汪剛（遼寧理工學(xué)校體育系　遼寧錦州　121000）

錦州青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究①

汪剛
（遼寧理工學(xué)校體育系遼寧錦州121000）

校園足球是當前為培養(yǎng)青少年足球人才的一種重要方式。在當前足球風(fēng)靡全球的背景下，如何通過校園足球的發(fā)展來為錦州培養(yǎng)足球人才，該文對此進行了分析論述。論述中，該文重點分析了錦州當前足球人才培養(yǎng)中存在的不足，同時根據(jù)論述的結(jié)果，就如何發(fā)展校園足球，為錦州足球人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了一些對策和建議。

青少年足球 后備人才 培養(yǎng)體系 研究

該研究是在我國大力開展校園足球活動的時代背景下，2009年沈陽、大連、鞍山三市成為我國首批布局校園足球的城市，這3座城市開展校園足球活動至今，為遼寧省青校園足球活動開展提供寶貴的經(jīng)驗。2015年我國提出在全國建立2 000所校園足球特色學(xué)校，錦州、朝陽等部分學(xué)校也成功申請成為校園足球特色學(xué)校。2015年遼寧省教育廳與遼寧省學(xué)生體育發(fā)展中心及遼寧省足球管理中心三部門共同舉辦校園足球聯(lián)賽活動，此次活動分為6個賽區(qū)，即沈陽賽區(qū)、大連賽區(qū)、北部賽區(qū)、東部賽區(qū)、西部賽區(qū)、南部賽區(qū)，這活動促進了校園足球氛圍的提高，由于各城市足球氛圍不同、學(xué)生的足球水平有差異，筆者以2014年底申請我國足球特色學(xué)校的遼西地區(qū)學(xué)校為研究對象，借鑒我國部分足球發(fā)達地區(qū)學(xué)校足球的發(fā)展模式，結(jié)合遼西地區(qū)的具體情況，探索符合遼西地區(qū)的校園足球人才培養(yǎng)體系。

該文針對遼西地區(qū)校園足球開展的實際情況，對遼西地區(qū)校園足球活動的發(fā)展情況狀進行一次調(diào)查研究，詳細了解遼西地區(qū)校園足球開展的現(xiàn)實情況，總結(jié)遼西地區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)體系。該體系的建立以校園足球為基本切入點，以可持續(xù)發(fā)展為理論指導(dǎo)理念來培養(yǎng)遼西地區(qū)的青少年足球人才。其研究成果反饋到各級主管部門，為下一步校園足球的開展提供一定的理論參考和依據(jù)。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該論文以錦州青少年足球后備人才培養(yǎng)為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。（2）對比分析法。

通過比較研究和邏輯分析的方法，總結(jié)青少年人才培養(yǎng)相關(guān)文獻，并對不足之處提出對策和建議。

1.3概念的界定

青少年后備人才是指能作出一定貢獻的人，不光指能掌握某一領(lǐng)域的特殊技能還可擔任某特殊環(huán)境里的工作。不同領(lǐng)域?qū)θ瞬庞胁煌囊娊猓涸谌瞬艑W(xué)的領(lǐng)域里，人們往往更多的是注重人才的社會性和創(chuàng)造性以及進步性；而在體育領(lǐng)域里的人才則是專指在體育領(lǐng)域里作出突出貢獻的人們。

青少年足球后備人才：能對足球的發(fā)展作出突出貢獻的青少年學(xué)生。而這些青少年學(xué)生要想取得一定的運動成績的話，不光要具有一定的運動天賦，還要進行刻苦的勤奮的練習(xí)和訓(xùn)練，另外還要掌握足球相關(guān)的運動技術(shù)和技能以及相關(guān)的理論知識。

2　校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1主要培養(yǎng)模式

當今足球后備人才培養(yǎng)的途徑主要有3種形式：一是培訓(xùn)機構(gòu)，這些部門不僅要進行運動訓(xùn)練，還要負責學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。但是，時間長了學(xué)生就會厭倦學(xué)生感覺單調(diào)乏味；二是學(xué)校負責學(xué)生的文化理論課的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機構(gòu)專門負責隊員的訓(xùn)練，但是會造成學(xué)生在路程上耗費許多時間，產(chǎn)生結(jié)果是他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量都不高。如果學(xué)校與培養(yǎng)機構(gòu)不能解決其間的路程問題，這就阻礙了校體聯(lián)合培養(yǎng)模式；三是學(xué)生在學(xué)校里進行文化理論課學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練。目前，國家體育總局聯(lián)合教育部發(fā)展各省直轄市的校園足球，進一步充實完善“小初高以及大學(xué)”四級聯(lián)賽的校園足球模式，還加強了各學(xué)校足球教練員的培養(yǎng)，同時其培訓(xùn)體制也成為了當?shù)伢w育管理部門急需完成的任務(wù)。

2.2校園足球基礎(chǔ)教學(xué)概況

青少年學(xué)生身心發(fā)展不健全每個年齡階段都有各自的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，教練員要靈活掌握，根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律加以區(qū)別，因材施教，科學(xué)進行教學(xué)與訓(xùn)練。研究表明，兒童階段應(yīng)該多做游戲形式為主的足球活動，但是要注意加強學(xué)生速度與協(xié)調(diào)性方面的訓(xùn)練并且進行簡單控球技術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的興趣。進入高年級階段后，再給學(xué)生進行足球技能的整體的培訓(xùn)、同時還要培養(yǎng)隊員戰(zhàn)術(shù)理念。初中階段要加強學(xué)生的位置特長，比如：前鋒中場后衛(wèi)隊員的專門性訓(xùn)練以及在比賽中各隊員配合訓(xùn)練，提高隊員在球場上的觀察與分析能力。進入高中后，再對足球隊員進行前場中場后衛(wèi)隊員的位置與足球組合技術(shù)訓(xùn)練，也可進行區(qū)域性練習(xí)提高隊員的意識水平，增強比賽時的競技和對抗能力。另外教練員也要把握好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，在敏感期進行素質(zhì)的專門性訓(xùn)練可以達到事半功倍效果，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。

2.3足球人才的分流

高中畢業(yè)，足球后備人才有部分進入高校足球校隊，或考入體育院校學(xué)習(xí)，這兩種途徑的人才遞進形式普遍被認同，但是另外一種形式，通過足球特長以相對較低的文化成績進入到高校非體育院系學(xué)習(xí)，這還沒有獲得社會普遍認可。

3　培養(yǎng)途徑分析

3.1管理部門重視青少年隊員的選拔工作

青少年選材非常關(guān)鍵。那么在青少年選材方面，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及家庭因素等方面進行考慮，比如：在小學(xué)階段一般是以形態(tài)素質(zhì)參考為主；到了初中階段，主要側(cè)重學(xué)生的技術(shù)水平身體素質(zhì)；到了高中階段則要參考學(xué)生的技術(shù)水平以及對足球比賽的理解力、戰(zhàn)術(shù)理念、心理素質(zhì)等方面。選拔時一般遵循：一是要有很好的速度爆發(fā)力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力；二是心理素質(zhì)好，自信心和臨場時心理素質(zhì)好；三是要求學(xué)生在比賽中能快速準確的掌握場上的攻守情況；四是要具備場上的理解力，能把握比賽的走勢；五是要有團隊合作精神。

3.2體育與足球運動進行有機結(jié)合

目前，國內(nèi)青少年足球后備人才存在一個普遍現(xiàn)象就是隊員的知識能力不足。因此，以體教結(jié)合的形式培養(yǎng)足球后備人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球運動員的任務(wù)任重道遠，一定為其創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校社會環(huán)境，不然便會降低質(zhì)量。通過體教配合形式進行培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生能力，還便于選拔足球人才，為將來錦州市足球運動的發(fā)展作出貢獻。教育管理部門有管理教育思想文化掌控人才發(fā)展規(guī)律等多種優(yōu)勢；體育機構(gòu)具備場地設(shè)施條件并提供有教練指導(dǎo)技術(shù)、同時還能足球訓(xùn)練和競賽。所以，將體育與教育的結(jié)合，使資源得到合理利用，促進錦州市足球人才的成長。在訓(xùn)練中，要能主動吸收新的文化理論知識，可以很好的理解和適應(yīng)專業(yè)的要求，即使在退役后，這些人在社會上也有著落，生活也可以得到一定保障。

