汪勇

摘要：黨的十八大報告進一步凝練了社會主義核心價值觀，并要求全社會積極培育和踐行。青年大學生作為祖國未來的希望，是否能夠認同和踐行，將直接影響中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興。因此，探究改善和加強青年大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑，意義重大。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；教育；路徑

黨的十八大報告提出了要積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要任務(wù)，并分別從國家、社會、公民三個層面高度概括了社會主義核心價值觀。為了更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，并指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。高等教育作為國民教育的重要環(huán)節(jié)是培育社會主義核心價值觀的重要陣地，直接影響大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。因此，探討關(guān)于大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑，意義重大。

一、加強大學社會主義核心價值觀教育的必要性

大學生是未來社會主義建設(shè)的重要力量，能否踐行社會主義核心價值觀，直接影響到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗和中華民族的偉大復(fù)興。

（一）避免核心價值觀“邊緣化危機”

2009年12月《人民論壇》發(fā)表了《未來10年10大挑戰(zhàn)》的“人民論壇‘千人問卷調(diào)查報告”。8 128人參與調(diào)查，選出了我國未來10年10大挑戰(zhàn)，“主流價值觀邊緣化”位列其中。主流價值觀其實就是核心價值觀，是社會多元價值觀中起主導和引領(lǐng)作用的價值觀。這一調(diào)查結(jié)果反映了我國目前意識形態(tài)方面，部分群眾對核心價值觀認識不深刻，或者是模糊不清，甚至是出現(xiàn)不認同的看法。黨的十六屆六中全會提出了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀?！狈种笇枷?、共同理想、民族精神、時代精神、榮辱觀五部分。如果要對每個部分都介紹清楚，需要一定篇幅，對青年大學生接受認同都需要一個過程，更不用說普通民眾。黨的十八大在經(jīng)過長期的社會實踐和理論探討的基礎(chǔ)上，對社會主義核心價值體系進行了凝練，將過去較長的表述精簡為24個字。用貼近人們實際的話語表述了社會主義核心價值觀，使廣大青年學生特別是普通百姓易于理解，易于內(nèi)化，從而踐行，能有效地避免核心價值觀“邊緣化危機”。

（二）為中國特色社會主義事業(yè)和中國夢提供共同的思想基礎(chǔ)

改革開放以來，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的確立，經(jīng)濟成分、組織形式、分配方式、就業(yè)形式和利益關(guān)系呈現(xiàn)出多樣化，加上人們思想活動的自主性、多變性和差異性不斷增強，人們的價值觀也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。這種狀況一方面活躍了我國的思想文化，促進了主流文化的發(fā)展。另一方面，部分腐朽落后、反社會主義的思想觀念在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)。由于大學生正處于價值觀、人生觀、世界觀的形成階段，加上辨別能力不強，給他們的思想造成了一定程度的混亂，嚴重影響了中國力量的凝聚和中國精神的發(fā)揮。此時迫切需要在人們生活中樹立一面思想價值取向方面的旗幟來凝聚中國力量和發(fā)揮中國精神。黨的十八大明確地從國家、社會、個人三個層面提出了社會主義核心價值觀，為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提供了共同的思想基礎(chǔ)。

（三）維護我國社會主義意識形態(tài)安全的現(xiàn)實需要

隨著改革開放、經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷深化，西方社會的各種價值觀念、思想文化、社會思潮也不斷涌入我國，尤其是腐朽的拜金主義、享樂主義、新自由主義、極端的個人主義等價值觀念，嚴重沖擊了我國傳統(tǒng)的主流思想價值觀，威脅了社會主義意識形態(tài)安全。加上西方社會企圖利用經(jīng)濟全球化和信息化的機會，通過進行意識形態(tài)和價值觀念的輸出和滲透，妄圖達到“西化”或“分化”社會主義中國的目的。大學生是信息獲得者的活躍分子，但由于價值觀尚未成熟，對待腐朽消極因素缺乏正確的認識和免疫能力，為了維護社會主義中國的意識形態(tài)安全，增強思想價值的免疫力，從而要求我們必須樹立一面價值觀方面的旗幟。十八大適時凝練出了社會主義核心價值觀，對抵御各種腐朽的和錯誤的思想觀念的侵蝕，維護我國社會主義意識形態(tài)的安全有重要意義。

二、影響大學生社會主義核心價值觀教育的因素

在世界范圍思想文化交流交融交鋒加強的新形勢下，以及改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多樣多元多變的新特點，制約踐行社會主義核心價值觀的因素也呈現(xiàn)出新特點。

（一）部分大學生價值取向迷茫

當代大學生的主體是“90”后，他們成長在改革開放和經(jīng)濟全球化加深的重要轉(zhuǎn)型時期，也是各種社會思潮突起激蕩的年代。傳統(tǒng)和現(xiàn)代、積極和消極、先進和落后、利己和無私等各種思潮相互交織在一起，錯綜復(fù)雜。使價值觀、人生觀、世界觀正處于形成階段的青年大學生產(chǎn)生迷惑。尤其是西方傳入的拜金主義、享樂主義、新自由主義、極端的個人主義和歷史虛無主義，與社會主義所宣傳的價值取向背道而馳。“受價值多元化的影響，學校的應(yīng)然教育和一元價值教育被消解，傳統(tǒng)價值標準被顛覆，既定信仰和終極意義價值面臨著極大的挑戰(zhàn)。青年學生既不愿遵循傳統(tǒng)的道德價值觀，而新的價值體系又未能及時有效地建構(gòu)，造成了道德領(lǐng)域的真空現(xiàn)象，部分學生的價值取向呈現(xiàn)出無序性、盲目性和易變性等特征?！?/p>

