王義炫

摘要：裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，裁判員水平的高低直接影響到運動隊比賽的成敗，技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮及比賽的精彩程度。隨著籃球運動在高校開展及普及，對籃球裁判員的臨場執(zhí)裁能力提出了更高要求。文章通過對安徽省普通高校體育院系籃球?qū)ｍ棇W生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)籃球?qū)ｍ棇W生在籃球裁判理論知識的掌握上還有待提高，在籃球比賽中的執(zhí)裁能力不足，缺乏經(jīng)驗等。因此，應該對體育院系的學生進行有針對性的培養(yǎng)，使學生在掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時，也能熟練地掌握籃球裁判的理論與實踐知識。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 籃球?qū)＿x 裁判能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）10—0112—03

近年來，隨著籃球運動在高校的普及與發(fā)展，對學生籃球裁判的執(zhí)裁能力要求也越來越高?；@球裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，裁判員通過對規(guī)則的學習和實踐，在比賽中正確運用規(guī)則，使比賽更加精彩激烈?；@球裁判能力是指在比賽中擔任臨場裁判所表現(xiàn)出來的實際能力。臨場裁判員的執(zhí)裁水平高低影響著參賽隊技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和比賽的精彩程度。隨著籃球運動的日趨普及，各種比賽日益頻繁，社會對籃球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求?；@球裁判執(zhí)裁能力是體育院系學生應具備的專業(yè)能力，體育院系學生是籃球裁判隊伍的后備力量。因此，探討如何培養(yǎng)和提高籃球?qū)＿x學生的裁判能力，對學生畢業(yè)后組織教學和比賽的能力有著深遠的影響。

1 研究目的和意義

籃球裁判執(zhí)裁能力是體育院系學生應具備的專業(yè)能力，作為體育院系籃球?qū)ｍ棇W生是籃球裁判隊伍的后備力量。如今體育院系籃球?qū)ｍ棿蠖鄶?shù)學生很難完成籃球比賽的臨場執(zhí)法任務，主要體現(xiàn)在把握全場尺度不統(tǒng)一、判法不準確、裁判法不熟練、心理因素差。原因是在學校時對規(guī)則理解不透、臨場機會少、經(jīng)驗欠缺。再者學生對籃球裁判的學習缺乏興趣；教師對學生的裁判基本功練習要求不嚴。本文擬通過文獻資料法、邏輯推理法、問卷調(diào)查法、專項教師訪談法等方法，了解目前安徽省普通高校體育院系籃球?qū)ｍ棇W生裁判能力的現(xiàn)狀，探討提高其裁判能力的方法。旨在對體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學生如何提高自身籃球裁判能力提供參考，為以后學習、工作更好地施展自己籃球裁判能力提供幫助。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

安徽省普通高校體育院系2013級、2014級籃球?qū)＿x班學生。

2.2 研究方法

2.2.1 專家訪談法

對安徽省普通高校從事籃球教學及研究5年以上的教師，就本研究所要涉及的分析內(nèi)容進行專家訪談。

2.2.2 文獻資料法

廣泛查閱與籃球裁判能力有關(guān)書籍、中國學術(shù)期刊網(wǎng)，篩選有關(guān)體育院系籃球?qū)＿x學生裁判能力方面研究成果，為本課題研究、撰寫提供理論支撐。

2.2.3 問卷調(diào)查法

對安徽省普通高校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W生就籃球裁判能力、籃球裁判知識等問題進行發(fā)放，共發(fā)放問卷400份：其中回收392份，回收率為98%，經(jīng)檢查，有效問卷388份，有效回收率99%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel應用軟件對所調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 籃球?qū)ｍ棇W生對籃球裁判學習的認識及興趣分析

