張偉偉

（哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

一、大學(xué)思修與法律基礎(chǔ)課堂現(xiàn)狀

思修與法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)大學(xué)課堂內(nèi)一直是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通修課程。通過(guò)對(duì)思修的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、道德觀，能夠以正確的態(tài)度面對(duì)社會(huì)中的各種問(wèn)題，能夠更好地融入社會(huì)。思修的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生更好地解決在工作后的各種問(wèn)題，如勞動(dòng)用工、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題，并且可以充分利用法律武器保護(hù)自己受不法侵害。但是，筆者從事思修教育多年，發(fā)現(xiàn)思修教育在各個(gè)高校存在一些普遍性的問(wèn)題。高校學(xué)生對(duì)思想道德和法律基礎(chǔ)認(rèn)同率并不高，學(xué)習(xí)興趣不高漲，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為思修與法律基礎(chǔ)課堂理論性過(guò)強(qiáng)，講述的內(nèi)容過(guò)于概念化，無(wú)法讓學(xué)生充分理解，使得課堂過(guò)于枯燥。就筆者學(xué)校來(lái)說(shuō)，我校2014屆思想道德與法律基礎(chǔ)課程A班總?cè)藬?shù)220人，經(jīng)過(guò)14課統(tǒng)計(jì)，缺席率原為3%，通過(guò)匿名調(diào)查學(xué)生對(duì)這門(mén)課上課興趣和積極性為53%。

針對(duì)思修與法律基礎(chǔ)課堂學(xué)生普遍積極性不高的問(wèn)題，筆者作為思修與法律基礎(chǔ)教育的任課教師，通過(guò)多方走訪(fǎng)調(diào)查與分析，對(duì)于如何提升學(xué)生的積極性做了如下針對(duì)性的調(diào)查研究與課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)思修與法律基礎(chǔ)課堂教育的方法改進(jìn)，該課堂授課情況和學(xué)生配合程度與學(xué)生學(xué)習(xí)思修與法律基礎(chǔ)的積極性有了明顯改觀。

二、關(guān)于授課方法的改進(jìn)

（一）加深法律基礎(chǔ)與學(xué)生的聯(lián)系

筆者在思修與法律基礎(chǔ)的授課過(guò)程中，改變?cè)瓉?lái)一味地使學(xué)生學(xué)習(xí)課本和法律概念、名詞解釋的情況，而是以案例啟發(fā)教學(xué)。首先，通過(guò)講授一些簡(jiǎn)單的法律基礎(chǔ)，使得學(xué)生對(duì)于法律有初步的掌握；其次，在授課中加入法律案例和相關(guān)社會(huì)實(shí)際情況的介紹，介紹真正發(fā)生在學(xué)生之中的案例，如大學(xué)生兼職被騙、大學(xué)生外出受到人身?yè)p害責(zé)任追究等案件，使得同學(xué)們可以意識(shí)到法律與其自身息息相關(guān)。通過(guò)每節(jié)課對(duì)案例的普及，提升學(xué)生的興趣，并加深了其對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)。如大學(xué)生在暑期或者利用自己課余時(shí)間尋找兼職以補(bǔ)貼生活費(fèi)用非常普遍，但是往往在實(shí)際求職過(guò)程中會(huì)遇到一些所謂的“中介”，該中介利用大學(xué)生易于相信別人的特性，要求學(xué)生繳納“中介費(fèi)”，并聲稱(chēng)繳納中介費(fèi)用后會(huì)提供一些兼職的機(jī)會(huì)。部分學(xué)生聽(tīng)信中介，繳納了中介費(fèi)，卻并沒(méi)有得到工作的機(jī)會(huì)。當(dāng)大學(xué)生再去找中介理論時(shí)，往往已經(jīng)人去樓空，即使找到了相關(guān)責(zé)任人，由于沒(méi)有相關(guān)的證據(jù)，損失只能個(gè)人承擔(dān)。筆者在授課過(guò)程中，就會(huì)通過(guò)對(duì)上述典型問(wèn)題的介紹，提醒同學(xué)們注意防范危險(xiǎn)，并分析如何從法律的角度保留證據(jù)，確認(rèn)對(duì)方的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)，運(yùn)用法律手段來(lái)更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生聽(tīng)到實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)到了該課程學(xué)習(xí)的必要性并提升了對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以模擬法庭的實(shí)際操作使學(xué)生深入其中

