汪云春（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)初級(jí)中學(xué)　江蘇揚(yáng)州　225200）

初中體育教學(xué)教師評(píng)價(jià)方法探究

汪云春
（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)初級(jí)中學(xué)江蘇揚(yáng)州225200）

體育教學(xué)課程改革中教師的評(píng)價(jià)要淡化評(píng)價(jià)的選拔和甄別，要從評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋，讓學(xué)生正確定位自己的坐標(biāo)，從教師的評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方法。該文以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教師評(píng)價(jià)的原則出發(fā)，從評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，重視學(xué)生發(fā)展、評(píng)價(jià)方式多元化，感受成功樂(lè)趣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生本化，關(guān)注個(gè)體差異和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)及時(shí)化，適當(dāng)適時(shí)適度等4個(gè)方面分析了體育教學(xué)中教師評(píng)價(jià)的策略，以期充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能，讓學(xué)生在學(xué)練中認(rèn)識(shí)自我，獲得自我發(fā)展的能力，有效挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力。

初中體育教學(xué)評(píng)價(jià) 原則 內(nèi)容 方式 標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)是新課程改革的一個(gè)重要方面，也是發(fā)展學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)效果的重要途徑，一直以來(lái)，關(guān)于體育教學(xué)教師的評(píng)價(jià)問(wèn)題一直是體育課程改革的難題。教師的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，是否關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，在體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)是要看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、練等活動(dòng)，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能，讓學(xué)生在學(xué)練中認(rèn)識(shí)自我，獲得自我發(fā)展的能力，有效挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力。

1　體育教學(xué)教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

1.1客觀性原則

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要公正、客觀，要符合實(shí)際，避免評(píng)價(jià)不實(shí)，虛無(wú)縹緲。教師的評(píng)價(jià)不能憑自己的主觀臆斷，要以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2發(fā)展性原則

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要有發(fā)展性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不是教師評(píng)價(jià)的直接目的，要通過(guò)整體的評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)。

1.3指導(dǎo)性原則

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要有指導(dǎo)性，要淡化評(píng)價(jià)的選拔和甄別，要從評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋，讓學(xué)生正確定位自己的坐標(biāo)，給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方法。

1.4科學(xué)性原則

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要有科學(xué)性，教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理，評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)合理安排，切忌評(píng)價(jià)有盲目和隨意性。

1.5全面性原則

體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要有全面性，教師可以根據(jù)自己的觀察給學(xué)生做出體育學(xué)習(xí)全面的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)在面對(duì)學(xué)生不同情形時(shí)要抓住突出問(wèn)題進(jìn)行，兼顧全面性的原則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能。

2　體育教學(xué)教師評(píng)價(jià)策略

2.1評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，重視學(xué)生發(fā)展

體育教學(xué)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容要以學(xué)生的發(fā)展為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)要做到公正、全面、客觀，在評(píng)價(jià)中要通過(guò)積極的觀察和自己已有的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)收集學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、全面、客觀的評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括體育課堂表現(xiàn)、練習(xí)目標(biāo)的完成度、課外的實(shí)踐表現(xiàn)、考核結(jié)果、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)等。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)除對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能等方面的評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容。這就需要教師根據(jù)自己的觀察，收集、處理和整合學(xué)生的信息，給學(xué)生做出體育學(xué)習(xí)全面的、多樣化的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)的全面化也能為教師的“教”服務(wù)，學(xué)生也就能更好地“學(xué)”，體育教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)得到提升。

2.2評(píng)價(jià)方式多元化，感受成功樂(lè)趣

在體育教學(xué)中，大部分教師將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)集中在體育技能測(cè)試和學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，評(píng)價(jià)的主體缺失，評(píng)價(jià)的體系不完善，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在教師的評(píng)價(jià)中迷失，對(duì)體育課的興趣也就會(huì)逐漸淡去。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該要淡化評(píng)價(jià)的選拔和甄別，要從評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋，讓學(xué)生正確定位自己的坐標(biāo)，從教師的評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方法。如在對(duì)體育后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該采用分解評(píng)價(jià)，從學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)他們的練習(xí)情況采用延遲評(píng)價(jià)，通過(guò)努力讓他們切實(shí)感受努力取得的進(jìn)步。此外，對(duì)練習(xí)積極性較高的學(xué)生，要采用積極的評(píng)價(jià)，讓他的積極性帶動(dòng)學(xué)困生的練習(xí)，起到樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)的作用。在課堂結(jié)束的時(shí)候，要對(duì)整個(gè)班級(jí)在這堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做一個(gè)總結(jié)，不忘對(duì)學(xué)困生和學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生在全班同學(xué)面前做一個(gè)評(píng)價(jià)，這將能激勵(lì)后進(jìn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，共同進(jìn)步。體育教學(xué)教師的評(píng)價(jià)方式多元，要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)形式的多樣，如語(yǔ)言評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等；也體現(xiàn)在評(píng)價(jià)調(diào)控的多樣，如即時(shí)評(píng)價(jià)、延遲評(píng)價(jià)等；也體現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)間的多樣，如課堂評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)。