表1顯示，學生對于籃球裁判技能的學習興趣很濃厚的占29.9%，濃厚的占42.3%，不喜歡的僅占6.2%，27.8%的學生認為籃球裁判技能很重要，62.9%的學生認為重要，9.3%的學生認為一般，89.7%的學生認為應該增加裁判教學學時，12.5%的學生認為可以保持現(xiàn)狀，只有8.3%的學生認為應減少教學學時。以上數(shù)據(jù)說明，學生熱愛自己選擇的專業(yè)，對籃球裁判表現(xiàn)出強烈的學習興趣，目的明確。

3.2 籃球?qū)ｍ棇W生學習籃球裁判的動機分析

如表2顯示，91.8%的學生認為掌握好籃球裁判技能可以提高課程成績，83.5%的學生認為可以增強綜合能力，93.8%的學生認為可以提升工作競爭力，85.6%的學生認為可以增加社會認可度。由此可以看出學生的學習動機和興趣受一定客觀因素的影響，由于體育院系的學生畢業(yè)后大多數(shù)都從事和體育相關(guān)的工作，學好籃球裁判的技能會對以后的就業(yè)和工作有很大的幫助，從而促使學生加強對籃球裁判技能的學習。

如表3顯示，只有21.6%的學生認為教師在專選課上重視裁判教學，64.9%的學生認為一般，說明專業(yè)課老師以及學院對籃球?qū)ｍ棇W生的籃球裁判能力的培養(yǎng)的重視不夠，不能給專選學生的籃球裁判學習創(chuàng)造了良好的客觀條件。

3.4 體育院系籃球?qū)＿x班籃球裁判能力現(xiàn)狀分析

如表4顯示，在籃球?qū)＿x班中只有11.3%的學生有除籃課本之外的籃球裁判書籍，89.7%的學生對籃球規(guī)則及裁判知識的了解不深，85.6%的學生認為自己在臨場執(zhí)裁的過程中反映過慢，86.6%的學生認為自己臨場執(zhí)裁理論聯(lián)系實際不足，83.5%的學生對比賽全場執(zhí)裁尺度把握不準，74.2%的學生在執(zhí)裁的過程中易出現(xiàn)錯判、漏判現(xiàn)象，81.4%的學生在臨場吹罰比賽時與搭檔配合不默契，71.1%的學生認為自己在臨場吹罰比賽時自信心不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在校的籃球?qū)＿x班學生中，不能很好地執(zhí)裁比賽的主要原因是學習不主動，對技裁判知識和規(guī)則不熟悉，臨場中表現(xiàn)出經(jīng)驗不足、反應過慢、自信心不足、與搭檔配合不默契臨、場尺度把握不一、理論與實踐不能很好結(jié)合等問題。

3.5 籃球?qū)ｍ棇W生對籃球裁判基本功掌握情況的分析

裁判員的基本功有三個方面：手勢、哨音和移動，它不僅反映出裁判員的工作態(tài)度和水平，還表現(xiàn)出裁判的氣質(zhì)和權(quán)威。因此，要當好一名裁判，必須掌握好裁判的基本功。哨音是臨場裁判員判罰“命令”的信號，要求哨音洪亮、果斷、及時、準確。endprint

手勢是籃球臨場裁判員的門面，也是裁判員特有的語言表達形式。一名優(yōu)秀的裁判員手勢應清楚、果斷、美觀大方，同時還要體現(xiàn)良好的節(jié)奏。準確的移動是裁判員控制比賽，看清場上隊員是否違例和犯規(guī)的前提，只有及時、準確的選擇移動的最佳位置，才能最準確清楚的做出正確的判罰。如表5顯示，只有21.6%的學生能準確及時的鳴哨，25.8%的學生非常熟悉基本手勢，24.7%的學生能正確的移動跑位，23.7%的學生對宣判程序非常熟悉，可見籃球?qū)＿x學生裁判臨場制裁的基本功非常薄弱。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 專項學生籃球裁判能力的現(xiàn)狀

