張茂林

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西 太原 030031）

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的分析

張茂林

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系，山西 太原 030031）

青少年是中華民族未來(lái)的希望，加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的教育和培養(yǎng)是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)提起重視的問(wèn)題，根據(jù)2010年我國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)研研究顯示，青少年體質(zhì)健康水平測(cè)試仍處于下降趨勢(shì)，青少年體質(zhì)健康問(wèn)題需要及時(shí)解決，將有效聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有益于青少年體質(zhì)健康的活動(dòng)，青少年無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是參加社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程都處于良好的健康環(huán)境，從而保證三個(gè)方面都在青少年體質(zhì)鍛煉上起到應(yīng)盡的責(zé)任，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。

1 影響青少年體質(zhì)健康主要因素

1.1 青少年體質(zhì)健康機(jī)制不完善

三個(gè)方面沒(méi)有形成具體的機(jī)制對(duì)青少年體質(zhì)健康進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行教育的過(guò)程主要開(kāi)展的是青少年知識(shí)和道德素質(zhì)的教育，鍛煉學(xué)生競(jìng)技體育，但是與青少年身體素質(zhì)健康的教育卻缺乏實(shí)施力度，通過(guò)調(diào)研發(fā)展，大部分學(xué)校在教育活動(dòng)過(guò)程中都沒(méi)有對(duì)青少年的身體健康教育引起重視，加上應(yīng)試教育的推動(dòng)下，更是將學(xué)校教育工作的重心轉(zhuǎn)移到知識(shí)教育上，無(wú)心顧及教育部推行“每天鍛煉一小時(shí)”的鍛煉宣傳。很多學(xué)校也意識(shí)到青少年體質(zhì)健康的重要性，但是還是缺乏完整的體質(zhì)健康機(jī)制，沒(méi)有具體的指標(biāo)和實(shí)行制度，青少年的體質(zhì)健康鍛煉再次被輕視，三個(gè)方面也沒(méi)有一致的目標(biāo)為青少年加強(qiáng)體育鍛煉。

1.2 青少年體質(zhì)健康責(zé)任不明確

學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面沒(méi)有在青少年體質(zhì)健康中擔(dān)負(fù)應(yīng)盡的責(zé)任，青少年體質(zhì)健康教育過(guò)程中，占據(jù)主體地位應(yīng)該是青少年本身，而三個(gè)方面沒(méi)有承擔(dān)各自監(jiān)督的責(zé)任，也沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)系和配合，為青少年體質(zhì)健康的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展環(huán)境。如家庭方面，很多家長(zhǎng)對(duì)青少年的教育注重在道德教育，滿足他們?cè)谏詈臀镔|(zhì)上的需要，對(duì)意志力和體力勞動(dòng)缺乏鼓動(dòng)，導(dǎo)致青少年缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也很少進(jìn)行體育活動(dòng)，進(jìn)而影響到自身的體質(zhì)健康。

1.3 青少年體質(zhì)健康體制不健全

學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面在對(duì)青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)的過(guò)程中都是各自進(jìn)行，開(kāi)展的工作不相結(jié)合，就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)度，措施不相協(xié)調(diào)，那么對(duì)青少年體質(zhì)健康的培養(yǎng)成效不高。如學(xué)校為青少年提供的體育設(shè)施和環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真考量和設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生的體育、勞動(dòng)課的開(kāi)展，只將文化教育放在首要位置，青少年自然受到影響，認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉的重要性，不注重自身的體質(zhì)健康，成為青少年體質(zhì)健康整體水平低下的原因之一。

2 加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康應(yīng)對(duì)措施

2.1 三方面引起青少年體質(zhì)健康重視

2.1.1 學(xué)校改變重文化輕體育的教育理念，引起青少年體質(zhì)健康的重視 首先是課程的改革，不允許將文化課代替勞動(dòng)或者體育課，每周都要開(kāi)展一節(jié)體育課，重視體育教學(xué)的內(nèi)容；再次是對(duì)體育教師的要求，教師應(yīng)具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，了解體育鍛煉對(duì)青少年的重要性，充分發(fā)揮體育課的作用，在體育課堂內(nèi)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解，并開(kāi)展具體活動(dòng)讓學(xué)生參與，合理安排課內(nèi)外的體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體健康的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的體質(zhì)健康；最后是加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，溝通對(duì)青少年鍛煉的有效方式。

2.1.2 社會(huì)提高青少年體質(zhì)健康重視的責(zé)任意識(shí) 社會(huì)應(yīng)設(shè)立幫助青少年鍛煉鍛煉身體健康的環(huán)境，與學(xué)?；蚣彝ヂ?lián)合開(kāi)展體育表演、競(jìng)技等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年積極參與，為青少年提供良好的體育鍛煉環(huán)境，并為青少年鍛煉身體創(chuàng)造條件、提供必要的設(shè)施和基礎(chǔ)服務(wù)。

2.1.3 家庭改變對(duì)青少年的教育觀念，正確引導(dǎo)青少年進(jìn)行正確的健身方式 加強(qiáng)青少年的體育鍛煉，讓他們擁有更多時(shí)間和空間參加體育活動(dòng)。相對(duì)于學(xué)校體育鍛煉，家庭體育具有自身的優(yōu)勢(shì)。首先是時(shí)間上安排的自由性，以家庭成員為一個(gè)集體，根據(jù)家庭集體的時(shí)間相協(xié)調(diào)進(jìn)行合理安排，活動(dòng)開(kāi)展相對(duì)比較自由；再次是形式多樣，開(kāi)展家庭教育就要與日常生活結(jié)合在一起，根據(jù)家庭成員的喜好，選擇適合青少年運(yùn)動(dòng)的方式開(kāi)展體育鍛煉，加上家庭體育可以不受場(chǎng)地等條件的限制，可以充分使用家庭具備的體育器材和可以進(jìn)行合理利用的空間作為運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，解決了在其他環(huán)境下器材不完善和場(chǎng)地不足的問(wèn)題；家庭體育具有輕松、舒適、社會(huì)交際等特點(diǎn)，可以讓青少年在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程保持心情愉悅，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的又能保證心理素質(zhì)的健康，有助于青少年身心健康的發(fā)展，還能對(duì)家庭環(huán)境和諧、社區(qū)交流產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2.2 健全體制和機(jī)制，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展