3.3繼續(xù)推進體教結(jié)合的模式發(fā)展校園足球運動

由于校園足球模式還處于發(fā)展的初期，有的中小學(xué)校還不具備提供校園足球活動的場地設(shè)施，因此，構(gòu)建足球后備人才“小初高大”四級模式培養(yǎng)過程還需要一定的時間。所以，教育部必須足夠關(guān)注青少年足球后備人才的選拔與培養(yǎng)。目前在錦州的校園中，中小學(xué)校園的基礎(chǔ)設(shè)施一般，擁有高學(xué)歷的足球教練人員也不多，因此，還要加強這方面教練員的培養(yǎng)。另外還可與一些高校聯(lián)合創(chuàng)建足球訓(xùn)練基地或中心。隨著時代的進步，經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會的需要也發(fā)生變化那么人才的競爭也發(fā)生變革，以單一的技能型運動員轉(zhuǎn)向為理論與實踐都具備的復(fù)合型人才，這樣才可以更好地發(fā)展錦州的校園足球活動。

中小學(xué)足球運動員通常會出現(xiàn)偏科情況，體校的學(xué)生表現(xiàn)更為明顯，往往表現(xiàn)出偏重技術(shù)學(xué)習(xí)，淡薄文化課的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)重體能，輕文化現(xiàn)象。嚴重阻礙錦州中小學(xué)足球水平的提高。因此，必須使改善校園足球發(fā)展環(huán)境，從師資、場地設(shè)施、學(xué)校管理者的管理理念都要提高和更新，提高錦州足球水平。

3.4提高足球教練員待遇

目前遼寧錦州市中小學(xué)足球教練員學(xué)歷以本科為主，研究生和?？粕忌贁?shù)，出現(xiàn)中間多兩頭少的現(xiàn)象，這些教練員較少教練具備實踐經(jīng)驗和臨場指揮能力，所以，在錦州開展青少年足球培養(yǎng)具有一定難度，存在底氣不足的現(xiàn)象。為提高錦州市青少年學(xué)生的足球水平，應(yīng)該先對遼寧省錦州市的足球教練員進行崗前的專業(yè)培訓(xùn)，按照科學(xué)的訓(xùn)練計劃讓教練員參加訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，并組織討論交流；舉辦學(xué)校和市區(qū)級的足球賽，考驗教練員訓(xùn)練水平，提高了教練員的臨場指揮和閱讀比賽能力，促進教練自身能力的提升。

另外，國家體育總局和教育部和各個地方政府都非常支持中小學(xué)校園發(fā)展，開展足球特色學(xué)校。比如：在錦州市很多中小學(xué)申報足球特色學(xué)校。在體教結(jié)合的背景下大力發(fā)展校園足球，可以很好地促進校園足球運動發(fā)展，從而促進學(xué)生體質(zhì)提高，達到通過體育運動提高身體素質(zhì)的目的。中國足球要想得到好的發(fā)展必須加強校園足球教練員待遇，校園足球教練員待遇得到提高，他們才有更過的精力和時間投入到足球教學(xué)和訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)青少年學(xué)生。

4　建議

要想提高隊員的水平，在實際訓(xùn)練中要提高青少年運動員射門動作的連接速度和腳法的合理運用，應(yīng)從無對抗到半對抗再過度到全對抗。提高隊員在比賽中的射門技能。培養(yǎng)一專多能型的青少年運動員，重視全面技術(shù)的同步發(fā)展，又要鼓勵運動員形成自身特有的技術(shù)特點。在平時訓(xùn)練中給予他們更多技術(shù)上的指導(dǎo)，最終實現(xiàn)在高對抗的比賽中能夠?qū)⒆约壕邆涞募夹g(shù)運用出來。

［1］張宏家.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究［J］.沈陽體育學(xué)院院報，2011，30（5）：97-99.

［2］李衛(wèi)東.陽光體育運動中校園足球推廣模式的理論思考［J］.湖北體育科技，2012，31（3）：341-343.

［3］安輝.在“陽光體育”背景下對西安市城區(qū)中學(xué)足球運動開展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究［D］.西安體育學(xué)院，2010.

［4］朱全飛.校園足球視角下我國足球人才培養(yǎng)模式探究［J］.當代體育科技，2014（4）：236-237.

G843

A

2095-2813（2015）12（b）-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.250

①汪鋼（1994，2—），男，遼寧人，本科，研究方向：體育。