朱磊 謝愷

【摘 ?要】如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多高校面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)研究。高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展成為每個(gè)高校老師做關(guān)心的問(wèn)題。本篇文章主要探討了高校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校語(yǔ)文;教學(xué)模式

從高校目前的教學(xué)情況來(lái)看，通過(guò)操作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播和指導(dǎo)具有現(xiàn)代意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，將其運(yùn)用到高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，可以取得良好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的作用

（一）能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

網(wǎng)絡(luò)是一種全新的信息傳播載體，它具有資源豐富、傳播迅速等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在信息時(shí)代下，他發(fā)揮著自己獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。如今我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，在這一形勢(shì)下，人們也在不斷提高自己的信息意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)改變自己獲取信息的方式。

（二）能夠促進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的這一大背景下，微信、微博等這些新的交流平臺(tái)越來(lái)越被人們廣泛應(yīng)用，成為信息傳播的有效載體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流方式是背對(duì)背，盡管“面對(duì)面”的交流更直接，但是它也存在一定的缺陷，為了彌補(bǔ)這一缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以利用自身的虛擬性來(lái)減輕老師的教課狀態(tài)不佳、學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理等這些負(fù)面因素對(duì)教學(xué)效果的影響，是教學(xué)氛圍更加輕松活躍，擴(kuò)大師生之間的交流空間。

二、我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)施不齊全

由于受到高校教育經(jīng)費(fèi)的影響，很多高校的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)施達(dá)不到教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)。首先，多媒體教室很少有為語(yǔ)文教學(xué)專門(mén)設(shè)置的，使得語(yǔ)文多媒體教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。其次，機(jī)房數(shù)量有限導(dǎo)致多媒體教室使用緊張，學(xué)生無(wú)法便捷地進(jìn)行上機(jī)上網(wǎng)。再者，高校在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教室的供應(yīng)上出現(xiàn)緊張。

（二）無(wú)法正確辨別網(wǎng)絡(luò)資源的利弊

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高校學(xué)生接受信息的方式越來(lái)越多樣化。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，但是又缺乏辨別信息的能力，再加上語(yǔ)文教學(xué)中所營(yíng)造的美好世界與現(xiàn)實(shí)生活存在反差，所以很多學(xué)生對(duì)高校語(yǔ)文教材出現(xiàn)了懷疑和抵觸情緒。在這種情況下，老師如果不及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)加大網(wǎng)絡(luò)資源的弊端。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建高校語(yǔ)文

教學(xué)新模式

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

首先，為了使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，老師可以在網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面上設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題和發(fā)言框，學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)課過(guò)程中的問(wèn)題和想法提出反饋意見(jiàn)，然后老師針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答。其次，老師可以把自己的教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，為學(xué)生以后的鞏固和復(fù)習(xí)提供幫助。再者。老師還可以在網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面上留下自己的郵箱，學(xué)生在課下遇到什么問(wèn)題可以與老師及時(shí)進(jìn)行交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)討論模式

這種網(wǎng)絡(luò)討論的教學(xué)模式一般適用于老師的泛讀教學(xué)和一些課外閱讀，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)中的WIB軟件，使學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

為了使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，高校語(yǔ)文老師可以把自己平時(shí)搜集的一些有價(jià)值的閱讀材料放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀需要自行下載。這種方式避免了學(xué)生自己在網(wǎng)上尋找閱讀材料的盲目性。很多教學(xué)實(shí)例都表明，WIB教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還可以增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，使他們利用這種教學(xué)模式在課余時(shí)間進(jìn)行討論。通過(guò)這種教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供大量的課外閱讀資源，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式主要以團(tuán)體合作為主，是根據(jù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)構(gòu)建出的一種新的考試教學(xué)模式。高校傳統(tǒng)的應(yīng)試語(yǔ)文僅僅是為了滿足考試的需要，而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和期末考試都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以成立興趣小組，然后選擇自己感興趣的課題集體進(jìn)行研究。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體來(lái)構(gòu)建新的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)高校整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷向前發(fā)展。

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