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[摘 要]初中生雖然在小學階段接觸過英語，但是由于師資力量等多種因素的影響，他們的英語學習水平參差不齊。因此，在初中英語“入門”教學活動中，教師要本著“以生為本、持續(xù)發(fā)展”指導思想，堅持豐富多元的情趣藝術策略，積極有效地開展“畫、演、唱、玩”課程實踐活動，努力把學生引入快樂學習的殿堂，從而為激發(fā)學習情趣和培養(yǎng)自主學習能力源源不斷地注入活力。

[關鍵詞]初中英語 入門教學策略 情感藝術運用 實踐與探討

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280054

愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師?！迸d趣屬于人的情感意識范疇，它雖然不直接地參與學習過程，卻在指向、穩(wěn)定和強化等方面對于人的行為實踐往往能夠發(fā)揮不容忽視的正能量作用，從中贏得無可比擬的“情感智力效應”。有人如是說道：“語言這個東西，不是隨便可以學好的。本族語言如此，異族語言更是如此?！比绻狈η槿ぴ氐暮B(yǎng)和滋潤，英語學習就必然會事倍功半，而絕非事半功倍。本文結合初中英語教學的實踐與思考，試對此作出一些拋磚引玉之論。

一、應念好初中英語入門教學的“畫”字經

“一切知識都是從感官的知覺開始的?！眲偪缛氤踔行ｉT的學生依然以形象性思維為主，對于他們的英語學習來說，“畫”不失為一種最直觀、最樸素也是最有效的教學方法。以單詞教學為例：①先畫后學：教師把所要教的單詞事先在卡片上做成畫，課堂上借助實物畫來進行教學。如教師指著卡片上的“小汽車”提問Whats this？因為沒有學過這個英語單詞，學生只能用漢語說“小汽車”。然后教師舉起卡片另一面領讀“c-a-r， car”。待學生掌握了這一單詞后，重新開展師生之間的問答—Whats this？—Its a car.②邊學邊畫：如一邊學著“輪船s-h-i-p，ship”，一般讓學生現(xiàn)場簡單作畫。然后同桌之間問答—Whats this？—Its a ship.③先學后畫：對于一些較難畫事物，教師可先教學單詞，然后通過多媒體直觀顯示它的實物畫，最后在師生相互對話中加強鞏固練習。

二、應念好初中英語入門教學的“演”字經

這是一種能夠讓學生熟練地掌握單詞、句型和課文內容并促進學用結合的良好教法。以動詞及其現(xiàn)在分詞教學為例，教師一邊動作表演一邊板書新學單詞，比如swim，swim-Im swimming./run，run-Im running./sing，sing-Im singing./dance，dance-Im dancing./watch，watch-Im watching TV.等等。再如教學現(xiàn)在進行時，可利用實際環(huán)境或者創(chuàng)設一些模擬情景進行：教師邊讓某一學生去關門邊發(fā)問—What are you doing？—I am closing the door.然后問全班學生，— What is he doing？—He is closing the door.同樣讓幾個學生唱著歌，—What are you doing？—We are singing./—What are they doing ？—They are singing.如此而為，既可激發(fā)學趣，又能贏得持久深刻的學習效果。

三、應念好初中英語入門教學的“唱”字經

“音樂是人世間最美妙的語言。”這句話不僅僅是指音樂的旋律之美，同時還在強調音樂形式能給人傳遞一種美好的內在情感。學唱英語歌曲，既可有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習情趣，又能從中加強師生之間、同學之間的情感交流。比如學生唱《The Spelling Song》，可啟發(fā)他們改唱自己同學的名字，以有效增強娛樂性和可記憶性。在唱《The Number Song》時，教師可引領學生配上相應的動作邊唱邊演，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。再如，教材中《Come and See My Family》以及《Fly》之類的優(yōu)美曲調，既可幫助學生鞏固所學的詞匯和句型，又能讓他們從中獲取異域風情的美好享受。還有，每當班級有同學過生日之時，大家可一起歡唱《Happy Birthday》以示祝福。值得一提的是，教師在課余時間可通過多媒體經常播放一些短小精悍的英文影視片和歌曲，讓學生從中學習純正的英語口語，學唱標準的英文歌曲。

四、應念好初中英語入門教學的“玩”字經

所謂“玩”，就是教師應有效把握并充分利用學生求新、求異、求趣的性格特征，積極開展英語課程的游戲教學活動，讓他們“在學中玩，在玩中學”，不僅變相減低英語學習難度，又能在游戲活動情境中贏得學生心理的健康發(fā)展。以動物名稱單詞教學為例，可全班一起也可分組開展競猜游戲活動：讓某一位學生從事先準備好的盒子中抽出一張卡片，自己看到后不準說話，只是用動作描繪一下這種動物的主要特征，或者表演一下它的典型性動作，比如tiger（老虎）/panda（熊貓）/giraffe（長頸鹿）/lion（獅子）/elephant（大象）/ penguin（企鵝）/ monkey（猴子）……讓其他同學猜一猜。再如，在教學《How mach are these pants？》時，可用不同顏色的小氣球以搶答形式來問學生，答對者贏得一只小氣球；也可讓一些學生上臺表演模特秀，讓其他人猜測各自的不同價格。在如此活動中，再差的學生也會情不自禁地參與其中了。

總之，“A good beginning is half the battle.”唱好初中英語入門教學的“四字經”，能夠使得英語學習逐步走向良性循環(huán)的發(fā)展之路。

（責任編輯 李 璐）