2.2.1 構(gòu)建完善的發(fā)展環(huán)境即結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面相聯(lián)合的體質(zhì)健康培養(yǎng)模式 三個(gè)方面共同為青少年構(gòu)建體質(zhì)健康培養(yǎng)模式，應(yīng)結(jié)合學(xué)校改變的教育理念，社會(huì)為青少年開(kāi)展的體育鍛煉活動(dòng)及家庭體育條件下，加強(qiáng)青少年的體育鍛煉，并建立健全一定的引導(dǎo)體質(zhì)，對(duì)青少年開(kāi)展相關(guān)的理念教育和導(dǎo)向培養(yǎng)；設(shè)立激勵(lì)體制，管理青少年通過(guò)自己的努力得到相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)品，一方面提高了青少年的積極性，另一方面達(dá)到體育鍛煉的目的；最后是評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面為青少年提供的體育鍛煉條件和環(huán)境，以及鍛煉效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，做得好的應(yīng)給與肯定，完善缺陷部分，為青少年提供更好的體育鍛煉環(huán)境。通過(guò)這三個(gè)方面的聯(lián)系和結(jié)合，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)、生活還是社會(huì)活動(dòng)中都能被良好的體質(zhì)健康培養(yǎng)氛圍所感染。

2.2.2 學(xué)校充分利用條件，加強(qiáng)青少年的體育鍛煉 學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)做好的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)充分利用教育條件，實(shí)現(xiàn)青少年課堂內(nèi)外的體質(zhì)健康培養(yǎng)的發(fā)展模式，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度的制訂和執(zhí)行，為青少年開(kāi)展體育鍛煉提供良好的條件。體育教師合理利用課堂時(shí)間和學(xué)校器械，發(fā)揮體育課對(duì)青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)的作用，并按照學(xué)生身體素質(zhì)的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生得到有效的體育鍛煉。為了保證青少年能擁有一天一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生體育課和課外體育活動(dòng)的時(shí)間。

2.2.3 加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的溝通 加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的溝通，可以有效實(shí)現(xiàn)社區(qū)和學(xué)校的信息交流和資源共享。例如節(jié)假日或周末時(shí)間社區(qū)開(kāi)展體育活動(dòng)項(xiàng)目，可以聯(lián)合學(xué)校共同舉辦，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，不僅能讓青少年在參與活動(dòng)過(guò)程得到相應(yīng)的體育鍛煉，還能加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的交流和互動(dòng)。三個(gè)方面共同聯(lián)合才是為青少年提供體質(zhì)健康培養(yǎng)的有效機(jī)制。

2.3 發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面合作的優(yōu)勢(shì)

2.3.1 學(xué)校與家庭的合作 學(xué)校為有效結(jié)合家庭開(kāi)展體育活動(dòng)，可以選擇在周末等課余時(shí)間開(kāi)展豐富的體育競(jìng)技活動(dòng)，讓青少年具有選擇性的參與，并在每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次體育公開(kāi)課，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成某一項(xiàng)目的任務(wù)，學(xué)生有效進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，家長(zhǎng)能了解到學(xué)校為青少年提供的體質(zhì)健康培養(yǎng)模式，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流，能夠?yàn)閷W(xué)校完善體育培養(yǎng)機(jī)制提供建設(shè)性建議，幫助學(xué)校開(kāi)展更具有意義的青少年體育活動(dòng)。

2.3.2 學(xué)校與社區(qū)的交流 加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的交流，有效發(fā)揮社會(huì)的激勵(lì)作用，幫助學(xué)校完善青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)工作。社區(qū)除了和學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享之外，還能互相促進(jìn)兩者之間的互動(dòng)性，保證青少年具有更多的機(jī)會(huì)和條件開(kāi)展體育活動(dòng)，增加體育鍛煉，從而提高體質(zhì)健康。

2.3.3 綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量 學(xué)校積極與家庭、社會(huì)兩者的聯(lián)系，充分結(jié)合三個(gè)方面的聯(lián)系，并起到引導(dǎo)社區(qū)和家庭開(kāi)展體育活動(dòng)的作用；家庭要積極參與社區(qū)和學(xué)校開(kāi)展的體育活動(dòng)，配合加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉；社區(qū)開(kāi)展體育活動(dòng)和競(jìng)技項(xiàng)目也積極與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合，明確學(xué)校、家庭、社會(huì)各自擔(dān)任的角色，通過(guò)建立的體制機(jī)制更好為青少年服務(wù)，根據(jù)教育部提出的要求，以法律為基礎(chǔ)，三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)互通交流，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

青少年體質(zhì)健康問(wèn)題仍然受到教育部的重視，為了提高青少年身體健康素質(zhì)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量，學(xué)校改變文化、體育課程的相結(jié)合調(diào)配的教育理念、家庭開(kāi)展具有意義的體育活動(dòng)、社區(qū)與學(xué)校相聯(lián)合開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高青少年體質(zhì)健康水平。

G807.7

A

1674-151X（2015）04-128-02

2015-02-22

張茂林，講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。