牛國(guó)勝 李建
(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300131)
全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)高等教育的首要任務(wù)。體育課程是高等教育的重要組成部分,有著其它科目不可取代的教育功能,在全面提高高校學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。近年我國(guó)高等學(xué)校體育工作取得了令人矚目的成績(jī):學(xué)校體育管理工作更加科學(xué)、規(guī)范;體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)速度加快;體育課程改革全面推進(jìn),群眾性體育活動(dòng)日益活躍;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平大幅度提高;體育師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng);科研水平不斷提高。但是,我們必須清醒地看到,高等學(xué)校體育工作仍然是高等教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一:招生的生均規(guī)模不斷擴(kuò)大,體育資源有限;存在體育意識(shí)淡薄的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然存在;學(xué)生層面包括未能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,且體質(zhì)健康水平不斷下降。為什么體育教育快速發(fā)展的同時(shí)學(xué)生的體質(zhì)健康水平卻出現(xiàn)了下降?改進(jìn)和加強(qiáng)體育教學(xué)保障體系,建立科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),完善檢查與監(jiān)督,不斷提高體育教育質(zhì)量尤為重要。
天津現(xiàn)行的高職學(xué)校體育課程質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,主要還是依據(jù)1990年頒布的《學(xué)校體育工作條例》,近些年學(xué)校體育工作發(fā)生了巨大的變化,高職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況與教學(xué)理念也有了改變。然而,對(duì)高職學(xué)校體育課程質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系卻沒(méi)有隨之發(fā)生改變,還在延續(xù)20世紀(jì)90年代的評(píng)價(jià)體系,已經(jīng)不能適應(yīng)天津高職學(xué)校體育課程的發(fā)展。該文從教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)文件、課堂實(shí)踐、體育教學(xué)效果、教學(xué)反饋八個(gè)方面制定了體育課程評(píng)估指標(biāo)體系。該評(píng)定體系的制定對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)工作,找出影響體育教學(xué)水平的因素,全面達(dá)成體育教學(xué)目的提供了檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。研究的成果為天津高職學(xué)校體育課程質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作的實(shí)施提供了依據(jù)。并在天津高職學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估中應(yīng)用,實(shí)踐證明本標(biāo)準(zhǔn)能夠反映天津高職學(xué)校體育課程教育質(zhì)量的優(yōu)劣,為各校找出差距,改進(jìn)體育教學(xué)提供了依據(jù)。
表1 各卑排序的權(quán)向量結(jié)果
表2 評(píng)價(jià)體系權(quán)重及評(píng)分
圖1 指標(biāo)因素結(jié)構(gòu)圖
研究對(duì)象包括天津高校教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)和老師,熟悉天津高校體育教學(xué)情況,具有扎實(shí)的體育課程相關(guān)理論,能全面深刻理解國(guó)家的體育教育法律法規(guī)。此外,還包括了天津體育學(xué)院體育教育專(zhuān)家和天津市教委體藝衛(wèi)處的相關(guān)人員。
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
相關(guān)法律法規(guī)、體育教學(xué)保障、評(píng)價(jià)等資料的查閱為本研究提供理論支持。
2.2.2 專(zhuān)家調(diào)查法
經(jīng)專(zhuān)家咨詢擬定問(wèn)卷,并發(fā)放、回收和分析統(tǒng)計(jì),改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及指標(biāo)體系。
該文一級(jí)指標(biāo)設(shè)計(jì)了8個(gè):教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)文件、課堂實(shí)踐、體育教學(xué)效果、教學(xué)反饋。根據(jù)一級(jí)指標(biāo)涵蓋的有關(guān)內(nèi)容,在文獻(xiàn)資料和邏輯分析的基礎(chǔ)上設(shè)置25項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。將咨詢聽(tīng)取18名專(zhuān)家意見(jiàn),刪除不能反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的指標(biāo)因素(見(jiàn)圖1)。
該研究采用了AHP層次分析法制定指標(biāo)權(quán)重。依據(jù)列出的指標(biāo)因素結(jié)構(gòu)圖,用aij表示第i個(gè)因素相對(duì)于第j個(gè)因素的比較結(jié)果,則那么
將咨詢的數(shù)據(jù)結(jié)果錄入,檢查驗(yàn)證矩陣的一致性,計(jì)算層次單排序的權(quán)向量和一致性檢驗(yàn)。由表一可見(jiàn),經(jīng)計(jì)算RI<0.1具有滿意的一致性。
各單排序的權(quán)向量結(jié)果(見(jiàn)表1)
