難地去攀登數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師要有良好的情感品質(zhì)，應(yīng)以熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態(tài)度，親切的語(yǔ)言感染學(xué)生。

教師只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。所以數(shù)學(xué)課上，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)友善的，能使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的課堂環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)?！笆褂?39全球通手機(jī)，月租費(fèi)50元，每分鐘通話費(fèi)0.4元;而某一人用136神州行手機(jī)，沒(méi)有月租費(fèi)，每分鐘通話費(fèi)0.6元，而這個(gè)人用136手機(jī)，每月計(jì)費(fèi)150元以上，若他要換用全球通手機(jī)合算嗎？”這些題目，是學(xué)生從示接觸過(guò)的，又很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

通過(guò)讓學(xué)生業(yè)計(jì)算，既是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解，又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時(shí)候，可以設(shè)置疑問(wèn)。“為什么自來(lái)水的管道是圓形的而不是長(zhǎng)方形的”、“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正方形的自來(lái)水管”，這樣一個(gè)帶有生活常識(shí)的問(wèn)題。一提出，學(xué)生馬上對(duì)它充滿興趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內(nèi)容融入趣味的生活情節(jié)中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，放飛心靈翅膀

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠(chéng)摯的態(tài)度與愛(ài)心，有與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感和諧上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理中，使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生因能主動(dòng)獲取知識(shí)與技能而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。而在這一點(diǎn)上，過(guò)去不為大家所重視。常出現(xiàn)師生關(guān)系民主而在授知上是專制的，學(xué)生情緒放松而思維卻禁錮。在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要不斷探索如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，使課堂教學(xué)體現(xiàn)真正的民主性。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint