溫勇

摘 要：第一課時(shí)的教學(xué)重在初讀課文，字詞教學(xué)。雖然學(xué)生在1～3年級(jí)已學(xué)會(huì)了識(shí)字方法。但根據(jù)學(xué)生年齡小不能主動(dòng)夯實(shí)字詞、記憶字詞的特點(diǎn)，教師在中高年級(jí)更應(yīng)加強(qiáng)字詞的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。多年經(jīng)驗(yàn)證明，即使學(xué)生上了初中也不能放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的管理。“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”恰恰證明了這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：重要；課時(shí)；學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、課堂養(yǎng)成學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣

第一課時(shí)的教學(xué)就形成了一個(gè)固定的套路。先請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀文，每堂課都比較一下哪個(gè)小組同學(xué)讀得好。第二步讓小組同學(xué)給生字組詞語(yǔ)。第三步請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。其他同學(xué)在下面聽(tīng)寫(xiě)。每課第一課時(shí)都是這個(gè)步驟，時(shí)間久了學(xué)生都知道該進(jìn)行哪一步，自然在課下有所準(zhǔn)備，切忌教法變來(lái)變?nèi)?，讓學(xué)生摸不著頭腦。不要說(shuō)孩子年齡小，應(yīng)變能力不強(qiáng)，就是我們成人總在變幻不定的游戲規(guī)則中也很難有出色的表現(xiàn)，這個(gè)套路促成了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞習(xí)慣的養(yǎng)成?？纯次覀兊男Ч?/p>

1.我請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀文，每堂新課同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)讀。一個(gè)同學(xué)只讀一小段，輪流讀，確保小組成員都有個(gè)人朗讀的機(jī)會(huì)，讀文同時(shí)檢查出學(xué)生的識(shí)字水平，比如課文《記金華的雙龍洞》生字較多，其中“蜿蜒”“乳”學(xué)生容易讀錯(cuò)，其間一定要糾正，這就達(dá)到了識(shí)字的效果。

2.初讀一篇課文之后，馬上請(qǐng)另一個(gè)小組來(lái)組詞，每個(gè)同學(xué)組一個(gè)詞，輪流來(lái)答，加深學(xué)生對(duì)字詞的理解和記字能力。學(xué)生組詞不是難事，只要求先學(xué)會(huì)書(shū)中的詞即可，所用課堂時(shí)間很少，可多找其他沒(méi)回答問(wèn)題的小組再來(lái)組詞。這樣在一節(jié)課中調(diào)動(dòng)了更多同學(xué)參與學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生知道下一步就是聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上黑板來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，不用擔(dān)心他們抄別人的，也不用擔(dān)心下面的同學(xué)看黑板上同學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)生需要一個(gè)記憶的過(guò)程，允許他看允許他記，加深印象，適當(dāng)監(jiān)督黑板同學(xué)。表?yè)P(yáng)聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)，激勵(lì)寫(xiě)不上來(lái)的同學(xué)，寫(xiě)完之后回座位看書(shū)，請(qǐng)另一個(gè)組同學(xué)一對(duì)一批閱，畫(huà)出錯(cuò)字，讓學(xué)生改，改時(shí)不準(zhǔn)拿書(shū)，想不起來(lái)回座位看書(shū)記住再改，加強(qiáng)了學(xué)生記憶過(guò)程，同時(shí)告誡學(xué)生想不落后就要提前預(yù)習(xí)，多下功夫。錯(cuò)字多見(jiàn)于“蜒”。老師再?gòu)?qiáng)調(diào)“延”的寫(xiě)法不要錯(cuò)寫(xiě)成“壬”。到黑板聽(tīng)寫(xiě)的好處在于當(dāng)堂檢查出學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字及時(shí)糾正。學(xué)生作業(yè)時(shí)證明學(xué)生學(xué)會(huì)了。

二、根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，貫穿全文，理解課文內(nèi)容，也可根據(jù)課文結(jié)構(gòu)來(lái)分析第一部分

問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的自學(xué)能力特點(diǎn)，難度不宜過(guò)高或過(guò)低，要讓學(xué)生既經(jīng)過(guò)自己的知識(shí)能力解決這些問(wèn)題，也能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解提出一些問(wèn)題。

以上方法可養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣，完成基本知識(shí)，基本技能，基本積累，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參與課堂，教師也輕松備課。

編輯 孫玲娟