（二）教師對核心價值觀的踐行程度的影響

學校是大學生社會主義核心價值觀教育的重要陣地，加強大學生思想政治教育就成為強“魂”的關(guān)鍵，為此，黨的十八大再次強調(diào)“推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦。廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”?！耙钊腴_展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”而教師是學校教育的主導，直接影響青年學生的成長。教師的知識背景以及價值取向等在學生的學習生活以及價值觀教育方面產(chǎn)生影響，教師對理論的理解和踐行程度直接會影響到學生對理論的接受和認同程度。教師只有真正認同和踐行社會主義核心價值觀，內(nèi)化于心，外化于行，才能夠言傳身教，讓學生耳濡目染。因此，教師對黨的十八大提出的三個層次的核心價值觀的理解和踐行程度，也將直接影響到大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。endprint

（三）社會環(huán)境中不良因素的影響

隨著全球化和市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們思想受當代西方社會思潮廣泛傳播的影響，全球化思潮倡導超國界的整體主義、個人主義、享樂主義、利益至上等思想觀點，對我國倡導的集體主義、愛國敬業(yè)、誠信友善等價值觀造成了很大沖擊。致使部分學校和家庭過分強調(diào)學生成績，忽視對學生價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，尤其是義務(wù)教育階段，在應(yīng)試教育的影響下，學校主要關(guān)注學生的成績。大學教育階段，部分高校對學生思想政治教育，價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)和重視，更多停留在口頭上和文件中，中央和教育部的相關(guān)文件精神落實不到位。不重視學校的思想政治理論課教學部門和思想政治教育工作，致使從事思想政治教育工作的人員出現(xiàn)不滿情緒，對思想政治教育工作歸屬感不強，工作認同度受影響，勢必對學生價值觀、人生觀、世界觀的培育和社會主義核心價值觀的教育產(chǎn)生消極影響。

三、加強大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑

“培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須使之融入社會生活，讓它的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！贝髮W生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，根據(jù)當前大學生特點和時代特征探索出具有實效性教育的路徑。

（一）提高教師素養(yǎng)，提高育人本領(lǐng)

學校是塑造社會神經(jīng)的系統(tǒng)所在，教師作為塑造社會神經(jīng)系統(tǒng)的主導者，是社會主義核心價值觀的示范者。首先，教師要充分發(fā)揮引導和示范作用?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”教師身體力行尤為重要，要深入思考研究社會主義核心價值觀相關(guān)理論，還要不斷提高自己的理論素養(yǎng)、人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)，堅持做到全過程育人、全方位育人，做到內(nèi)化于心，外化于行，做到神形兼?zhèn)洌ㄟ^言傳身教去引領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀。其次，根據(jù)當前大學生的思想特點、時代特征和成長規(guī)律等探索有效的教育教學方法。通過各種途徑把社會主義核心價值觀融入學生課堂和生活之中，真正做到社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，融入學生的心田，使學生成為社會主義核心價值觀的踐行者。

（二）改善思想政治教育工作，增強實效性

長期存在的傳統(tǒng)的說教式灌輸教學法過分強調(diào)了教師在課堂中的陳述，忽視了學生的主體作用，造成了教師與學生處于一種割裂狀態(tài)。加上中學思政課強調(diào)應(yīng)試教育，只是簡單交代了是什么，理論知識只是采用簡單死記硬背的方法。很大程度地使學生對思想政治理論課產(chǎn)生了倦怠甚至是厭煩的心態(tài)。進入大學后，部分學生帶著原有認識和偏見，消極地對待思想政治理論課和思想政治教育工作，對社會主義核心價值觀教育也表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度，產(chǎn)生了思想上的審美疲勞。因此，課堂教育必須按照文化“三貼近”原則，采用學生喜聞樂見的表達方式，通過角色扮演，體驗式游戲，實地體會的實踐教學等學校環(huán)境方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，要把社會主義核心價值觀融入學校環(huán)境，持久地開展宣傳教育，使社會主義核心價值觀深入頭腦，扎根人心。

（三）建立學校、社會和家庭協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)

社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)的工程，必須把它同其他教育聯(lián)系在一起。正如赫爾巴特所說“德育問題是不能同整個教育分離開來的，而是同其他教育問題必然、廣泛深遠地聯(lián)系在一起的”。因此，大學生社會主義核心價值觀教育應(yīng)當同其他教育問題緊密地聯(lián)系在一起，著力形成學校、家庭、社會三者緊密協(xié)作的教育體系。首先，學校教育應(yīng)當采取多形式的教育方式，通過課堂、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、社團活動等多種渠道和途徑開展教育活動。其次，社會要從各方面、各領(lǐng)域來進行教育。各傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)等新媒體要牢牢把握正確的價值導向，唱響先進文化的主旋律，開發(fā)能夠弘揚社會主義核心價值觀的休閑益智游戲，通過文化產(chǎn)品和文化產(chǎn)業(yè)，使廣大青年大學生能夠做到寓學于樂，踐行社會主義核心價值觀；還有要充分發(fā)揮各類藝術(shù)館、圖書館、展覽館、博物館、紀念館、紅色教育基地等場所的教育功能。最后，還要發(fā)揮好家庭教育的作用，家庭教育對個人的影響是十分深遠的。家長一定要以積極、健康、向上的態(tài)度和良好的品行修養(yǎng)，教育和引導青年學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、榮辱觀和道德觀。

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編輯/于金苗endprint