郝思奇

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，老師的形象一直被定格在嚴(yán)厲上，正所謂嚴(yán)師才能出高徒。所以，為了出更多的高徒，許多老師努力把自己扮成嚴(yán)師，一進(jìn)教室就對(duì)學(xué)生橫眉冷對(duì)，目光炯炯。結(jié)果，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就漸漸成為被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果必然很差。本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要背很多單詞，記瑣碎知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)呢？又如何讓幽默進(jìn)入課堂，讓沉悶無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣呢？我有以下幾點(diǎn)想法：

一、用教師的幽默感構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不諒解的高墻?！碧岬浇處煟芏鄬W(xué)生會(huì)立刻生畏起來(lái)，要不然無(wú)話可說(shuō)，要不然一肚抱怨；在路上遇到了教師，要不然低頭裝沒看見，要不然趕快閃。針對(duì)這種現(xiàn)狀，讓我們?cè)囍糜哪谡n內(nèi)外改變這種“師生關(guān)系”。幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)不可缺少的有效方法。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能給教學(xué)帶來(lái)非常良好的效果。

有一次上課時(shí)，我正津津有味地講著我的課，后面的一個(gè)男生卻不停地朝外望，被外面的事情所吸引。為了能讓他轉(zhuǎn)移注意力，又不傷害他的自尊心，我便笑著說(shuō)：“Open all the windows，you can go out if you are busy now.”大家不約而同地大笑起來(lái)，他也笑了。這樣既沒有傷害到這位同學(xué)，還有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、用教師的幽默感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得不錯(cuò)的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。盡管我們不是專業(yè)的喜劇演員，但是如何合理適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中使用幽默手法，能更好地感染學(xué)生，使課堂變得更加生動(dòng)而富有趣味性。比如，有一次講到表達(dá)夢(mèng)想職業(yè)的句型I

want to be a/an...，我看見一個(gè)學(xué)生Jacky在那里打瞌睡。我就笑著說(shuō)道：I know what Jacky wants to be. Do you know？同學(xué)們都把目光集中到我這里，我說(shuō)：“He wants to be a sleeping beauty.” 所有學(xué)生立刻大笑，Jacky也隨即精神了，自己覺得很不好意思，站起來(lái)回答：“ No， teacher， I want to be a humorous teacher like you. 幽默的話語(yǔ)勝過(guò)一切疾言厲色的指責(zé)和批評(píng)。

三、只有教師的幽默感才會(huì)讓課堂魅力無(wú)限

人們常說(shuō)照本宣科的“老師”根本不配稱之為老師，那是“教書匠”，一個(gè)類似于驢拉磨的工種。不懂得幽默的教師只會(huì)死教書，教死書。馬克·吐溫說(shuō)：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter（人類確有一件有效武器，那就是笑）。”幽默的語(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂，幽默的語(yǔ)言可以使人精神

放松，使課堂氣氛和諧。富有幽默感的老師使學(xué)生感到和藹可親，非常受學(xué)生歡迎。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，使他們較容易接受知識(shí)，也有利于增進(jìn)師生間的感情。在快樂中學(xué)到知識(shí)，并且讓師生進(jìn)入一個(gè)和諧有趣的教學(xué)世界，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、教書育人的目的，因此，每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。

四、培養(yǎng)幽默感，師生共同提高個(gè)人修養(yǎng)

如果說(shuō)幽默是智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，那么幽默感就是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。幽默感的構(gòu)成包括思維的機(jī)智靈活、知識(shí)的廣博豐富、心理的健康通達(dá)和言語(yǔ)表達(dá)的嫻熟自如等。幽默感的培養(yǎng)，可以從兩個(gè)方面入手，即基本素質(zhì)和表達(dá)習(xí)慣。

（一）要從基本素質(zhì)的養(yǎng)成上做起

1.要有健全成熟的人格

要養(yǎng)成開闊的胸襟、豁達(dá)的心境、開朗的性格、瀟灑的人生態(tài)度和較強(qiáng)的自我控制能力。作為教師，只有具備這些素質(zhì)，才能用幽默的語(yǔ)言拉近與學(xué)生的距離，在學(xué)生中樹立好的形象。

2.要有學(xué)識(shí)閱歷的積累

幽默不僅需要文化知識(shí)的積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要明白在何種語(yǔ)境下該說(shuō)什么話。教師說(shuō)得幽默，應(yīng)該起到激勵(lì)學(xué)生、調(diào)節(jié)氣氛的作用，而不是傷害學(xué)生。

3.要有機(jī)智應(yīng)變的能力

幽默的思路總是飄然而至，幽默的談吐都具有抓住契機(jī)、反應(yīng)迅速的能力。因而需要教師善于把握機(jī)會(huì)，適時(shí)適地地“幽”它

一“默”。

（二）表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

幽默感的最終體現(xiàn)，涉及幽默話語(yǔ)表達(dá)的方式方法問題。我們還得注意，幽默的手段固然可以使課堂氣氛活躍，但是一定要在老師的掌控之內(nèi)，有序地、適當(dāng)?shù)鼗钴S氣氛。幽默時(shí)的用語(yǔ)一定要注意分寸，不能傷害學(xué)生的自尊心，不可以過(guò)度地在課堂上幽默。讓幽默為我們的課堂活動(dòng)服務(wù)，讓幽默在英語(yǔ)課堂中有張有弛地輔助教學(xué)，切記不可以濫用幽默，且不可把油腔滑調(diào)當(dāng)成幽默。

恩格斯說(shuō)過(guò)，幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。恰如其分地把幽默元素融入課堂，會(huì)使我們的學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)變得積極主動(dòng)，樂意去學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是苦海無(wú)邊：背單詞、記語(yǔ)法、模仿語(yǔ)音、操練句型……一樣都少不了。通過(guò)本篇文章提倡英語(yǔ)教師要做有心人，善于收集幽默材料，從幽默中汲取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)用幽默闡釋語(yǔ)言和文化，寓教于樂，使教與學(xué)成為樂事，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

操明寶.幽默在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].華中師范大學(xué)，2007.

編輯 李建軍