馬洪全　彭國強（常州信息職業(yè)技術(shù)學院體育部　江蘇常州　213164）

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高職體育課程教學現(xiàn)狀與策略研究①——以常州信息職業(yè)技術(shù)學院為例

馬洪全彭國強
（常州信息職業(yè)技術(shù)學院體育部江蘇常州213164）

摘 要：運用調(diào)查法與邏輯分析法對高職體育課程教學現(xiàn)狀與策略進行了研究，提出高職體育教學要以服務學生身心發(fā)展為中心、要以高職職業(yè)能力需求為定位、要發(fā)揮課內(nèi)外身心素質(zhì)的教育模式，高職體育改革要突現(xiàn)出實用性，將體育教學與專業(yè)教學相結(jié)合，以職業(yè)能力為導向，體育課程要主動服務、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建具有高職特色體育課程體系。

關鍵詞：高職體育課程現(xiàn)狀體育改革

近年來，隨著高職教育逐漸明確自己的定位，高職體育在摸索中也慢慢找到了自己的定位，體育作為高等職業(yè)教育的一個重要組成部分，是學生走上工作崗位前的最后一站學校體育學習。從中國知網(wǎng)查找關于高職院校的實用性體育課程研究也很少。高職體育應根據(jù)高職院校的辦學特點，通過選取能發(fā)展學生職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)的教學內(nèi)容，采用多種教學方法和手段，發(fā)展高職學生特殊身體素質(zhì)。在理論上為高職院校在開展職業(yè)體育改革研究提供了借鑒意義，但是實用性體育教學對專業(yè)技能的影響方面研究非常少，我校認真貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《省教育廳關于加強高職高專公共體育課程建設的實施意見》等文件精神，把公共體育課程建設作為全面推進素質(zhì)教育、加速高質(zhì)量人才培養(yǎng)、促進示范性院校建設的重要工作來抓。在公共體育課程建設中，始終堅持“健康第一、以人為本”的指導思想，注重培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識，增強學生職業(yè)體能。充分利用學校教學資源，不斷總結(jié)和優(yōu)化課程建設方案，經(jīng)過不斷探索與實踐，形成了具有高職院校特色的體育課程教學體系。因此，高職體育改革要突現(xiàn)出實用性，將體育教學與專業(yè)教學相結(jié)合，主動服務、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建具有高職特色體育課程體系。

1　高職體育課程教學現(xiàn)狀

1.1體育課堂教學

學校嚴格遵循公共體育課程設置標準，開齊、開足、開好體育課，體育必修課共三個學期，課時為108學時，開設有乒乓球、羽毛球、籃球、排球等共8門體育選項課；開設有體育舞蹈、健美操、足球、武術(shù)等共10門體育選修課。教學內(nèi)容中有6％的理論教學（項目入門知識、運動損傷的防護與急救、職業(yè)病預防、競賽規(guī)則與裁判法等），有33％的職業(yè)身體素質(zhì)練習（與學生未來職業(yè)密切相關的力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)）和61％的運動技能教學組成。并且針對病、殘學生開設了體育保健課。學校公共體育課程目標明確，內(nèi)容豐富，考核評價體系合理。經(jīng)過幾年的建設，我校公共體育課程逐步構(gòu)建了較為完整的課程體系。體育課程體系結(jié)構(gòu)分四大板塊：分別是體育課堂教學板塊、體育生活方式板塊、課外體育活動板塊和戶外素質(zhì)拓展板塊。

1.2體育教學目標設計

學校緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化豐富教學內(nèi)容，積極開發(fā)課程資源，現(xiàn)已建成《乒乓球》《羽毛球》兩門網(wǎng)絡課程子資源庫。課程資源的不斷拓展，課程內(nèi)容的不斷豐富，較好的滿足了學生日益增長的學習內(nèi)容多樣化的需求，有效促進了學生的全面發(fā)展。學校特別重視體育教學大綱修訂和補充工作，體育部每3年對教學大綱進行修訂和補充一輪；每學年對教學計劃進行制定研討；每學期進行不少于兩次的集體備課；根據(jù)學校實際及學生的體育需求，編寫了符合學生實際的、特色鮮明的教材《高職體育新教程》《大學體育與健康》共兩本。

1.3課外體育活動

學校十分重視體育活動的內(nèi)涵建設，不斷拓展課外體育活動形式，將學生的運動安全放在首位。始終把課外活動作為學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的立足點、全面實施、推進素質(zhì)教育的切入點，把培養(yǎng)學生運動自覺作為組織活動的最高追求。經(jīng)過多年的發(fā)展和不懈努力，校園中形成了熱愛體育、崇尚運動的良好風氣，學生們走向運動場、走進大自然、走到陽光下，跑起來、跳起來、動起來，已經(jīng)成為一道和諧、健康的風景線。早鍛煉自1991年開展以來，體育部、學工處、各系齊抓共管，各負其責。逐步形成了內(nèi)容豐富、形式多樣、安全保障有力、活動開展有序、管理制度完善的良好局面。在校學生每天都要參加早鍛煉；在此期間體育社團積極開展活動，做到了“定地點、定內(nèi)容、定人員”。體育部每天都通過網(wǎng)絡資源公布學生的出勤情況，學生可以憑校園卡自行到校園OA系統(tǒng)查詢。學生早鍛煉次數(shù)納入體育成績的評價體系。

