王莉

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

小組合作學(xué)習在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王莉

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)審美能力的重要手段，也是素質(zhì)教育理念下和新課程標準要求下的重要內(nèi)容。通過美術(shù)教育中開展小組合作學(xué)習，一方面可以提高小學(xué)生的課堂合作能力，另一方面，也可以促進學(xué)生交流，有利于全面發(fā)展。本論文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)出發(fā)，通過對傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中的問題進行闡述，對小組合作對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義進行了解釋，最后探討了小組合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)；小組合作學(xué)習；應(yīng)用；意義

隨著教育質(zhì)量的不斷的提高，以往的傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿足課堂發(fā)展的需要，所以，必須要謀求新的教學(xué)方法與措施。合作學(xué)習模式是近年來一種比較新的教學(xué)模式，該模式通過小組合作的方式來進行美術(shù)知識的學(xué)習，從實踐的結(jié)果中可知，這種學(xué)習模式較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更受到學(xué)生與教師的喜愛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式不僅能夠很好的掌握美術(shù)知識，同時還能夠提高自主學(xué)習、合作、溝通等多方面的能力，有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。

然而，在當下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這種合作學(xué)習模式的應(yīng)用并不廣泛，也不深入，所以，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習模式應(yīng)用的研究還有待進一步深入。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題。

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)，都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過程，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，照圓圈畫蛋。當教師讓學(xué)生動手畫或動手做的時候，學(xué)生個個都悶頭做自己的，有些老師還會要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不要發(fā)出聲音、課堂上鴉雀無聲，就像是在考試一樣。雖然課堂紀律好了，但美術(shù)課的真正意義卻丟失了。

二、小組合作學(xué)習對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）塑造學(xué)生的自信，提高學(xué)生的熱情。合作學(xué)習模式往往具有自由性較強的特點，這一特點使得小學(xué)生可以自行進行合作學(xué)習，學(xué)生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑，從而提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時，小學(xué)生可以在合作學(xué)習的過程中通過自身的努力獲得一定的成績，進而樹立學(xué)習的信心。比如，為了完成某項學(xué)習任務(wù)，學(xué)生們通過集體協(xié)作，歷經(jīng)艱難和努力，從而得到想要的結(jié)果與成就，并從中獲得快樂，意識到合作的重要性。

（二）提高學(xué)生之間的交際能力。計劃生育政策在我國的實施，使得當前的小學(xué)生多為獨生子女，學(xué)生也因此具有比較強烈的自我為中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作學(xué)習模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強小學(xué)生之間的人際交往與溝通，幫助他們學(xué)會與其他人相處，實現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。另外，針對難度系數(shù)比較大的美術(shù)學(xué)習任務(wù)，學(xué)生們還可以通過合作，進行相互探討，從而借助集體的力量完成任務(wù)。

三、小組合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生的發(fā)展起到促進作用。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習過程中，必須要充分尊重學(xué)生的主動地位，實現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生合作的教學(xué)模式，充分滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。教師在制定和設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，要站在學(xué)生的角度和立場上合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保在合作學(xué)習中每位小組成員都能夠從中獲益。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)習來說，它不是既成的知識或者理論，而是以作品的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的感情、思維的熏陶和教育，它是靈活的、多元化的。

（二）制定詳細的小組分工計劃。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習中，要對小組內(nèi)部進行合理詳細的分工，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生動手操作能力的提高，另一方面還能夠維持小組秩序，確保小組學(xué)習效率的提高。通過給每一位小組成員安排任務(wù)，滿足其學(xué)習要求，提升其學(xué)習成就感，同時也可以讓每一位學(xué)生積極融入到學(xué)習中去，提升他們的合作意識和合作精神，對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習及綜合能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

（三）設(shè)置學(xué)生之間的交流過程。要想真正提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習的質(zhì)量，還要增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)。為了提升小學(xué)生合作學(xué)習的能力，老師要善于對他們進行指導(dǎo)，可以根據(jù)課程要求為他們制定任務(wù)方向，其余的工作就全部交給學(xué)生，并在課上給學(xué)生討論環(huán)節(jié)。讓他們自己去確定具體的任務(wù)、查找資料、選擇圖案等，讓小組內(nèi)所有的成員都去發(fā)表意見，這樣在不斷地交流過程中，學(xué)生的學(xué)習積極性自然就提高了。對于美術(shù)的學(xué)習來說，它沒有統(tǒng)一不變的規(guī)律，而是多元化的，學(xué)生的思維越是能拓展開，那么合作學(xué)習就越是能產(chǎn)生良好的效果。總之，老師在展開合作學(xué)習的過程中，一定要給學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié)，提升他們對于美術(shù)學(xué)習的見解和認識，不斷提升他們的美術(shù)修養(yǎng)。

（四）建立完善的學(xué)生評價體系。在進行合作學(xué)習的時候，老師也要對學(xué)生的學(xué)習成果進行合理的評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性觀點，并對他們進行積極的肯定和鼓勵。美術(shù)從本質(zhì)上屬于美學(xué)的范疇，它強調(diào)對學(xué)生進行美育教育，不斷地塑造他們的審美能力，提升他們的情操。每位學(xué)生都有自己思考問題的方式，老師要站在學(xué)生的立場上來分析問題，增強對他們觀點的認同感?？傊?，由于美術(shù)本身是多元的，學(xué)生的思維是多元的，作為老師就必須要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)學(xué)習是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、開發(fā)智力、提升審美能力的重要方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極展開合作學(xué)習，能夠培養(yǎng)他們的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神等，對于學(xué)生的成長和學(xué)習都有很大的幫助作用。為了促進合作學(xué)習在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐，在進行合作學(xué)習的過程中，要充分滿足學(xué)生個體的需要，進行合理明確的小組分工，增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)，善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生等，只有如此才能夠促進合作學(xué)習在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習創(chuàng)造良好的機會。

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