鐘艷娟

在一個(gè)班級(jí)，學(xué)困生雖然為數(shù)不多，但也占有一定的比例。對(duì)于他們，不少教師采取消極態(tài)度，認(rèn)為“朽木不可雕”，因而通常把他們置于班的某個(gè)角落，放任自流，讓其自生自滅，甚至以各種方式侮辱他們的人格，刺傷他們的自尊心，傷害他們的情感，或者采取歧視態(tài)度，公開讓全班學(xué)生對(duì)之疏遠(yuǎn)，這是十分錯(cuò)誤的。相反，教師如果主動(dòng)親近他們，認(rèn)真弄清他們的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，那么，學(xué)困生就有可能“朽木可雕也”。怎樣才能轉(zhuǎn)化他們呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)困生具有一顆熾熱的心、熱愛、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感受到班集體的溫暖。

一、尊重信任，親密無(wú)間

尊重信任學(xué)生，這是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。一個(gè)人只要執(zhí)教為師都要這樣對(duì)待學(xué)生，如果做不到這點(diǎn)，就說明他缺乏師德。倫理學(xué)告訴我們，在社會(huì)活動(dòng)交往中相互尊重，相互信任，這是做人起碼的原則。尊重信任是作為對(duì)教師的最基本要求，這并不是要求教師放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育責(zé)任，而是要求教師放下“一日為師，終身為父”師道獨(dú)尊架子，要充分認(rèn)識(shí)到，在人格上，教師與學(xué)生是平等的。在講授問題時(shí)，要保持平等的態(tài)度使學(xué)生有話敢說，使學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，能隨時(shí)迸發(fā)出來(lái)。以此同時(shí)，要淡化權(quán)威，要有寬容和虛懷若谷的長(zhǎng)者風(fēng)范，允許學(xué)生懷疑教材，反駁師說，多關(guān)心愛護(hù)他們，尊重和信任他們，在班中營(yíng)造一種互相互愛的和諧氣氛，讓他們感到師生之間沒有不可逾越的鴻溝，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，愉快學(xué)習(xí)。

二、關(guān)心愛護(hù)，動(dòng)情曉理

學(xué)生猶如一株小樹，在長(zhǎng)成參天大樹過程中需要打杈整枝，否則就會(huì)彎曲，成不了材。在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)困生任何不尊重，對(duì)學(xué)生人格的漠視和對(duì)學(xué)生身心的傷害，他不配做一位人民教師。對(duì)于學(xué)困生，我認(rèn)為教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用“動(dòng)之以情，曉之于理”的教育方法，積極掌握轉(zhuǎn)變契機(jī)，耐心進(jìn)行說服教育。不能污辱他們的人格，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。漠視或污辱學(xué)生人格帶來(lái)畸形發(fā)展。

例如，學(xué)生鐘金輝，由于父母外出經(jīng)商，自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，受到不良風(fēng)氣影響，利用雙休日到鎮(zhèn)上電子游戲機(jī)室打游戲機(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，產(chǎn)生休學(xué)念頭。發(fā)現(xiàn)這件事后，我看在眼里痛在心上。我首先接近他，了解他，尋找其身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他思想稍有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他感到老師是可親可敬而又可信的人。但事情并不一帆風(fēng)順，小輝又犯錯(cuò)了，與同學(xué)賭博，被學(xué)校在大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。事后，小輝自暴自棄，成績(jī)更差。我當(dāng)時(shí)“恨鐵不成鋼”的想法涌上心頭，想讓他在社會(huì)上羞辱一番。但我克制了暴躁，想到自己的職責(zé)是“教書育人”，轉(zhuǎn)變了“硬”的辦法，采用了博大的師愛來(lái)教育他，動(dòng)之以情，曉之于理，啟發(fā)他要為自己、為家庭、為老師爭(zhēng)氣，立志做人。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，我都對(duì)他給予無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，小輝漸漸感覺到老師的親切和同學(xué)們的關(guān)心，樹起了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他體育素質(zhì)比較好，便鼓勵(lì)他參加體育高考訓(xùn)練。后來(lái)他通過勤奮努力，以優(yōu)異成績(jī)考上廣東教育學(xué)院。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激勵(lì)上進(jìn)

學(xué)困生的類型是多樣的，有的是思想道德差，有的是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。不管怎樣，他們或多或少有某方面的特長(zhǎng)，教師要指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們享受成功的喜悅和收獲的甘甜，以增強(qiáng)自信心，奮發(fā)向上，樹起努力學(xué)習(xí)的決心。

如2012屆的郭祥楷同學(xué)高一入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)比錄取線低一百多分，他讀書的目的是求一張畢業(yè)證。我接手做班主任后，主動(dòng)與他交流，不斷鼓勵(lì)他積極向上，以名人奮斗史激勵(lì)他敢于面對(duì)困難挑戰(zhàn)困難。我知道他自尊心頗強(qiáng)，并有一定的組織能力，其他紀(jì)律松散的學(xué)生都聽他的指揮。我抓住這點(diǎn)，讓小郭擔(dān)任班的紀(jì)律委員，管理班的紀(jì)律，故形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使該班被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班。學(xué)生黃萍寫得一手好字，我就讓她負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)。幾年來(lái)，我通過為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的效果，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，思想紀(jì)律各方面都躍上了新的臺(tái)階，經(jīng)過刻苦努力，他們都考上廣州體育學(xué)院。

四、良性影響，共同進(jìn)步

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，單靠班主任的努力是不夠的，還應(yīng)充分發(fā)揮班集體的作用。例如利用良好的班風(fēng)、優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)生的模范行為感染和影響學(xué)困生。特別是采用班集體的溫暖去愈合他們那受傷的心靈。因此，我在做轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，有意讓他們與優(yōu)生同桌，實(shí)行“一幫一”的措施，通過優(yōu)生在學(xué)習(xí)上的幫助，紀(jì)律上的鞭策，使學(xué)困生各方面形成良好的勢(shì)頭，與優(yōu)生們攜手前進(jìn)。

責(zé)任編輯羅峰