王瑩

摘 要：興趣在中國學生學習英語過程中是一個不可或缺的推動力，英語教師要盡力激發(fā)學生學習英語的興趣，提供了五種在日常生活中經(jīng)過實踐的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；毅力；口訣；視聽覺；時事

興趣是最好的老師。一旦有了興趣，自然就有一種天然的推動力，使事情進展順利，達到事半功倍的效果，學習方面也是如此。英語這門學科一直是中國許多學生怕學、不愿學但又不得不學的一門課程。作為一名高中英語教師，我深刻明白一個道理，即應該先激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。我認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲

學好英語需要持之以恒的毅力，而現(xiàn)在許多高中生缺乏的往

往就是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，對他們來說非常抽象，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣遷移到學習英語中，則可事半功倍。比如，現(xiàn)在學生中很流行打電腦游戲，對于那些喜歡這種游戲的學生就可以從這方面下手。當他們?nèi)谌隒S，Red Alert等游戲中時就會發(fā)現(xiàn)：每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些就會讓那些學生頓悟：現(xiàn)在就算玩也要懂英語，他們自然就會乖乖“聽話”。巧妙地遷移

學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣大有裨益。

二、學習過程中使用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等專業(yè)英語基礎知識艱澀難懂，常讓學生感到迷惑。有鑒于此，教師可編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學習英語的熱情升溫。比如在介詞except，but之后，如果其前有動詞do的某種形式，不定式一般不帶to，反之則須帶to，如果只是這樣解釋給學生聽，學生不容易記，或者記錯，弄混。因此，如果編這樣一句口訣：有do無to，無do有to，就好記多了。又如，如何排列名詞前的修飾形容詞的順序，單純地死記硬背，學生甚至教師都會弄錯，其實只要記住“數(shù)述大形顏來質(zhì)”七個字，就能清楚了解在形容詞前，我們采用數(shù)量、描述、大小、形狀、顏色、來源、質(zhì)地這樣順序的形容詞的排序來修飾，學生很輕易地就能記住。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

三、視聽覺的刺激，激發(fā)英語學習興趣

在現(xiàn)代英語教育中，越來越多地運用多媒體教學手段，比如很時尚的微課，把書本上一些原本比較呆板的知識靈活地在多媒體課件上展示，把死的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，不僅能夠吸引學生的注意力，還能用他們喜聞樂見的方式加深他們對知識的理解和運用。

四、設置多種多樣的活動，調(diào)動學習積極性

學習要“學以致用”，英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，可以在每節(jié)課后布置一些小組活動，特別是在課改的前提下，新教材中提供了很多活動課題。教師可以直接運用好這些課題，布置學生做些小對話，辯論甚至可以在大范圍內(nèi)進行小劇比賽或演講比賽等等。學生在準備這些活動時要進行大量的閱讀、口語練習，這就能達到用英語的目的，同時在這些活動中鍛煉了學生的組織、協(xié)調(diào)能力以及他們的想象力，同時加深對已學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演英語小劇或者改變一些名小說加入自己的創(chuàng)意，讓學生在笑聲中學習，鞏固知識，避免了讓學生緊張地背書，老師提問等復習法，而收效卻遠遠超過后者，這一點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的小劇表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

五、利用時事，誘發(fā)英語學習興趣

教師可以利用中國加入WTO，2008年北京奧運等時事或者一些教師、學生自身國外旅游的經(jīng)歷從心理上刺激學生學習英語的興趣和保持他們學習英語的熱情。比如，可以給學生欣賞一些北京奧運方面的英語新聞或國外的一些旅游信息，有條件的學?？梢园才乓恍﹪鴥?nèi)外文化交流，使他們對英語有更深的了解，更深刻地體會到懂英語的好處，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然教師也應該告訴他們英語是一個工具，學英語是為了讓自己能更好地看看世界。

總之，興趣是學生學習的推動力，是發(fā)展的內(nèi)因。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

參考文獻：

任保先.淺談英語教學中的幾點體會[J].學周刊，2011（21）.

編輯 李建軍