2.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生本化，關(guān)注個(gè)體差異

在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候也應(yīng)該針對(duì)不同水平、不同條件、不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)自己的努力是可以達(dá)到，可以獲得相對(duì)更好的成績(jī)的。那么這樣的話(huà)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生都感覺(jué)自己被關(guān)注到了，這對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生比較胖，如果是在技能考試時(shí)候考跳投，那他太胖跳不起來(lái)，怎么辦？可以讓他投定點(diǎn)投籃。這樣根據(jù)學(xué)生情況，滿(mǎn)足學(xué)生的要求。就是說(shuō)，學(xué)生如果胖了一點(diǎn)，跳不起來(lái)，但是可以距離拉長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)定點(diǎn)投籃，通過(guò)學(xué)生的努力來(lái)達(dá)到老師的要求，這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生很認(rèn)可、很理解，這個(gè)同學(xué)是真地通過(guò)他的努力來(lái)達(dá)到了他的目標(biāo)，我們應(yīng)該是可以理解的，他在學(xué)習(xí)中也會(huì)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體來(lái)確定，不能以“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)

到的根本，也屬于分層教學(xué)法存在和產(chǎn)生的前提。怎么樣才叫區(qū)別對(duì)待呢？可以理解為不同的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)待不同的學(xué)生、不同的天氣情況以及不同的人、物、環(huán)境場(chǎng)地設(shè)施等方面的因素，做到因地制宜與實(shí)際掛鉤。職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法做到學(xué)生優(yōu)等組、中等組以及劣等組的劃分，而這一切實(shí)際情況是前提，不同的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別就是說(shuō)以對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生身心健康上的作用提高充分理解為前提，除此之外，對(duì)于分層遞進(jìn)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，天氣情況的好壞以及場(chǎng)地設(shè)施的完好程度也是進(jìn)行合理安排所必需考慮的。

3.2系統(tǒng)性方面原則

系統(tǒng)系原則就是說(shuō)對(duì)于分層遞進(jìn)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)目標(biāo)及大綱是根本，全體學(xué)生的素質(zhì)的提高是分層的目的所在，各個(gè)層次之間應(yīng)該聯(lián)系緊密，科學(xué)地進(jìn)行變化。假如學(xué)生層次提高或者層次下降的時(shí)候，要做到調(diào)整及時(shí)，從而能夠獲得全面的提高和發(fā)展。對(duì)于系統(tǒng)性原則來(lái)說(shuō)，其對(duì)體育教師提出的要求是：做到教學(xué)過(guò)程掌控得游刃有余，依據(jù)客觀實(shí)際進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。

3.3全面性原則

在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循全面性原則，即不僅要傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，更要傳授學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的體育鍛煉方法，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。比如在籃球的教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)規(guī)范及要領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和必勝的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.4循序漸進(jìn)原則

在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，即要有計(jì)劃、有步驟、有目的地開(kāi)展教學(xué)工作，并擅于觀察教學(xué)經(jīng)過(guò)，做出有效的分析和總結(jié)，以提高教學(xué)水平，切不可急功近利、拔苗助長(zhǎng)，否則將會(huì)影響分層遞進(jìn)教學(xué)法的效果。

在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中，分層遞進(jìn)教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生生理和心理健康的全面發(fā)展，在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，值得推廣。

［1］程艷紅，朱汝葵.“分層遞進(jìn)教學(xué)”研究綜述［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2005，18（6）：29-32.

［2］楊如麗.分層遞進(jìn)教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）：142-143.

［3］陳彩鳳.分層遞進(jìn)式教學(xué)法在中職學(xué)校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代體育科技，2015（11）：82.

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