童華文

一、讓物理課堂具有趣味性

用生動(dòng)活潑的貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，可以用玩魔術(shù)的方式引進(jìn)，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)和假設(shè)，并讓學(xué)生解釋原因，等到學(xué)生感覺胸有成竹的時(shí)候再做實(shí)驗(yàn)，以截然相反的事實(shí)去推翻學(xué)生的假設(shè)，讓學(xué)生去詫異和接受，讓他們驚訝地去討論與思考，這時(shí)候教師可以留下懸念或看學(xué)生水平與對(duì)知識(shí)的饑渴程度，可適時(shí)講解一下原理。

二、讓實(shí)驗(yàn)課堂游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝使其游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，或者在常規(guī)實(shí)驗(yàn)過程中大膽放開學(xué)生，收放自如，現(xiàn)依據(jù)學(xué)生的好奇特點(diǎn)讓他們擺弄儀器，并可以不按規(guī)矩出牌。讓學(xué)生想怎么做就怎么做，當(dāng)然在安全和不損壞儀器的前提下，然后再引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原理去做，一步一步思考原因，完了教師再將學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造的做法是否正確，及還有哪些不足之處需要改進(jìn)，可以逐一講清，這時(shí)候既能照顧了學(xué)生愛動(dòng)手愛發(fā)明的童心，又讓他們明白了這樣做的失誤在哪兒，能提升好學(xué)生和愛動(dòng)手學(xué)生的興趣與能力。

三、讓物理課堂具有文藝性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑，好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。比如，在講“能源的利用”這一章時(shí)可以完全用語(yǔ)言的魅力征服，教師可以像設(shè)置一節(jié)作文課一樣，將美妙的自然界中的能源的來源及特點(diǎn)用和風(fēng)細(xì)雨般的方式進(jìn)行講解，將枯燥的物理進(jìn)行藝術(shù)化和文學(xué)化，教師講得精彩，學(xué)生聽得美妙。

四、講解概念性的知識(shí)課堂發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

多講、講透、講細(xì)，將學(xué)生的思維故障區(qū)解清楚，不同屆的學(xué)生理解程度不同，但對(duì)概念的剖析大體相同，可以累積多年經(jīng)驗(yàn)分層講解，并且結(jié)合動(dòng)畫圖片和現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)圖片進(jìn)行講解。如講解浮力時(shí)可以自己制取一些圖片，將各種知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

五、在講解習(xí)題課時(shí)：避免題海戰(zhàn)術(shù)和單調(diào)性

教師先將習(xí)題設(shè)置的有層次性和趣味性，并接近生活實(shí)際，在實(shí)際訓(xùn)練中采取游戲化的形式，可讓男生和女生進(jìn)行比賽，可讓好學(xué)生給大家出題，讓大家做題，再讓出題者進(jìn)行批改和講解等，或者開辦“作業(yè)超市”即作業(yè)自選市場(chǎng)，根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的層次性，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)，并進(jìn)行比賽和加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既關(guān)愛了后進(jìn)生和中等生，又激勵(lì)了優(yōu)等生，提高了積極性和自信心，學(xué)生有了自信心也就對(duì)這門課程感興趣起來。

編輯 孫玲娟