侯小娟

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

如何教好小學(xué)生起步作文

侯小娟

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

小學(xué)三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，它既是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了讓小學(xué)生在起步階段能夠輕松、愉快地寫作，在作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，掌握寫作方法，培養(yǎng)寫作能力，讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣，輕松邁入習(xí)作之門。

小學(xué)生；作文；起步

三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，在這一時期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫的方法，激起他們寫作的興趣，而讓他們感到寫作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫作的欲望。因此如何很好地利用這個起步期，激起孩子對習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，我堅(jiān)持這樣做：

一、培養(yǎng)興趣，尋求寫作源泉

興趣是一個人積極向上的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)中最為現(xiàn)實(shí)，最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生不怕習(xí)作，樂于習(xí)作，就要激發(fā)他們主動習(xí)作的興趣。興趣來源于成功。興趣的培養(yǎng)要從低年級開始，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說話，造句，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把當(dāng)天有趣的事記下來。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的有趣事件，印象深刻的情節(jié)，按照寫話要求先把看到的、想到的練習(xí)說，然后把說的內(nèi)容用筆記下來。鼓勵學(xué)生說的每一句話，肯定學(xué)生記敘的每一件事，哪怕是一丁點(diǎn)的成功，都要及時表揚(yáng)鼓勵。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我還經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀。這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還能起到很強(qiáng)的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論班級中發(fā)生的一些小事等，并鼓勵他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。這樣，久而久之，學(xué)生的習(xí)作就有了激情，他們就享受到了作文成功的快樂，培養(yǎng)了習(xí)作的自信心。

二、學(xué)會觀察法，記錄寫作

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法：我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個別、部分的認(rèn)識綜合、連起來說。

三、指導(dǎo)從說到寫，降低難度

我們要讓學(xué)生說真話，講真事。教學(xué)時，我重視說的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。如我在指導(dǎo)寫《我們的教室》時，先引導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說說教室里的主要陳設(shè)物的樣子、構(gòu)造和用途等等，說的形式可以多種多樣，自由練說、同桌討論、指名敘述等，然后讓大家把說的都寫下來。這樣先說后寫能化難為易，同時也能轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風(fēng)。

四、設(shè)情境，激發(fā)想象

孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無窮盡的東西。但是動起筆來卻不是那么輕松，因?yàn)樗麄儾恢涝搹哪膬合鹿P。而情境就可以為學(xué)生提供一個想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動課，叫“有趣的圓形”，事先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了各種大小不同，形狀、顏色各異的圓片，活動開始引導(dǎo)大家想象圓形可以是什么，大家興趣盎然，說出“車輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽”等等，接著我又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什么。同學(xué)們分組進(jìn)行，大家各顯身手，互相協(xié)作，很快一個個小動物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了，充分激發(fā)了大家的能動性。此時，我又提出，誰能讓手中的圖動起來？一場熱鬧的自編故事會開始了，大家針對不同的圖案編不同的故事，針對相同的圖案也可以編不同的故事，個性得到充分的發(fā)揮。他們在小組內(nèi)互說互評，共同提高。這樣說完了再寫，怎么會沒東西可寫呢！

通過情境的設(shè)置，同學(xué)們?nèi)ビH身感悟，覺得習(xí)作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說一說，一篇習(xí)作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導(dǎo)，同學(xué)們不怕寫、愿意寫，在學(xué)生們眼中作文也就根本不是難事，而是樂事了。

五、重視講評藝術(shù)

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。讓學(xué)生得到鼓勵，看到希望。老師的習(xí)作評語要講究方法，請氣要以鼓勵表揚(yáng)，肯定鞭策為主。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，要根據(jù)實(shí)際需要。為了保持學(xué)生的寫作興趣，我還重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，對于寫得差的同學(xué)我利用課余時間進(jìn)行個別指導(dǎo)，要求他們再寫一次。講評時，我除了表揚(yáng)寫得好的，還表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫的一句好話、用的一個好詞，都給予表揚(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

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