1.4課程條件保障

2002年，學校設立了獨立建制的二級單位——體育部，設主任和綜合辦主任各一名，教研室主任兩名（2個教研室）和一個體檢健康測試中心，負責學校的體育教學、運動隊訓練、群體活動與科研等工作。運動場地、設施不斷完善。近三年來，學校新建了燈光塑膠籃球場、塑膠網(wǎng)球場、塑膠羽毛球館、塑膠排球場、塑膠體操場地等運動場地設施。著力打造運動場地的安全性、便利性和舒適度，定期對運動場地、器材設施進行檢修；購置了乒乓球發(fā)球機，提高了教學的效率；羽毛球場地周邊擺放座椅，供學生歇息，方便學生擺放物品，延長了學生在運動場的逗留時間。

1.5師資隊伍

學校十分重視體育師資隊伍建設，堅持“思想素質(zhì)、教學業(yè)務、專項能力并重，引進、培養(yǎng)、穩(wěn)定并舉”的原則。目前，體育部有16名教師，其中專任教師15人，博士在讀1人，碩士學歷7人，35歲以下教師隊伍中具有碩士學位的達43.75％；副教授7人，占43.75％，中級6人為了幫助青年教師快速熟練的教學，體育部建立了傳、幫、帶機制，聘用政治素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強的高級職稱教師指導青年教師，促進青年教師盡快成長。

1.6課程建設效果

經(jīng)過幾年的體育課程建設，我校培養(yǎng)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的師

1.7課程建設特色

我校公共體育課程建設緊緊圍繞服務學生身心發(fā)展的目標，全面提升學生綜合素養(yǎng)，從教學與學生體育活動中選擇課題，充分利用科研與教學良好互動的作用，積極轉(zhuǎn)化科研成果，從而很好的為教學工作和學生體育運動和學習服務。近年來，體育部教師針對教學中出現(xiàn)的問題，積極進行科研工作，三年來，在體育與科學、成都體育學院學報、體育文化導刊等體育類核心（權(quán)威）發(fā)表論文17篇，承擔江蘇省教育廳、江蘇省體育局等課題多項。并在完成論文和課題之余，積極把課題成果轉(zhuǎn)化到教學實踐工作。

2　高職體育教學改革策略

2.1要以服務學生身心發(fā)展為中心

近年來，體育部教師針對教學中出現(xiàn)的問題，積極進行科研工作，三年來，在體育與科學、成都體育學院學報、體育文化導刊等體育類核心（權(quán)威）發(fā)表論文15篇，承擔江蘇省教育廳、江蘇省體育局等課題多項。并在完成論文和課題之余，積極把課題成果轉(zhuǎn)化到教學實踐工作，如把江蘇省教育廳課題《陽光體育背景下江蘇省高職院校學生體育協(xié)會研究》、常州高職教育園區(qū)課題《示范性高職建構(gòu)背景下常州科教城大學生體育社團研究》等課題的成果轉(zhuǎn)入到大學生體育活動中，為大學生陽光體育運動、課外體育活動以及大學生體育社團的建設起到了很好的推進作用。

2.2要發(fā)揮課內(nèi)外身心素質(zhì)的教育模式

注重提高學生的身心綜合素養(yǎng)，學院從鍛煉學生團結(jié)、合作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)的視角出發(fā)，注重培養(yǎng)學生良好的團隊意識和頑強拼搏的職業(yè)素質(zhì)，從而達到學生體育課上鍛煉身體與戶外拓展鍛煉心理相結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外身心素質(zhì)鍛煉的有機融合，有益于學生的身心健康，并達到團隊合作的目的。使每位學生都能在嘗試中鍛煉心理，很好的提高了學生的綜合素質(zhì)。

2.3要以高職職業(yè)能力需求為定位

學校緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化豐富教學內(nèi)容，積極開發(fā)課程資源，提高教學實效。開設了廣受學生歡迎的大、小球類體育項目、時尚休閑體育項目（體育舞蹈、健美操等）和民族傳統(tǒng)體育項目（武術(shù)）等內(nèi)容；根據(jù)高職院校學生對體能的特殊要求，在所有課程內(nèi)容中滲透職業(yè)身體素質(zhì)，并按照體育教學規(guī)律，合理確定理論課與實踐課比例。

參考文獻

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[2]陳捷.高職特色體育課程體系的探索與構(gòu)建[J].當代教育論壇，2009（4）：34-35.

[3]彭國強.高職院校體育教學改革探微[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（3）：61-63.

作者簡介：馬洪全（1970—），男，副教授，研究方向：體育教學理論。

基金項目：①2014年常州信息職業(yè)技術(shù)學院高等職業(yè)教育教學改革課題一般項目（以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育課程改革研究）。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（a）-0161-02