模擬法庭時(shí)很多法科學(xué)生的必修課程，筆者通過(guò)對(duì)此種教學(xué)方式的研究，認(rèn)為該方法可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，免去課堂學(xué)習(xí)的乏味和枯燥。授課時(shí)，挑選了一些適用法律基礎(chǔ)方面的簡(jiǎn)單案例，把班級(jí)學(xué)生分為若干組，每組提供一個(gè)案例，讓其進(jìn)行自由角色分配，對(duì)案件作出分析并得出結(jié)論。其他同學(xué)作為旁聽(tīng)者，可以對(duì)該案例發(fā)表不同的看法。每一組中，可以把同學(xué)分為正反兩方，案例提前給出，讓其在上課前自己準(zhǔn)備相應(yīng)材料，進(jìn)行法庭調(diào)查和法庭辯論或者是正反方的相互辯論。每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓其完全融于其中，對(duì)各自的問(wèn)題進(jìn)行討論，并將學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言和表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的考核，使得授課不再單一化。

在上學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，筆者給學(xué)生提供了六個(gè)簡(jiǎn)單案例，其中四個(gè)民事訴訟的案子、兩個(gè)刑事訴訟的案子。筆者將一些真實(shí)案件拿給學(xué)生操作，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)了案例教學(xué)在實(shí)踐中的作用。通過(guò)筆者的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，學(xué)生們?cè)谏弦粚W(xué)期很好地完成了模擬法庭的六個(gè)案件。整個(gè)模擬法庭的程序合法，整個(gè)課堂十分嚴(yán)謹(jǐn)，從課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備到課堂結(jié)束，學(xué)生們更好地體會(huì)了如何將法律實(shí)際應(yīng)用。上述六個(gè)案件涉及產(chǎn)品質(zhì)量賠償、合同糾紛、勞動(dòng)糾紛等，需要適用《婚姻法》《合同法》《民法通則》等多部法律，使得學(xué)生們對(duì)于法律的基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)很好的把握，從實(shí)踐中獲得了更好的體會(huì)。上述六個(gè)案件中，筆者分別讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中擔(dān)任不同的角色，通過(guò)不同角色的分配，同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)法律，并培養(yǎng)法律思維。

（三）組織法律課堂及講座

除上述內(nèi)容之外，筆者利用課余時(shí)間，組織同學(xué)參觀法律講堂，并請(qǐng)本校的一些專(zhuān)業(yè)法律教師來(lái)講一些學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)需要用到的法律。學(xué)習(xí)思修與法律基礎(chǔ)的同學(xué)往往來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后從事的工作往往也有很大區(qū)別。筆者請(qǐng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師從《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《婚姻法》等方面為學(xué)生們進(jìn)行講解。這些老師往往都有在檢察院、法院或者律師事務(wù)所工作的學(xué)生，能夠接觸到一些實(shí)踐的案例，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的法律問(wèn)題有了涉及和了解，能夠更好地規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，采取合理合法的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、結(jié)論

筆者通過(guò)上述一系列措施的采取，經(jīng)過(guò)了不同課堂的實(shí)踐。在課程結(jié)束后進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)課堂改進(jìn)，學(xué)生對(duì)于思修和法律基礎(chǔ)感興趣人數(shù)從53%上升到了89%，同時(shí)課堂缺席率從4%降低為1%。大大地提升了學(xué)生對(duì)于本課的興趣。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)上述授課方法的改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)本課程特別有興趣，還參加了法律課堂的輔修，并且學(xué)生們的考試成績(jī)也超過(guò)以往分?jǐn)?shù)平均分的5%。上述調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)筆者對(duì)于授課內(nèi)容多樣化、實(shí)踐化，學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度提高，課堂明顯改善。