從安徽省體育院校的籃球?qū)＿x學生的籃球裁判的實際情況來看：受各種條件所限，學生在學校里往往沒有進行充分的臨場鍛煉，學生籃球裁判基本功不全面和心理不穩(wěn)定。往往表現(xiàn)為：在臨場裁判時概念不清，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；對規(guī)則理解不深；職責分工不清楚；在場上不懂得如何跑動：跑動少、速度慢、站著多、不到位；經(jīng)常出現(xiàn)錯判、漏判甚至于反叛現(xiàn)象。還有很多同學臨場反應能力差、視野不寬闊、尺度把握不準、情緒不穩(wěn)定、與搭檔配合不默契?；蛘哂捎谛睦硪蛩赜绊?，缺乏自信心，整場比賽不敢鳴哨宣判，又或是喧賓奪主越區(qū)搶哨。甚至有的裁判理論成績優(yōu)秀的學生，沒有臨場執(zhí)裁的能力。造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運動員傷害事故的發(fā)生，影響比賽的順利進行，以至影響了一些同學參與籃球運動的積極性。

4.1.2 影響學生籃球裁判能力不足的因素

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，導致籃球?qū)＿x班學生裁判能力不足的因素是：在籃球?qū)＿x課中裁判課時過少，基本在2-4課時；學校對學生籃球裁判能力的培養(yǎng)重視程度不夠，缺少專業(yè)培訓，學生自己學習的意識又不強；有的學生學習籃球裁判的興趣還不夠和動機還不明確，學生對裁判知識了解不深，基本功不扎實；臨場實踐機會少，缺少參加正式比賽的臨場實踐；學生學習裁判知識的渠道比較單一，大多數(shù)學生都只是在課堂學習的裁判法，不能作到對新規(guī)則的及時了解和學習。

4.1.3 學生籃球裁判員臨場執(zhí)裁的良好心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

在吹罰比賽時要保持良好的情緒和適宜的興奮性緊張度，要善于自我心理調(diào)節(jié)，情緒不能隨場上的變化而起伏。同時，注意力要高度集中，且有較好的分配能力，視野必須廣闊，跑動要積極。

4.1.4 學生籃球裁判的綜合能力培養(yǎng)

學生裁判能力的培養(yǎng)是一項綜合活動：必須從學生興趣、心理素質(zhì)、專業(yè)知識技能，道德修養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)等方面綜合培養(yǎng)，才能適應新時期體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀籃球裁判員。

4.2 建議

（1）在教學中，教師要合理安排裁判課時在籃球?qū)＿x課時中的比例。在利用多媒體教學的同時要增加學生臨場實踐機會，在臨場執(zhí)裁中，專業(yè)課老師應臨場指導，要求學生裁判員注意跑動的路線、判罰的位置，力爭判罰及時、準確，減少錯判和漏判，學會控制球場局面，全場判罰尺度要統(tǒng)一。多組織籃球比賽，增加學生的臨場實踐機會。

（2）加強與社會聯(lián)系，利用課余時間安排學生參加社會上各種籃球比賽的裁判工作，這樣可以提高學生的心理素質(zhì)和臨場應變能力。學校領(lǐng)導要給予足夠的重視，安排有豐富臨場經(jīng)驗的專職教師負責這方面的工作。

（3）開設(shè)學生籃球裁判員培訓班和專題講座，組織學生系統(tǒng)地學習籃球競賽規(guī)則和修改后的新規(guī)則。在講授規(guī)則和裁判法的同時，邀請一些參加過重大比賽、有豐富臨場經(jīng)驗的國家級裁判或優(yōu)秀裁判員結(jié)合自己的親身實踐，為學生現(xiàn)身說法作一系列的專題講座。

（4）成立一個籃球裁判俱樂部，這樣可以使學生在課余的時間里有機會學習和鍛煉，技術(shù)水平高的學生帶動水平低的學生一同學習、實踐。

（5）加強學生籃球裁判員的基本功訓練：如裁判手勢練習、哨聲練習、步法移動練習，在教師的指導，從裁判基礎(chǔ)學起。只有不斷學習基本功并不斷在實踐中運用，才能在臨場中做到臨危不亂、判罰自如。endprint