計(jì)算出各二級(jí)指標(biāo)對(duì)目標(biāo)因素的重要性,得出各三級(jí)指標(biāo)因素的權(quán)重系數(shù)。各三級(jí)指標(biāo)累積重要性之和得出二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。將所得結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和百分制。見(jiàn)表2。
該階段主要是依據(jù)高校體育的相關(guān)文件及體育教育實(shí)踐及天津高職學(xué)校體育課程實(shí)際情況量化、細(xì)化本評(píng)定體系,確定督導(dǎo)檢查辦法。
確定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)影響因素有以下幾個(gè)內(nèi)容。
3.3.1 盡可能量化評(píng)分細(xì)則
體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者。具備相當(dāng)數(shù)量?jī)?yōu)秀的體育教師是體育工作的必備基礎(chǔ)。根據(jù)天津高校實(shí)際情況,將師生比定為180:1為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)人才不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),逐步提高學(xué)歷水平,和職稱(chēng)水平從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平,以保證體育教育的高質(zhì)量。將碩士以上學(xué)歷占全體教師的20%,高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)占全體教師的30%為參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。教學(xué)條件主要參考《普通高等學(xué)校場(chǎng)地器材配備目錄》,并對(duì)室內(nèi)體育場(chǎng)館及室外場(chǎng)館分別進(jìn)行計(jì)算。以≥0.4m2/生為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率以天津各校前三年達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況為基礎(chǔ),以學(xué)生達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%為體質(zhì)健康考核標(biāo)準(zhǔn)。
3.3.2 標(biāo)準(zhǔn)既要符合國(guó)家法規(guī)的要求,也要體現(xiàn)天津高校體育工作的特點(diǎn)
保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在符合國(guó)家政策、法律法規(guī)的基礎(chǔ)上,再考慮天津高職學(xué)校體育課程建設(shè)與實(shí)施的具體情況及人文氣候情況,對(duì)體育器材是否滿足學(xué)生課內(nèi)外需求,有無(wú)保證場(chǎng)館合理利用有管理方案,是否制定具有特色的教學(xué)大綱等。使評(píng)價(jià)體系指標(biāo)更符合天津高職學(xué)校的實(shí)際情況。
該文在全面了解天津高職學(xué)校體育課程實(shí)際狀況與征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,完成了對(duì)檢查評(píng)定的指標(biāo)分類(lèi),結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算出各三級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)及一級(jí)指標(biāo)權(quán)重,轉(zhuǎn)化成為百分制后得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合體育教育相關(guān)條例和天津高職學(xué)校實(shí)際對(duì)各級(jí)指標(biāo)的檢查方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化、量化。最終得出天津高職學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)定細(xì)則。
國(guó)家制定的各體育教育法規(guī)相對(duì)分散,沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),不能體現(xiàn)體育課程的工作重心。隨著《高等院校體育課程指標(biāo)綱要》的頒布,各高校體育課程的自由度更大了,有些地方?jīng)]有相應(yīng)明確的指導(dǎo)文件,監(jiān)管工作中難以開(kāi)展。體育課程質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估對(duì)天津完成體育專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估,落實(shí)體育課程質(zhì)量保障提供了工作依據(jù)。由于體育工作的多面性和全面性,本細(xì)則合理的劃分了各工作方面權(quán)重,體現(xiàn)了體育工作的重心。詳細(xì)列出了檢查工作的方法與標(biāo)準(zhǔn),方便監(jiān)督檢查工作的開(kāi)展,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育工作中存在的問(wèn)題,并給予指導(dǎo)。
該評(píng)估體系在天津高職學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估中被應(yīng)用,在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn),應(yīng)用效果良好。能夠體現(xiàn)體育課程工作的優(yōu)良程度,并突出工作優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)工作缺點(diǎn)。為保障天津高職學(xué)校體育課程質(zhì)量提供了依據(jù)。
[1]徐焰,郭鼎文,湯韶敏,等.高校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]體育學(xué)刊,2010(12):66-68.
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